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摘 要：中职院校是培养实践性人才的重要基地，中职院校的学生在毕业后直接进入工作岗位，是学生和社会的纽带。中职教育要重视职业精神教育，语文学科具有人文性的特点，在语文教学中渗透职业精神教育具有优势性，本文阐述了在中职语文教学中职业精神教育渗透的意义，提出了中职语文教学中职业精神教育渗透的策略。
关键词：中职语文教学;职业精神;渗透;策略
一、引言
职业精神是一个综合性的概念，包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律等多个方面。中职教育在培养学生职业精神方面有着重要作用，不仅能让学生更好的适应未来社会和工作岗位，还能对学生的人格起到塑造作用。职业院校应当将职业精神教育渗透到教学活动中来。
二、 中职语文教学中职业精神教育渗透的意义
职业精神是人才综合素养中重要组成部分之一，职业素养缺失会导致中职学生毕业后很难真正的投入到实际工作中去，服务意識、归属感、创新能力都无法在工作中展现出来。在中职语文教学中渗透职业精神教育，能够帮助学生在未来的工作岗位中更好的发展;语文学科中有着特有的教学资源，教师全面有效的向学生传授语文知识，在增加听说读写能力的同时，感受到职业精神的重要性，这是中职语文教学的作用。首先，语文是一门学生必修的课程，在职业精神教育渗透时更具有普及型。其次，语文作为基础课程之一，在学习语文知识的同时，能够培养学生的人文素养、人格等，这是学生踏入工作岗位后获取职业成功的基础。
三、中职语文教学中职业精神教育渗透的策略
1.在教学课堂中渗透职业精神
中职语文教学中，教育的目标之一是要培养学生的综合素养，使其能更好的适应社会和个人发展。中职学生存在特殊性，接受中职教育后大部分学生会走进社会，走到工作中来，职业精神的培养更依赖于学生在校期间教师的培养。中职语文教师不仅要对教材中的知识点进行讲解，还要将教材内容延伸，在实际教学中教师应当找寻课文知识点与职业精神培养间的联系，在教学中向学生渗透职业精神。例如，在学习华罗庚先生的《在困境中更要发奋求进》时，华罗庚先生在取得成就前遇到各种困难：其一，初中毕业，靠自学来钻研学问;其二，贫困失学，因病坏腿，在补习班代课，被认为是不合格老师;其三，在清华大学当办杂事的助理，仍继续钻研数学。最终华罗庚先生在自己的努力下克服困难，在数学领域取得伟大成就。在讲解该篇文章时，教师除了要向学生表达刻苦学习终能取得学习成功的精神时，还应向学生渗透职业精神;华罗庚先生毕生以数学作为自己的事业，在数学钻研时遇到了数学中和生活中的各种困难，华罗庚先生没有自暴自弃，而是克服种种困难，遇到问题解决问题，最终事业取得成功。中职学生走到工作岗位时，在工作中肯定会遇到更多的困难，遇到工作问题不应该逃避，而是迎难而上，坚持自己的理想，热爱自己的职业，在工作中积极创新，在岗位上绽放自己，逐渐提高自身的职业素养。
2.在课外活动中渗透职业教育
课外活动是中职语文教学中重要的一部分，在课外活动中，教师要让学生感受到服务精神、敬业精神、奉献精神的意义，在活动中将职业精神渗透给学生。例如，在语文综合实践活动：点亮爱心，奉献青春——“为“空巢老人”服务”青年志愿者宣传活动中，教师可以带领学生到社区中为“空巢老人”送去温暖，以志愿者的身份和老人沟通交流，帮助老人做一些家务活动，同时，分小组在社区组建爱心服务宣讲团队，对社区居民宣传点亮爱心主题活动，吸引社区居民主动参加到活动中来。在这种课外活动中，学生认识到了奉献精神的意义，同时锻炼了自身的交流沟通能力，团队组织能力，在与老人的交流沟通中，认识到父母一辈的辛苦劳作，使同学们能更积极得到投入到学习中来;在活动中锻炼的这些能力是以后工作中必须具备的能力。这样的教学方式更易于学生理解职业精神，对学生成长有积极的促进作用。
3.发挥语文教师示范引导作用
语文教师在教学课堂上对学生认真负责，通过生动的言语、丰富的肢体动作、饱满的情绪积极调动学生的学习积极性，对学生的学习起到激励和推动作用，能让学生感受到老师积极工作、爱岗敬业、热爱学生的精神。在课下，拉动与学生的距离，经常和学生沟通交流，主动参与到学生中来，和学生打成一片，亦师亦友，实时了解学生的学习生活情况，在心理和生活方面给予指导，给学生传达自信、阳光、乐于奉献的精神，在潜移默化中熏陶职业精神。
4.在语文作业中渗透职业精神
语文作业不要局限于书面上的内容，通过设计丰富的课下作业，如社会调查、广告文案设计、团队竞赛等，通过多元化的作业，让学生提前融入社会，在社会中提高自信心。也可以设计舞台表演、诗歌朗诵、学生辩论赛的作业，发挥学生特长，带动学生德智体美劳全面发展，在表演中体验团队协助的作用，同时提高了班级凝聚力。还要加强对作业的检查，让学生养成严禁的学习态度，按时高质量的完成任务在以后的工作中是非常重要的。
四、结束语
中职院校是培养职业人才的摇篮，在教授知识的同时，更要注重职业精神和职业能力的教育。通过在语文教学中渗透职业精神教育，提高学生的职业精神，使学生能够快速的融入社会，在以后的工作中更加具有竞争力。
参考文献
[1]严文深.中职语文教学中职业精神渗透途径探究 [J].当代教研论丛，2018（12）：26-27.
[2]王淑娟，许慧娜.论中职语文教学中职业精神渗透现状及策略 [J].读与写（中旬），2016（9）.
[3]时珍.电子信息专业教学中渗透职业生涯教育的思考 [J].中国职业技术教育，2017（13）.
作者简介：
彭伟文（1967—），男（汉族），湖南株洲，株洲市渌口区职业中专，本科学历，讲师，主要从事中职语文教学。
关键词：中职语文教学;职业精神;渗透;策略
一、引言
职业精神是一个综合性的概念，包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律等多个方面。中职教育在培养学生职业精神方面有着重要作用，不仅能让学生更好的适应未来社会和工作岗位，还能对学生的人格起到塑造作用。职业院校应当将职业精神教育渗透到教学活动中来。
二、 中职语文教学中职业精神教育渗透的意义
职业精神是人才综合素养中重要组成部分之一，职业素养缺失会导致中职学生毕业后很难真正的投入到实际工作中去，服务意識、归属感、创新能力都无法在工作中展现出来。在中职语文教学中渗透职业精神教育，能够帮助学生在未来的工作岗位中更好的发展;语文学科中有着特有的教学资源，教师全面有效的向学生传授语文知识，在增加听说读写能力的同时，感受到职业精神的重要性，这是中职语文教学的作用。首先，语文是一门学生必修的课程，在职业精神教育渗透时更具有普及型。其次，语文作为基础课程之一，在学习语文知识的同时，能够培养学生的人文素养、人格等，这是学生踏入工作岗位后获取职业成功的基础。
三、中职语文教学中职业精神教育渗透的策略
1.在教学课堂中渗透职业精神
中职语文教学中，教育的目标之一是要培养学生的综合素养，使其能更好的适应社会和个人发展。中职学生存在特殊性，接受中职教育后大部分学生会走进社会，走到工作中来，职业精神的培养更依赖于学生在校期间教师的培养。中职语文教师不仅要对教材中的知识点进行讲解，还要将教材内容延伸，在实际教学中教师应当找寻课文知识点与职业精神培养间的联系，在教学中向学生渗透职业精神。例如，在学习华罗庚先生的《在困境中更要发奋求进》时，华罗庚先生在取得成就前遇到各种困难：其一，初中毕业，靠自学来钻研学问;其二，贫困失学，因病坏腿，在补习班代课，被认为是不合格老师;其三，在清华大学当办杂事的助理，仍继续钻研数学。最终华罗庚先生在自己的努力下克服困难，在数学领域取得伟大成就。在讲解该篇文章时，教师除了要向学生表达刻苦学习终能取得学习成功的精神时，还应向学生渗透职业精神;华罗庚先生毕生以数学作为自己的事业，在数学钻研时遇到了数学中和生活中的各种困难，华罗庚先生没有自暴自弃，而是克服种种困难，遇到问题解决问题，最终事业取得成功。中职学生走到工作岗位时，在工作中肯定会遇到更多的困难，遇到工作问题不应该逃避，而是迎难而上，坚持自己的理想，热爱自己的职业，在工作中积极创新，在岗位上绽放自己，逐渐提高自身的职业素养。
2.在课外活动中渗透职业教育
课外活动是中职语文教学中重要的一部分，在课外活动中，教师要让学生感受到服务精神、敬业精神、奉献精神的意义，在活动中将职业精神渗透给学生。例如，在语文综合实践活动：点亮爱心，奉献青春——“为“空巢老人”服务”青年志愿者宣传活动中，教师可以带领学生到社区中为“空巢老人”送去温暖，以志愿者的身份和老人沟通交流，帮助老人做一些家务活动，同时，分小组在社区组建爱心服务宣讲团队，对社区居民宣传点亮爱心主题活动，吸引社区居民主动参加到活动中来。在这种课外活动中，学生认识到了奉献精神的意义，同时锻炼了自身的交流沟通能力，团队组织能力，在与老人的交流沟通中，认识到父母一辈的辛苦劳作，使同学们能更积极得到投入到学习中来;在活动中锻炼的这些能力是以后工作中必须具备的能力。这样的教学方式更易于学生理解职业精神，对学生成长有积极的促进作用。
3.发挥语文教师示范引导作用
语文教师在教学课堂上对学生认真负责，通过生动的言语、丰富的肢体动作、饱满的情绪积极调动学生的学习积极性，对学生的学习起到激励和推动作用，能让学生感受到老师积极工作、爱岗敬业、热爱学生的精神。在课下，拉动与学生的距离，经常和学生沟通交流，主动参与到学生中来，和学生打成一片，亦师亦友，实时了解学生的学习生活情况，在心理和生活方面给予指导，给学生传达自信、阳光、乐于奉献的精神，在潜移默化中熏陶职业精神。
4.在语文作业中渗透职业精神
语文作业不要局限于书面上的内容，通过设计丰富的课下作业，如社会调查、广告文案设计、团队竞赛等，通过多元化的作业，让学生提前融入社会，在社会中提高自信心。也可以设计舞台表演、诗歌朗诵、学生辩论赛的作业，发挥学生特长，带动学生德智体美劳全面发展，在表演中体验团队协助的作用，同时提高了班级凝聚力。还要加强对作业的检查，让学生养成严禁的学习态度，按时高质量的完成任务在以后的工作中是非常重要的。
四、结束语
中职院校是培养职业人才的摇篮，在教授知识的同时，更要注重职业精神和职业能力的教育。通过在语文教学中渗透职业精神教育，提高学生的职业精神，使学生能够快速的融入社会，在以后的工作中更加具有竞争力。
参考文献
[1]严文深.中职语文教学中职业精神渗透途径探究 [J].当代教研论丛，2018（12）：26-27.
[2]王淑娟，许慧娜.论中职语文教学中职业精神渗透现状及策略 [J].读与写（中旬），2016（9）.
[3]时珍.电子信息专业教学中渗透职业生涯教育的思考 [J].中国职业技术教育，2017（13）.
作者简介：
彭伟文（1967—），男（汉族），湖南株洲，株洲市渌口区职业中专，本科学历，讲师，主要从事中职语文教学。