美术,顾名思义,先美后术,美术教育是一门艺术教育。小学美术教育的目的是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。我认为,对学生进行全面的语文教育,既要掌握基础知识,能认识和欣赏美,又要掌握基本的技能和技巧,能够表现美和创造美。在儿童的世界中,他们喜欢被赏识、尊重、赞美。尤其是美术课堂上,一件件精美的手工,一幅幅生动的图画,被同学和老师夸奖和传阅是一件多么了不起的事情。一次赏识、称赞将成为孩子再创造的动力,因此,让学生的美术才能在美术课上七彩纷呈,让孩子的独特美丽犹如生命初绽的花蕾一样悄然开放,是每位教师必做的事。
　　美术课标中指出:通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征,美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,为独具慧眼的学生提供更广阔的发展空间,他们的作品在创造能力与绘画技能上有明显提高,构思比较新奇,色彩鲜艳,形态表现较富童趣。
　　
　　一、创造天地出妙想
　　
　　黑格尔说:“谈到本领,我认为最重要的艺术本领就是想象。”孩子们在感受美,欣赏美的过程中自然而然地生发出奇思妙想,每一个孩子的内心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于学生童心的释放,鼓励儿童好奇心的张扬。如:春天来了,我鼓励学生自由自在地去感受大自然,随心所欲地泼墨赋彩,淋漓尽致地刻画,细致入微的表达,目的是让孩子激发自己对春天的喜爱,用自己的画将神奇的童心世界表现出来,使想象力得到发展。在孩子的表现才能得以发挥之后,安排一次小画展,这样孩子的心中滋生的不仅是骄傲,还有一种成就感。
　　
　　二、多彩世界富创造
　　
　　 美术课程凡是花鸟鱼虫、人物山水、建筑风情、卡通漫画、玩具文具皆可入画。孩子们可以运用手中的毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀等,把自己对美术课程的理解和感受不拘一格地表现出来,让美术作品点缀生活。记得一次引导学生把童话故事中最喜欢的情节描绘出来时,许多小朋友各尽所能,有的画了一个大萝卜房子要送给小白兔,让小白兔住在房子里,不为吃穿犯愁。有的画了一个人间仙境,让白雪公主和七个小矮人过起了幸福快乐的生活等等,孩子不仅通过画画表现美,还向往一切美好的事物,让孩子真正地体验到学习美术的快乐。
　　
　　三、动手操作显本领
　　
　　无论哪一学科,都提倡调动多种感官,在实践中培养学生创造能力。一个蛋壳,一张彩纸,一团毛线,一把秸秆,一堆废弃的火柴盒、易拉罐都成为孩子手中的法宝。课标建议指出:“此类活动应以游戏的方式进行。”学生用丰富的材料,通过折、剪、捏、拼、刻、贴等方法进行艺术加工,表现生活中观察到的事物或想象中的事物。使美术课堂产生生活气息,多姿多彩中充满了魅力。
　　
　　四、悉心钻研活课堂
　　
　　课堂永远是传承知识的主阵地。由于学生个性的差异,在知识的理解与表现中参差不齐,为了挖掘每个学生潜在的能力,我因材施教,根据学生个性及美术中造型特点的不同,我有针对性地进行鼓励和引导,使每一个学生都得到个性的张扬,即使作业画得不好,教师也要找出其闪光点。在辅导学生过程中,不能用成人的眼光看待学生的美术作品,否则教师的严格要求会让学生失去学习美术的兴趣,失去创造的自由意识,那我们的后代将是克隆的后代。大名鼎鼎的沃尔特•由斯尼小时候的经历就值得我们借鉴。他上小学时,曾把花朵画成人脸,叶子画成手,这神奇的幻想如果时至今日,我们该有多么赞赏这类学生啊!今天的老师虽然很进步,但有些教师也很吝啬自己的表扬和赞美。如:“你真会搭配色彩!”“你的构图真巧妙!”“你比老师想的还好!”“教师也該向你学习啊!”,星星之火,可以燎原,善意的鼓励将给学生留下成功的机会和希望,对孩子的一生将带来不可估量的损失。
　　总之,如果孩子有一双发现美的慧眼,有一颗感受美的童心,教师有一颗相信孩子能行的恒心,美术课堂就会默默传香,绽放多姿多彩的美丽。