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摘 要：伴随着国家素质教育的深层次推进，初中体育教学拓展出了新的理念和变革，学校在严格遵循体育与健康《课程标准》基础上，在教学方法上更侧重于学生自主探究学习的培养，实事求是，贴近学生实际。体育游戏内容丰富、形式活泼、组织多样，并更多地运用到学校体育教学中，初中体育游戏教学法倍受学生推崇，从体育游戏的历史逻辑和现实功能来看，切实在培养运动兴趣、发展身体素质、培养心理综合能力方面有着不可估量的作用，为学生健康、快乐成长起到潜移默化的作用。
关键词：素质教育;自主探究;体育游戏;运动兴趣;与时俱进;规则游戏;情节规则;心理健康;团队合作;公正合理
一、概述
素质教育催生课程改革，传统教学模式已被摒弃，体育教师在课改大背景下必须与时俱进，拓展思维，把师生喜闻乐见的教学方法运用到课堂中来，体育游戏教学法合理呈现课堂，极大地增强了学生的积极性，在多样化方式教学中师生在“学中乐”“乐中学”，并顺利完成教学任务，新时代教育突飞猛进，新的教学理念和教育思想与时俱进，作为重要教学方法的体育游戏，在素质教育的大趋势下仍然得到了普及和应用，并发挥强大生命力。
二、体育游戏概论及类别
（一）概念
体育游戏亦称活动性游戏，规则游戏的一种，在综合跑、跳、投等体育基本活动和基本运动形式的基础上，创编出多种形体动作，并根据实际需要组合成有教育意义和竞技规则的竞技游戏，能培养学生兴趣，增强体育锻炼积极性。特点如下：
1.锻炼效果：体育游戏通过身体运动来呈现，具有锻炼身体、增强体质的作用。
2.规则意识：体育游戏具有游戏通用的情节规则，以活动的结果作为判断胜负的依据。
3.趣味运动：体育游戏具有趣味性、欢乐性，让参与者体验“运动并快乐着”。
4.心理培养：体育游戏有游戏素材打底，兼有培养运动者心理素质的特点。
5.假设情境：体育游戏反映真实生活，是虚拟的真实生活活动。
（二）分类
1.按项目：可分为篮球、足球、排球（软式排球），田径技能类、体操技巧类、武术舞蹈等。
2.按身体素质表现：可分为力量超越型、速度勇敢型、灵敏超越型和耐力坚持型等。
3.按形式：可分为接力类、攻防争夺类、追逐类和传递抛接类等。
4.按活动：可分类为走跑类、跳跃类、投掷类等。
5.按年龄：可分为儿童少年组、中青年组、老年组等。
三、体育游戏在课堂中的作用呈现
（一）学生心理素质得以增强
初中体育教学中应十分关注学生的心理健康问题，初中学生处于青春期，正是世界观、人生观、价值观塑造的重要阶段，加之学习压力大，更表现出焦虑和叛逆的心理，造成失衡状态。体育游戏通过轻松活泼的形式，让学生在比赛游戏中获得成就感，消除不适，缓解了师生关系，达到放松心情排解压力的神奇效果。
（二）学生发散思维能力得到锻炼
体育游戏通过轻松、快乐、竞争、合作的互动过程，让学生在心情愉悦的基础上，更好地掌握运动技术、技能技巧，拓展发散思维能力，培养体育运动兴趣，体育游戏具有的娱乐参与和轻松竞争对于初中阶段的学生来说大有益处，学生在精彩纷呈的体育游戏中端正心态、减轻压力，活跃气氛，促使学生更积极主动地参与锻炼。
（三）团队协作能力得以提升
体育游戏重视团队合作，在锻炼过程中为了集体利益学生会约束自己，而集体荣誉感对于初中学生来说是头等大事非常重要，此时个人意识较强的学生，往往在体育游戏却能很好地遵守竞赛游戏规则，团队意识强烈刺激着他们，促进班级成员团结，舒缓学生人际关系，从而在体育游戏中学会了团队协作、团队致胜的道理。
四、体育游戏在课堂中的运用研究
体育游戏内容丰富、形式多样，要依据中学生的身心特点和锻炼需要进行选择。应遵循以下原则：
教育主导。体育游戏需有一定的教育意义，让学生在游戏竞赛中得以成长。
针对选择。根据课程选择不同的体育游戏，集中学生注意力并发展素质，助于完成教学目标。
趣味轻松。体育游戏应有趣味性，能满足学生的心理渴望。
公平竞争。体育游戏要有严谨的赛制规则，让学生在利益均等的条件下公平竞争。
（一）体育游戏在基本部分中的合理运用
在面对技术单一、循环练习的技术时，学生会表现出枯燥情绪和不屑一顾的心理，这大大地降低了锻炼效果，这种形势下体育游戏解决了这一难题，把单调重复、循环往复的技术融入其中，不仅提高了兴趣，也增强了练习密度。
（二）体育游戏在结束部分的合理运用
放松整理活动是为了放松肌肉、消除乳酸、达到轻松的心理状态，往往这种消极性放松练习效果欠佳，遂为此制订了积极性体育游戏，以轻松活泼、低强度为主，过程中不刻意追求动作规范，以放松为目的。
五、课堂中开展体育游戏的策略及建议
（一）编排合理。根据学生身体素质水平，编排应由简到难、循序漸进，根据性别区分对待、科学组织，并全体参与。
（二）安全为本。过程中要严格强调纪律和规则，坚决避免组织混乱，坚决防止出现意外事故。例如：迎面接力要清晰跑出和跑回的路线;球类游戏需注意活动范围;投掷游戏要明确投与捡的时间。
（三）公正合理。体育游戏的裁决要客观公正，赛前明确游戏规则与方法，选定裁判并明晰职责，避免出现争执，确保体育游戏的育人作用，细心观察学生的情绪变化，并关注全体学生。
六、结束语
体育游戏在初中体育课中的合理呈现，是我国教育教学改革中的一项重要举措，这种教学形式新颖有趣，学生体能得到提升，而且通过游戏培养团队协作能力、合作精神以及改善心理作用显著，因此，体育游戏是一种积极有效的教学手段，体育教师要根据学生特点、班级实际创编一些针对性、实用性强的体育游戏，从而培养学生终生体育意识，通过接续不断的努力，使体育游戏得到进一步发展和普及。
参考文献：
[1] 龚海勇.浅析拓展活动在初中体育教学中的作用[J].田径.2016.
[2] 许士阳.浅谈当前初中体育教学现状及对策[J].读与写（教育教学刊）.2016.
[3] 李昂.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].西部素质教育.2016.
[4] 曹庆松.体育日记在初中体育教学中的运用研究[J].初中生优秀作文.2015.
[5] 胡伟，蒲白.体育游戏的作用与效应[J].上海体育学院学报，2000.
关键词：素质教育;自主探究;体育游戏;运动兴趣;与时俱进;规则游戏;情节规则;心理健康;团队合作;公正合理
一、概述
素质教育催生课程改革，传统教学模式已被摒弃，体育教师在课改大背景下必须与时俱进，拓展思维，把师生喜闻乐见的教学方法运用到课堂中来，体育游戏教学法合理呈现课堂，极大地增强了学生的积极性，在多样化方式教学中师生在“学中乐”“乐中学”，并顺利完成教学任务，新时代教育突飞猛进，新的教学理念和教育思想与时俱进，作为重要教学方法的体育游戏，在素质教育的大趋势下仍然得到了普及和应用，并发挥强大生命力。
二、体育游戏概论及类别
（一）概念
体育游戏亦称活动性游戏，规则游戏的一种，在综合跑、跳、投等体育基本活动和基本运动形式的基础上，创编出多种形体动作，并根据实际需要组合成有教育意义和竞技规则的竞技游戏，能培养学生兴趣，增强体育锻炼积极性。特点如下：
1.锻炼效果：体育游戏通过身体运动来呈现，具有锻炼身体、增强体质的作用。
2.规则意识：体育游戏具有游戏通用的情节规则，以活动的结果作为判断胜负的依据。
3.趣味运动：体育游戏具有趣味性、欢乐性，让参与者体验“运动并快乐着”。
4.心理培养：体育游戏有游戏素材打底，兼有培养运动者心理素质的特点。
5.假设情境：体育游戏反映真实生活，是虚拟的真实生活活动。
（二）分类
1.按项目：可分为篮球、足球、排球（软式排球），田径技能类、体操技巧类、武术舞蹈等。
2.按身体素质表现：可分为力量超越型、速度勇敢型、灵敏超越型和耐力坚持型等。
3.按形式：可分为接力类、攻防争夺类、追逐类和传递抛接类等。
4.按活动：可分类为走跑类、跳跃类、投掷类等。
5.按年龄：可分为儿童少年组、中青年组、老年组等。
三、体育游戏在课堂中的作用呈现
（一）学生心理素质得以增强
初中体育教学中应十分关注学生的心理健康问题，初中学生处于青春期，正是世界观、人生观、价值观塑造的重要阶段，加之学习压力大，更表现出焦虑和叛逆的心理，造成失衡状态。体育游戏通过轻松活泼的形式，让学生在比赛游戏中获得成就感，消除不适，缓解了师生关系，达到放松心情排解压力的神奇效果。
（二）学生发散思维能力得到锻炼
体育游戏通过轻松、快乐、竞争、合作的互动过程，让学生在心情愉悦的基础上，更好地掌握运动技术、技能技巧，拓展发散思维能力，培养体育运动兴趣，体育游戏具有的娱乐参与和轻松竞争对于初中阶段的学生来说大有益处，学生在精彩纷呈的体育游戏中端正心态、减轻压力，活跃气氛，促使学生更积极主动地参与锻炼。
（三）团队协作能力得以提升
体育游戏重视团队合作，在锻炼过程中为了集体利益学生会约束自己，而集体荣誉感对于初中学生来说是头等大事非常重要，此时个人意识较强的学生，往往在体育游戏却能很好地遵守竞赛游戏规则，团队意识强烈刺激着他们，促进班级成员团结，舒缓学生人际关系，从而在体育游戏中学会了团队协作、团队致胜的道理。
四、体育游戏在课堂中的运用研究
体育游戏内容丰富、形式多样，要依据中学生的身心特点和锻炼需要进行选择。应遵循以下原则：
教育主导。体育游戏需有一定的教育意义，让学生在游戏竞赛中得以成长。
针对选择。根据课程选择不同的体育游戏，集中学生注意力并发展素质，助于完成教学目标。
趣味轻松。体育游戏应有趣味性，能满足学生的心理渴望。
公平竞争。体育游戏要有严谨的赛制规则，让学生在利益均等的条件下公平竞争。
（一）体育游戏在基本部分中的合理运用
在面对技术单一、循环练习的技术时，学生会表现出枯燥情绪和不屑一顾的心理，这大大地降低了锻炼效果，这种形势下体育游戏解决了这一难题，把单调重复、循环往复的技术融入其中，不仅提高了兴趣，也增强了练习密度。
（二）体育游戏在结束部分的合理运用
放松整理活动是为了放松肌肉、消除乳酸、达到轻松的心理状态，往往这种消极性放松练习效果欠佳，遂为此制订了积极性体育游戏，以轻松活泼、低强度为主，过程中不刻意追求动作规范，以放松为目的。
五、课堂中开展体育游戏的策略及建议
（一）编排合理。根据学生身体素质水平，编排应由简到难、循序漸进，根据性别区分对待、科学组织，并全体参与。
（二）安全为本。过程中要严格强调纪律和规则，坚决避免组织混乱，坚决防止出现意外事故。例如：迎面接力要清晰跑出和跑回的路线;球类游戏需注意活动范围;投掷游戏要明确投与捡的时间。
（三）公正合理。体育游戏的裁决要客观公正，赛前明确游戏规则与方法，选定裁判并明晰职责，避免出现争执，确保体育游戏的育人作用，细心观察学生的情绪变化，并关注全体学生。
六、结束语
体育游戏在初中体育课中的合理呈现，是我国教育教学改革中的一项重要举措，这种教学形式新颖有趣，学生体能得到提升，而且通过游戏培养团队协作能力、合作精神以及改善心理作用显著，因此，体育游戏是一种积极有效的教学手段，体育教师要根据学生特点、班级实际创编一些针对性、实用性强的体育游戏，从而培养学生终生体育意识，通过接续不断的努力，使体育游戏得到进一步发展和普及。
参考文献：
[1] 龚海勇.浅析拓展活动在初中体育教学中的作用[J].田径.2016.
[2] 许士阳.浅谈当前初中体育教学现状及对策[J].读与写（教育教学刊）.2016.
[3] 李昂.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].西部素质教育.2016.
[4] 曹庆松.体育日记在初中体育教学中的运用研究[J].初中生优秀作文.2015.
[5] 胡伟，蒲白.体育游戏的作用与效应[J].上海体育学院学报，2000.