“未见意趣，必不乐学。”一个合格的语文教师，要培养学生的良好的学习习惯，培养学生的创新能力，就必须采取行之有效的方法引導和诱发学生的学习兴趣，为发展学生的聪明才智创造有利条件。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面做起：
　　一、注重导入，激发学习动机
　　好的导入可以创设良好的情境，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，让课堂在情境中扩展，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的和谐局面，课堂就具有了较强的吸引力和感染力，学生的学习积极性就会被充分的调动起来。
　　例如我在教学《社戏》一文时，这样导入：每当看到婴孩幸福地依偎在母亲怀里，每当听到熟悉的儿歌旋律响起，每当闻到久违的糖果香味还是那么沁人心脾，你想到了什么？一定是自己那难忘的童年。每个人的童年都不同，也许你的童年是在有趣的童话故事里度过的，也许你的童年是伴随着跳皮筋丢手帕的游戏而流逝的，也许你的童年是在爷爷家的大白鹅、小白兔、老黄牛的陪伴下走过的······下面让我们做一次精神的返乡，想一想童年带给你的最深的感受是什么？今天我们一起走进美丽淳朴的平桥村，看看这儿曾带给迅哥儿什么样的感受？请速读课文，从文中找出一句话来回答。
　　从“聊童年”导入，使教学从学生的心灵扬帆起航；抓住感受，也就抓住了小说的关键。既完成了导入，又完成了切入，直接进入整体感知，可谓一举两得。
　　当然，除了谈感想方法以外，我们还可以运用诵诗词、提问题、讲故事、做实验等方法导入新课。
　　二、因势利导，培养学习兴趣
　　培养学习兴趣须从细微处着手，记得在一堂语文课上，我刚走进教室，听到后面的一个同学还在唱着“那时我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛······”我因势利导，先表扬了那位学生唱得好听，然后接着说，听了这首歌曲，在你的脑海中出现了怎样的画面？这情景又是如何真切的打动了你的心？
　　三、情感渗透，营造良好氛围
　　有人说，语文教师应该是个好演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力；而我认为，语文老师更应该是个好导演，用他对剧本独特的理解，用他那充满情感的语言，用他那富于激情的动作，营造良好的情感氛围，将“演员”带入到情感的境界，从而挖掘出“剧本”的内涵，表现出“剧本”的特色。
　　在课堂上，充分尊重学生，给学生以愉悦感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，因给予指导；思维受阻时，要善于诱导。在循循善诱和适时的鼓励中，使之体验到学习的快乐和成功的喜悦。
　　我相信，如果我们都能以学生为主体，努力着眼于激发学生的学习兴趣，语文学习效果肯定会得到明显的提高。
　　（作者单位：枣庄市峄城区阴平中学）