英语是一门语言类的学科，听、说、读、写是学好英语的基础。然而，“哑巴英语”在小学课堂上越来越多了，会说不会写的大有人在。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”仅仅学习却不思考就等于什么也没有学到;仅仅空想不实践也是有害的。学习、思考和实践的关系是互相结合、相辅相成、相互促进的。在英语教学中，教师要有意识地解放学生的头脑和双手，使学生做到手脑并用，帮助学生在听、说、读、写上全面开花。
　　一、多读书，充实大脑
　　“工欲善其事，必先利其器。”解放大脑和双手的前提就是要充实自己，丰富自己的知识。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有源源不断地汲取这“源头之水”，才能让自己攀上巨人的肩膀去看世界。
　　现在市面上的儿童刊物五花八门、良莠不齐，学生对书的选择也全凭个人喜好。而对于英语方面刊物的选择，学生就更加茫然，此时，老师就要给孩子们一些建议。对于低年级的孩子，他们的词汇量较少，阅读能力不强，我会给他们推荐一些英语绘本，如《蚯蚓的日记》《好饿的毛毛虫》等，这些绘本内容简单，图片色彩鲜明生动，单词简单易懂。我会在课余时间帮他们讲解书中的单词，帮助他们理解、记忆故事内容;对于高年级的学生来说，他们已经有了一定的英语基础，也有了一定的单词储备量，所以有必要给他们推荐一些拓展性的英语刊物，如洪恩系列的《世界经典童话故事》《21世纪报》等。
　　二、动起来，一起游戏
　　游戏，千百年来都受到孩子的青睐。游戏教学主要以孩子动口、动手、动脑为主，设计各种有趣的教学情境，让孩子能够主动参与、积极探索。英语教学中的游戏环节具有它的独到之处，种类繁多、生动有趣，能很好地使孩子们手脑结合。
　　一般来说，唱歌热身是上课的第一环节，我们会跟着音乐唱上个单元学过的，或者本单元将要学习的歌曲。通过优美的音乐营造了良好的学习氛围，放松学生的大脑，集中学生的注意力。游戏引入是上课的第二个环节，利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的重要途径。接下来就是新课学习，在这里，教师会运用视频、图片、道具等手段寓教于乐，如在教英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、用火柴棒摆字母，让学生以自己的思维方法，用直观、灵活的学习方式掌握英语字母的书写，使所学内容易学易记，起到事半功倍的教学效果。
　　在课堂教学中，随着时间的推移，学生的大脑会出现阶段性的疲劳，这是就需要一个小游戏“叫醒”学生，激起学生的学习兴趣。有时甚至可以鼓励学生来设计自己的游戏。
　　而到了最后一个阶段就是课文的呈现环节了，学生上前表演。这是培养学生语言综合运用的能力，体现学生的交际能力的环节。教师要抓住这个契机，设计新颖的情境，提供好道具、制作面具，力求做到逼真，使表演充满趣味性和生活性。
　　游戏教学是帮助教师达到预设教学目标的辅助手段，它能帮助学生在玩中学、学中玩，动手又动脑，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。
　　三、多写作，释放灵感
　　写作教学对于帮助学生养成英语思维的习惯和提高学生综合运用语言的能力有很大的帮助。
　　对于小学生来说，用英语写一篇优秀的作文不是一件易事，因此在作文教学中，应该降低作文难度，让孩子们能够轻松简单地完成每一篇文章，培养自信心。人类的学习是为了不断地进步，一味地降低要求只会让学生原地踏步。因此在一次次的写作训练中，我们要慢慢地增加难度，帮助孩子们一步步踏上新的台阶。
　　首先，要规范学生的书写。拼错的单词、有语法错误的句子、不规范的字母、没有标点符号的句子……如此种种疏忽大意、粗心的坏习惯要帮他们一一改正，坏习惯易养不易改。
　　其次，要抓好课本教学，打好基础。学生的主要知识来源于课本，课本给学生提供主要的单词、短语、语法、句子和人文知识。学生通过背诵，能够形成自己的英语语感，养成英语思维习惯。凭借好的语感和严谨的课文结构，再加上对作文要求的理解，学生会写出语法正确、语句顺畅的小作文来。对于一些有较强学习能力的，可以让他们准备一个小本，收集一些生活中常见的词汇、谚语等。这样他们写作的语言变得更加的丰富，从而写作也变得有意义起来。
　　最后，要渗透正确的社会文化。语言与文化密不可分，小至单词，大至语篇，每个层面都体现着文化内涵。如在学习颜色词汇时，有“green hand”（生手）、“black tea”（红茶）、“blue water”（大海）。又如“love、dear”等词在西方一些非正式场合用得非常普遍，但在中国，这样的词语一般只用于亲密的朋友或家人之间。因此了解欧美国家的文化，可以帮助学生们写出更加原汁原味的好作文。
　　著名教育家陶行知先生说：“解放小孩子的头脑，使他们能想;解放小孩的手，使他们能干。”多读书，解放孩子的大脑，积累思考的资源;多游戏，使之手脑结合，找回迷失的本性;多写，获得笔头交际能力。
　　（作者单位：江苏省泰州市姜堰区东方巴黎城小学）