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课堂教学是特殊的言语行为,其实质在于把教学内容的文本信息转换成课堂信息,同时把学生难以适应的目标信息的信息度,转换到符合学生发展需要的水平.因教师对学生已知信息把握的偏差,有可能造成信息度转换的失当.对信息度准确的升级和降级,是教师主体性表现和成熟的标志.
信息度的调整与教师课堂教学
【摘 要】
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课堂教学是特殊的言语行为,其实质在于把教学内容的文本信息转换成课堂信息,同时把学生难以适应的目标信息的信息度,转换到符合学生发展需要的水平.因教师对学生已知信息把握
【机 构】
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三峡学院中文系
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2004年8期
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