共同富裕道路上企业的社会责任

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企业作为社会的利益相关者,为了更好地发展,也应当承担相应的社会责任.在中国的社会主义市场经济体制下,企业的社会责任除了传统意义上的社区责任等之外,还应该特别关注共同富裕意义下的社会责任.
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中高职衔接是职业教育协调发展的必然趋势,中高职院校如何根据会计学生不同阶段的特点构建符合学生自身发展和用人单位需求的职业素养培养体系是现代职业教育必须重视的关键问题.以江苏省泰州市为例,分析中高职衔接背景下高职院校会计专业学生职业素养的现状及存在问题,为后期构建中高职衔接背景下高职会计专业学生职业素养评价指标体系及职业素养的提升路径提供支撑.
在使用市场法评估企业价值时,最重要的环节当属可比公司的选择.本文构建基于优劣解距离法的可比公司选择模型,以被评估企业为基准,将所有评价指标视为中间型指标,再分别求出各备选公司的相对接近度,通过相对接近度的大小选取与被评估企业最接近的可比公司,使得可比公司的选择过程更加客观可靠.
井巷工程是煤矿资产构成中较为特殊的部分,常规的成本法不能合理体现其价值.本案例在传统的“评估价值=重置成本×综合成新率”的技术路径下,创造性地采用运筹学中的层次分析法,把井巷工程作为一个完整系统,提出了“评估价值=重置成本×综合利用系数”的构思,通过对煤炭资源储量、资源赋存条件、煤矿瓦斯等级、煤矿生产规模、煤矿建成年代等五个影响因素赋予不同的权重,客观、合理的确定综合利用系数,再以“重置成本×综合利用系数”确认地面构筑物及井巷工程的价值.最终评估结果既被评估委托人(赔偿方)认可,又让利益相关人(受偿方)欣
在评估实践中,部分资产评估专业人员对重置成本法评估中功能性贬值、经济性贬值的概念及形成背景了解不深刻,因此在评估应用上述概念时存在一些模糊.另外,对资产出售变现和财务报告目的 下公允价值计量等评估过程中功能性贬值、经济性贬值与变现折扣之间的关系理解不充分,容易形成使用误区,本文通过对上述重要评估概念及之间的联系等方面进行了初步的分析和探讨.
“价值”概念在财经学科中非常重要,却有颇多含混.本文对此进行系统的分析,得到一些清晰的论断:使用价值的主观意义才是“效用价值”,“效用价值”延迟到未来并与那时的稀少性状态相结合才是“稀少性价值”;经济品形成过程中的耗费是其“成本价值”,进入消费领域,经消费者主观评价才形成“效用价值”,交易价值在这二者之间经交易中的合作博弈过程而达成.价值的这些不同涵义还进一步体现在客观性或主观性的差别上,而且在经济品的利用过程中动态地演变.
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本文以虹软科技为例,在分析科创板制度背景的基础上,使用REVA估值模型评估虹软科技的企业价值,对科创板人工智能类企业的价值评估进行探索.考虑到科创板企业技术路线和市场环境存在高度不确定性,本文在原有估值模型的基础上对虹软科技未来发展分别进行乐观、中性和悲观预测,最后加权得到评估结果.研究结果表明:REVA估值模型适用于科创板人工智能类企业的价值评估,能够合理地考虑科创型企业未来的潜在价值,为投资者提供相对有效的决策信息.
《财务会计学》是会计学、财务管理学专业的一门专业核心课程,对学生财务知识结构的建立和会计实务技能的培养起着重要作用。本文基于成果导向教育(OBE)理念,以学生为中心、以学习成果为导向,提出了一些具有建设性的课程改革策略,有助于确立更准确的课程教学目标,反向进行课程教学设计、整合教学内容、改革教学方法、重建考核评价体系,并对教学设计、教学策略与方法实施持续改进。
数据资源外延大于数据资产,主数据又是数据资产的核心,数据资产作为企业重要无形资产,收益法应是通常的评估方法,数据资产收益法评估有超额收益法、许可费节省法、增量收益法、绿地法等具体模型.笔者认为,超额收益法应是数据资产收益法评估中的常用模型,数据资产的剩余经济寿命期从空间和时间角度看应是有限年期,应在价值影响因素评价的基础上结合主数据分析通过流失率来确定,折现率应在整体WACC基础上调整确定并进行WARA检验.
“互联网”这一概念于2015年的政府报告中被首次提出,自此教育界学者开始研究“互联网+教育”相关课题,“混合式教学模式”这一概念被提出,该教学涉及线上和线下内容的结合,要使该教学模式达到预期效果,必须重视线上内容的建设和线下教师的实施,本文以《审计学》为例就混合式教学线上内容建设进行探析,分别从学校定位及人才培养方案、《审计学》学习基础、行业知识和相关影视等角度设置线上内容,以对广大教师开展混合式教学线上内容的建设提供参考。