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班主任是班级管理的组织者和领导者，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。可见，班主任工作在学校教育和班级管理中具有举足轻重的作用，直接影响到学生的成长，多年的工作经验告诉我，要管好一班，必须要做好以下几点：
1师德好、业务精是做好班主任要作的前提
师德好，业务精是一名班主任必需具备的道德和行为修养。班主任首先要高标准塑造自我。
1.1加强师德修养
俗话说：“严师出高徒”。这里的“严”既是对学生，更是对自己，要处处以身作则，为人师表，在道德上、行为规范上，班主任必须作风正，在为人处事上，班主任必须给学生以正直感，在律人的同时，首先必须严于律已。凡要求学生做到的，班主任首先要带头做到，如要求学生不迟到，班主任就不能迟到，要求学生讲文明礼貌，班主任必须时时注意生活细节……在个人修养上，班主任必须具备良好的自制力，为迁怒于人。不乱发泄内心的不满，不大声训斥学生，而言之有理，行之有度……在与学生交往中，凡向学生许诺过的事，“决不开空头支票”，切实做到言必信，行必果。凡此种种，不论大事小节，都以自身的行为去做榜样，让学生去感知仿效、对照，久而久之，学会对学生的思想情操，行为规范起耳濡目染、潜移默化的陶冶作用。我过去任教的98.2班是有名的乱班，在我的道德、行为的表率作用下班风迅速扭转。
1.2加强业务修养
业务精是教师职业道德的具体要求，班主任更甚。因为班主任对学生的影响是全方位的，班主任的业务水平高低直接体现在：（1）、上课，能使学生有佩服感，班主任的课引导得好，等于自己的工作有了后盾，让学生感到：这位班主任有资格要求我们。（2）、交往，能给学生以知识渊博感，班主任除精通自己的课程外，还要兴趣广、知识渊博、如能歌善舞，能说会道等。
由此可见，作为导师的班主任其一言一行，一举一动对学生的成长都有很强的表率作用，因而加强师德和业务修养，树立良好的形象是做好班主任工作的前提。
2实施科学管理是做好班主任工作的基础
制度管人，班主任只是借助科学有效的管理手段，把思想教育的“晓之以理”与有效的管理的“约之以规”有效结合起来，方可收到事半功倍的效果。
2.1要有科学的管理措施。
班主任要实现管理手段科学化，要有全方位的管理思想，首先，要制订严格的管理措施，既要量化管理，又要有评优、奖惩条例。制订时，要突出育人标准，要订得具体、可行，既不要订得过高也不要订得过低，要以经过努力多数人达到为宜，不要走过场，否则，班级管理就会变成条条框框束缚压制学生，约束太紧，就会导致众多学生对班主任产生厌恶情绪。总之，措施要体现奖优束劣，鼓励进取的精神，才有利于做好班主任工作。
2.2要有有效的管理方法。
有了切实可行的管理制度，必须辅以有效的管理方法，首先要调动学生参与班级管理的积极性。因为要搞好一个班，光靠班主任一个人是不行的，必须要学生参与，尤其是培养一支得力的班干部队伍，培养他们成为班主任的得力助手，形成自觉管理的约束形式。班主任要突出一个“放”字，辅以一个“帮”，做好学生干部的参谋和后盾，放手让他们解决一些实际问题，这不仅有益于良好班风的形成，还使学生们自我教育，自我管理能力得以锻炼和提高，这比事事都要班主任亲自做要好得多
3尊重学生、办事公正是做好班主任工作的关键
一个班主任若想得到学生的尊敬，必须要学会尊重理解学生。班主任最忌辱骂学生，殴打学生，然后再作判断，切不可不分青红皂白，讽刺和挖苦一通，这样做只会使师生关系更加疏远。如果班主任喜欢学生。了解学生，尊重学生的人格。师生关系就融洽，而融洽的师生关系所孕育的教育潜力是十分巨大的。我过去接手的98.2班是个乱班，听说这个班的学生一个比一个“油”，什么脏话、打架、偷东西、勒索、顶撞老师……几乎无“恶”不作。老师们都很头疼。这不，我刚接手不够两周，老毛病又犯了。上课铃已经打响，我拿着书走向教室，教室里传出的不是歌声，而是拍台声、吵闹声，把教室搞得乌烟瘴气。我按捺不住心头的怒火，快步冲进教室，不分青红皂白，狠狠地训斥了学生们一顿，从纪律差到不交作业，凡是这几天我看到不顺眼的地方，一股脑儿地倒了出来。训斥过后，同学们总算安静了下来，但我心中仍有“朽木不可雕也”之感。等气消冷静下来反思，又觉得这样训斥学生，简单粗暴的处理了问题不妥，太偏激有可能把学生推向反面。于是，第二节课我向学生解释、道歉。结果有一们学生在日记写道：“老师，我们喜欢你，不随便训斥学生，注意保护我们的自尊心。”同时课堂纪律也有了好转。可见，只要师生之间互相尊重，彼此合作，都积极承担集体工作，班主任管理工作就能走上正轨。
班主任除了尊重学生，还要办事公正，方可取得学生的信任，赢得学生的喜爱。而受学生欢迎喜爱的老师，他所教的那门课的成绩总是好的；反之，就可能相当糟糕，这是一个不可置疑的事实。事实上，每个班主任都有自己特别喜爱的学生，尤其是那些兼备的学生，对他们喜爱比对其他学生更胜几分，而那些成绩不好，又经常调皮捣蛋的学生，班主任则视他们为“搅坏一锅汤的老鼠屎。”一棍把他们打死。班主任这样厚此薄彼，偏袒自己喜欢的学生，疏远不那么“听话”的学生，这样不公平、不平等的待遇，最终会导致两极分化，换来的是学生的怨恨，不再取信于老师。这样会影响到班主任工作的顺利进行。过去我任教的98.2班的罗坚、覃伟同学以前是全校出了名的“烂头艇”“老顽童”，他们不但把班里搞得乌烟瘴气，无法上课，而且殃及全校，学生们对他们都恨之入骨，恨不得见而诛之。我接手后，找他们谈心，做他们的思想工作。他们很坦率地说：“老师，你不要花这无谓的时间了，我们是永远改不了的。”我说：“不会的，关键是看你们愿不愿意改。”他们说：“改不了罗，就算改，也不会有人相信了，哪个老师不说我们坏，见他们，打声招呼问声好，他们不但不应，还向我们瞪眼。”我说：“这是你们的心理作用，老师们绝不会这样 ，你相要人们看得起你们，你们就要表现得好些，自重些，拿出行动来。”别看捣蛋鬼那么倔，他们的自卑心理却很强，班主任的偏袒无疑是给学生宣读“判决书”促使学生走向反面，并产生破罐破摔的念头。所以班主任要尊重学生，办事公正。 4转变学困生是做好班主任工作的主要途径
抓学困生的转变是班主任的一项长期不可缺少的工作，如何转变学困生？
4.1深入了解学生，与学生建立良好的师生关系
过去任教的98.2班的罗坚，覃伟等几们同学以前曾把任课老师气哭鼻子。我接手后，主动亲近他们，跟他说心里话，从不以教育者或长辈自句居，而以友爱之情施与他们，平等对待，慢慢地赢得了他们的信任，与他们建立朋友式的师生关系。他们慢慢消除了对立情绪及情感障碍，打开了闭锁的心灵，敞开心扉，畅说他们的困惑和烦恼，他们无话可说，并毫无保留地把他们过去如何顶撞老师，如何打架，如何破坏课堂纪律，如何煽动学生破坏、打架等等一一告诉我，他们对他们的行为没有任何的愧意，可见他们扭曲的心灵何其深。我因势利导，做他们的思想工作，他们都乐意倾听我的教诲，并表示要改过。
4.2多表扬，少批评
要转变学困生，班主任就要注意挖掘学困生的闪光点及时表扬，以增强这种言行的意识，并产生继续保持这种言行倾向的心态。如我过去任教的98.2班谢增宝是一个经常迟到的同学。有一天早上来校特别早，是班上第一到校的学生。当天我就找一个合适的机会及时表扬了他，结果他连续两个星期都不迟到，如果不及时表扬，出现迟到就不好表扬了他，只有表扬没有批评是不完全的教育。但批评要注意时间场合。尤其教育学生个体时，不宜在大庭广众面前进行，要单独进行。因为“人要脸，树要皮。”当众批评，杀鸡敬猴让学生在众人面前丢面子，容易给他们的自尊心造成伤害，使他们无地自容，同时也会因不满而产生抵触对立的情绪和言行。特别是平时自尊心较强的学生，可能会当场顶撞老师，过后还出现偏激举动，甚至导致悲剧发生。据罗坚同学陈述，他过去经常打架，破坏课堂纪律，顶撞辱骂老师，甚至有打老师的动机。都是因为他恼老师动不动就在大庭广众面前批评他，训斥他，辱骂他，诅咒他，动不动就拖他去行政室、办公室训斥，而不顾他的面子造成。如果老师对学生单独进行批评，保全了学生的面子，使他们有感激之情，更愿意改正自己的错误，这样就达到转变学困生的目的了。
4.3勤家访
家访是为了取得家校联系，共同管教学生，达到转变学困生的目的。我坚持每周都到学生家长中去家访，特别是那些学困生的家里，有些去了好几次，而每次我都是借口去探探学生及家长，从不当面“告状”，更不会当面数落学生，而是婉转地提出学生的缺点，与家长共同商量，同时尊重家长的意见，共同做学生的思想工作。遇到文化层次比较底的家长，特别是那些动不动就“拳脚相加”的家长，我就耐心地做家长的说服劝导工作。结果学生感激我，家长喜欢我。回来时罗坚的家长拎来了包含真情的水果以示感谢。学生覃伟的爸爸教育儿子动不动就是拳脚相加，我知道后，劝说家长改变教育方式，结果一向自以为是，目中无人，不懂过错的硬小子覃伟感动得哭了。他从心里感激老师，并表示乐意改正自己的错误，说：“老师，我错了，以后一定要改。”这是他发自内心的肺腑之言，我既高兴又激动，终于打开了他这把钥匙，找到了根治他的根源，我趁热打铁做他的思想工作，并任他为卫生委员，每天负责检查班上的清洁区，为班里出点力，培养他关心集体，爱护集体的心。结果清洁区在他的监督检查下保证了环境的清洁，同时他带领同学浇花浇草，他以迈开步子向好的方向走去。
总之，转变学困生，我主要采用游记战术，单独进行，逐个击破。罗坚、覃伟是重点突破的对象，其次是谢增宝、甘甲仲、汤树佳等。在我的不断感化和教育下罗坚和覃伟已有所转变了，其他同学见他们的“烂大哥”都变了，也不甘落后，于是良好的班风形成了。
辛勤的努力和汗水使98.2班迈开了可喜的第一步，迈向知识的顶峰，通向彼岸。
1师德好、业务精是做好班主任要作的前提
师德好，业务精是一名班主任必需具备的道德和行为修养。班主任首先要高标准塑造自我。
1.1加强师德修养
俗话说：“严师出高徒”。这里的“严”既是对学生，更是对自己，要处处以身作则，为人师表，在道德上、行为规范上，班主任必须作风正，在为人处事上，班主任必须给学生以正直感，在律人的同时，首先必须严于律已。凡要求学生做到的，班主任首先要带头做到，如要求学生不迟到，班主任就不能迟到，要求学生讲文明礼貌，班主任必须时时注意生活细节……在个人修养上，班主任必须具备良好的自制力，为迁怒于人。不乱发泄内心的不满，不大声训斥学生，而言之有理，行之有度……在与学生交往中，凡向学生许诺过的事，“决不开空头支票”，切实做到言必信，行必果。凡此种种，不论大事小节，都以自身的行为去做榜样，让学生去感知仿效、对照，久而久之，学会对学生的思想情操，行为规范起耳濡目染、潜移默化的陶冶作用。我过去任教的98.2班是有名的乱班，在我的道德、行为的表率作用下班风迅速扭转。
1.2加强业务修养
业务精是教师职业道德的具体要求，班主任更甚。因为班主任对学生的影响是全方位的，班主任的业务水平高低直接体现在：（1）、上课，能使学生有佩服感，班主任的课引导得好，等于自己的工作有了后盾，让学生感到：这位班主任有资格要求我们。（2）、交往，能给学生以知识渊博感，班主任除精通自己的课程外，还要兴趣广、知识渊博、如能歌善舞，能说会道等。
由此可见，作为导师的班主任其一言一行，一举一动对学生的成长都有很强的表率作用，因而加强师德和业务修养，树立良好的形象是做好班主任工作的前提。
2实施科学管理是做好班主任工作的基础
制度管人，班主任只是借助科学有效的管理手段，把思想教育的“晓之以理”与有效的管理的“约之以规”有效结合起来，方可收到事半功倍的效果。
2.1要有科学的管理措施。
班主任要实现管理手段科学化，要有全方位的管理思想，首先，要制订严格的管理措施，既要量化管理，又要有评优、奖惩条例。制订时，要突出育人标准，要订得具体、可行，既不要订得过高也不要订得过低，要以经过努力多数人达到为宜，不要走过场，否则，班级管理就会变成条条框框束缚压制学生，约束太紧，就会导致众多学生对班主任产生厌恶情绪。总之，措施要体现奖优束劣，鼓励进取的精神，才有利于做好班主任工作。
2.2要有有效的管理方法。
有了切实可行的管理制度，必须辅以有效的管理方法，首先要调动学生参与班级管理的积极性。因为要搞好一个班，光靠班主任一个人是不行的，必须要学生参与，尤其是培养一支得力的班干部队伍，培养他们成为班主任的得力助手，形成自觉管理的约束形式。班主任要突出一个“放”字，辅以一个“帮”，做好学生干部的参谋和后盾，放手让他们解决一些实际问题，这不仅有益于良好班风的形成，还使学生们自我教育，自我管理能力得以锻炼和提高，这比事事都要班主任亲自做要好得多
3尊重学生、办事公正是做好班主任工作的关键
一个班主任若想得到学生的尊敬，必须要学会尊重理解学生。班主任最忌辱骂学生，殴打学生，然后再作判断，切不可不分青红皂白，讽刺和挖苦一通，这样做只会使师生关系更加疏远。如果班主任喜欢学生。了解学生，尊重学生的人格。师生关系就融洽，而融洽的师生关系所孕育的教育潜力是十分巨大的。我过去接手的98.2班是个乱班，听说这个班的学生一个比一个“油”，什么脏话、打架、偷东西、勒索、顶撞老师……几乎无“恶”不作。老师们都很头疼。这不，我刚接手不够两周，老毛病又犯了。上课铃已经打响，我拿着书走向教室，教室里传出的不是歌声，而是拍台声、吵闹声，把教室搞得乌烟瘴气。我按捺不住心头的怒火，快步冲进教室，不分青红皂白，狠狠地训斥了学生们一顿，从纪律差到不交作业，凡是这几天我看到不顺眼的地方，一股脑儿地倒了出来。训斥过后，同学们总算安静了下来，但我心中仍有“朽木不可雕也”之感。等气消冷静下来反思，又觉得这样训斥学生，简单粗暴的处理了问题不妥，太偏激有可能把学生推向反面。于是，第二节课我向学生解释、道歉。结果有一们学生在日记写道：“老师，我们喜欢你，不随便训斥学生，注意保护我们的自尊心。”同时课堂纪律也有了好转。可见，只要师生之间互相尊重，彼此合作，都积极承担集体工作，班主任管理工作就能走上正轨。
班主任除了尊重学生，还要办事公正，方可取得学生的信任，赢得学生的喜爱。而受学生欢迎喜爱的老师，他所教的那门课的成绩总是好的；反之，就可能相当糟糕，这是一个不可置疑的事实。事实上，每个班主任都有自己特别喜爱的学生，尤其是那些兼备的学生，对他们喜爱比对其他学生更胜几分，而那些成绩不好，又经常调皮捣蛋的学生，班主任则视他们为“搅坏一锅汤的老鼠屎。”一棍把他们打死。班主任这样厚此薄彼，偏袒自己喜欢的学生，疏远不那么“听话”的学生，这样不公平、不平等的待遇，最终会导致两极分化，换来的是学生的怨恨，不再取信于老师。这样会影响到班主任工作的顺利进行。过去我任教的98.2班的罗坚、覃伟同学以前是全校出了名的“烂头艇”“老顽童”，他们不但把班里搞得乌烟瘴气，无法上课，而且殃及全校，学生们对他们都恨之入骨，恨不得见而诛之。我接手后，找他们谈心，做他们的思想工作。他们很坦率地说：“老师，你不要花这无谓的时间了，我们是永远改不了的。”我说：“不会的，关键是看你们愿不愿意改。”他们说：“改不了罗，就算改，也不会有人相信了，哪个老师不说我们坏，见他们，打声招呼问声好，他们不但不应，还向我们瞪眼。”我说：“这是你们的心理作用，老师们绝不会这样 ，你相要人们看得起你们，你们就要表现得好些，自重些，拿出行动来。”别看捣蛋鬼那么倔，他们的自卑心理却很强，班主任的偏袒无疑是给学生宣读“判决书”促使学生走向反面，并产生破罐破摔的念头。所以班主任要尊重学生，办事公正。 4转变学困生是做好班主任工作的主要途径
抓学困生的转变是班主任的一项长期不可缺少的工作，如何转变学困生？
4.1深入了解学生，与学生建立良好的师生关系
过去任教的98.2班的罗坚，覃伟等几们同学以前曾把任课老师气哭鼻子。我接手后，主动亲近他们，跟他说心里话，从不以教育者或长辈自句居，而以友爱之情施与他们，平等对待，慢慢地赢得了他们的信任，与他们建立朋友式的师生关系。他们慢慢消除了对立情绪及情感障碍，打开了闭锁的心灵，敞开心扉，畅说他们的困惑和烦恼，他们无话可说，并毫无保留地把他们过去如何顶撞老师，如何打架，如何破坏课堂纪律，如何煽动学生破坏、打架等等一一告诉我，他们对他们的行为没有任何的愧意，可见他们扭曲的心灵何其深。我因势利导，做他们的思想工作，他们都乐意倾听我的教诲，并表示要改过。
4.2多表扬，少批评
要转变学困生，班主任就要注意挖掘学困生的闪光点及时表扬，以增强这种言行的意识，并产生继续保持这种言行倾向的心态。如我过去任教的98.2班谢增宝是一个经常迟到的同学。有一天早上来校特别早，是班上第一到校的学生。当天我就找一个合适的机会及时表扬了他，结果他连续两个星期都不迟到，如果不及时表扬，出现迟到就不好表扬了他，只有表扬没有批评是不完全的教育。但批评要注意时间场合。尤其教育学生个体时，不宜在大庭广众面前进行，要单独进行。因为“人要脸，树要皮。”当众批评，杀鸡敬猴让学生在众人面前丢面子，容易给他们的自尊心造成伤害，使他们无地自容，同时也会因不满而产生抵触对立的情绪和言行。特别是平时自尊心较强的学生，可能会当场顶撞老师，过后还出现偏激举动，甚至导致悲剧发生。据罗坚同学陈述，他过去经常打架，破坏课堂纪律，顶撞辱骂老师，甚至有打老师的动机。都是因为他恼老师动不动就在大庭广众面前批评他，训斥他，辱骂他，诅咒他，动不动就拖他去行政室、办公室训斥，而不顾他的面子造成。如果老师对学生单独进行批评，保全了学生的面子，使他们有感激之情，更愿意改正自己的错误，这样就达到转变学困生的目的了。
4.3勤家访
家访是为了取得家校联系，共同管教学生，达到转变学困生的目的。我坚持每周都到学生家长中去家访，特别是那些学困生的家里，有些去了好几次，而每次我都是借口去探探学生及家长，从不当面“告状”，更不会当面数落学生，而是婉转地提出学生的缺点，与家长共同商量，同时尊重家长的意见，共同做学生的思想工作。遇到文化层次比较底的家长，特别是那些动不动就“拳脚相加”的家长，我就耐心地做家长的说服劝导工作。结果学生感激我，家长喜欢我。回来时罗坚的家长拎来了包含真情的水果以示感谢。学生覃伟的爸爸教育儿子动不动就是拳脚相加，我知道后，劝说家长改变教育方式，结果一向自以为是，目中无人，不懂过错的硬小子覃伟感动得哭了。他从心里感激老师，并表示乐意改正自己的错误，说：“老师，我错了，以后一定要改。”这是他发自内心的肺腑之言，我既高兴又激动，终于打开了他这把钥匙，找到了根治他的根源，我趁热打铁做他的思想工作，并任他为卫生委员，每天负责检查班上的清洁区，为班里出点力，培养他关心集体，爱护集体的心。结果清洁区在他的监督检查下保证了环境的清洁，同时他带领同学浇花浇草，他以迈开步子向好的方向走去。
总之，转变学困生，我主要采用游记战术，单独进行，逐个击破。罗坚、覃伟是重点突破的对象，其次是谢增宝、甘甲仲、汤树佳等。在我的不断感化和教育下罗坚和覃伟已有所转变了，其他同学见他们的“烂大哥”都变了，也不甘落后，于是良好的班风形成了。
辛勤的努力和汗水使98.2班迈开了可喜的第一步，迈向知识的顶峰，通向彼岸。