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摘 要：人生不可能一帆风顺，我们在生活和学习中总会遇到种种困难、挫折。面对困难和挫折，有的人垂头丧气，而有的人则把困难和挫折当作锻炼自己的好机会，以坚强的意志战胜困难。成功者非常重要的一项心理素质就是拥有坚强的意志，有决心、有信心、有恒心，善于控制和支配自己的行动能力，战胜与执行决定相对立的一切因素。在教学中，以培养学生的意志品质与自我控制力，可提高其学业成绩。
关键词：意志品质；自控能力；学业成绩
自1988年我从教以来，不断学习心理学，认真研究、分析学生的学业成绩，发现意志品质、自我控制力、学习焦虑、学习能力、学习兴趣、自信心、抗挫心理、嫉妒心、回归心理等多种因素对学生的学业成绩有影响。尤其是意志品质、自我控制能力对学生学业成绩影响极大。
一、文献综述
俗话说“有志者事竟成”。一个人有了志向才能向一定的目标而奋斗，做出一定的成绩和贡献来。所以，培养青少年的意志品质是非常重要的。著名化学家、生物学家巴斯德曾说过：“立志是件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。”鲁迅先生也说：“弄文学的人，只要1.坚忍，2.认真，3.韧长，就可以了。”鲁迅先生提出的这三条都和意志分不开。
1.什么是意志
意志是人为了达到一定的目的，自觉的组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。意志是比较高级的复杂的心理现象。具有三个特征：第一个特征就是在行动之前，就预先确定有明确的目的；第二个特征是自觉地组织自己的行動去达到目的； 第三个特征是与困难做斗争。
2.意志过程的主要环节
为了更深入地了解意志，我们对意志过程进行分析。发现意志过程一般包括：动机斗争、确定目的、制定计划、作出决定、执行决定五个环节。
3.意志的基本品质
很多人都希望具有坚强的意志，但又不清楚坚强的意志包括哪些基本品质。心理学告诉我们，意志的基本品质包括自觉性、果断性、坚韧性、自制性四个方面。
4.怎样培养意志品质
意志品质并不是天生的，而是在后天生活实践中在教育过程中逐渐形成的。通过磨练良好的意志品质是可以逐渐养成的，培养意志品质的途径和方法：
一是进行革命人生观和辩证唯物主义世界观教育；二是通过实践活动锻炼意志；三是加强科学知识教育和技能技巧的训练；四是教师和家长的模范作用；五是意志的自我培养。
二、在教学中，培养学生的意志品质和自控能力
如：李雪俊同学上四年级。从上幼儿园开始，就坐不住、好动，爱与其他小朋友斗嘴。上学后，在行为上表现明显异常：1.生活无秩序，课堂上不是忘了带书，就是忘了带钢笔，适应能力差。2. 上课好动，思想不集中、讲话做小动作。3.缺乏克服困难的勇气 ，见难题就畏惧，经常不完成作业。
首先，根据其表现，我们分析认为：他的问题主要属于内部的意志力差，外部的强制力不够。产生这些症状的主要原因是：家庭早期教育的失误。据其母亲介绍：他主要由七十多岁的爷爷照顾。国内外半个世纪的有关研究表明：二岁半至三岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期。而他没有相应的条件和环境。没有养成良好的规矩。长期以来，没有形成良好的意志品质，导致自控能力差。
结合上述意志品质的培养和李雪俊的年龄特征，学校和家长决定从纠正其不良行为习惯和培养自理能力方面入手，采取了如下措施：
1.我们重视对他行为习惯的培养，首先要求他生活讲秩序，在家东西放在什么地方要有明确规定。在学校老师要求他把书、本子、铅笔盒要摆放整齐，连书包里的书本都要按当天的课表顺序摆放。由于我们经常检查，严格要求，他的生活很有秩序，这些习惯迁移到学习上，他的学习也很有秩序，从而促进了学习。
2.为了使他能专心听讲，我做了不少说教，可见效甚微。于是，我改用心理学知识引导他，在切身体验中让他懂得专心听讲的重要性。有一天，放学时，我问他：“你能马上说出咱们班有多少块玻璃？”他愣住了，说不出准确数字。我又问：“你知道咱们学校楼梯上一共有多少级台阶？”他又哑巴了。我接着问：“咱们学校大门两侧一共有多少棵松树？”他依然是摇头。这时我说，我们每天进出学校大门，生活在教室里，天天看见玻璃、松树，天天上楼梯，为什么不知道其数呢？因为我们没有注意它，这叫熟视无睹。然后我给他讲什么叫有意注意，什么叫无意注意，讲有意注意对学习的重要作用。他听得津津有味，随后，他跑去数楼梯，数大门两侧的松树，他深有体会，他说：“有意注意了几分钟，就能回答出您的问题，如改无意注意，虽然天天看也答不上来，有意注意太重要了。”
3.采取评价法。自我评价与集体评价相结合，自我评价实际上是一种自我教育，它能调动学生内部的积极因素。集体的评价是一种舆论，这种舆论既是对正确的、良好的行为的赞扬，也是对错误的、不良行为的谴责，它能督促学生按正确的要求去做，逐步形成良好的行为习惯。
具体做法是：每阶段制定一个评价目标，内容不要多，贴在墙上，每天自我评价，起到自我约束、自我监督、自我检查、自我提高的作用。每天做作业前一看，就知道应该怎样做，时间长了就会养成良好的作业习惯。为避免自我评价能力不高，对自己不客观，同时还让小组对他进行评价，帮助他提高自我认识。
通过心理专家的指导，学校、家庭共同配合，经过三年的心理调试和行为规范训练，培养了该生的意志品质与自我控制力，使他有了长足的进步。语文、数学平均分由原来的及格上升为优秀。老师和家长很受鼓舞。为了防止反复，我们还需要继续下工夫。
在教学中我对大量的学生的成绩进行研究、分析，结果表明：一般情况下，意志坚强、自控能力强的学生学业成绩较好。反之，意志品质薄弱、自控能力差的学生学业成绩较差。通过实践：培养学生的意志品质与自控能力可以提高学生的学业成绩。
参考文献：
[1]兰宏生 《心育指导》 北京市教委西城中心德育处心理教研室第167—179页.
[2]关鸿羽 《养成教育》 中国卓越出版公司 1990年4月第一版 第57页第84—85页.
[3]关树文 《教师要学一点心理学》 内蒙古人民出版社 1984年2月 第二次版 第84—92页.
[4]尚前瑛 《德育心理探索》 广东教育出版社 1991年9月第一版 第113—114页.
[5]赵丰《青少年成长急需解决的16个问题》民族出版社2000年第二版第67页.
关键词：意志品质；自控能力；学业成绩
自1988年我从教以来，不断学习心理学，认真研究、分析学生的学业成绩，发现意志品质、自我控制力、学习焦虑、学习能力、学习兴趣、自信心、抗挫心理、嫉妒心、回归心理等多种因素对学生的学业成绩有影响。尤其是意志品质、自我控制能力对学生学业成绩影响极大。
一、文献综述
俗话说“有志者事竟成”。一个人有了志向才能向一定的目标而奋斗，做出一定的成绩和贡献来。所以，培养青少年的意志品质是非常重要的。著名化学家、生物学家巴斯德曾说过：“立志是件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。”鲁迅先生也说：“弄文学的人，只要1.坚忍，2.认真，3.韧长，就可以了。”鲁迅先生提出的这三条都和意志分不开。
1.什么是意志
意志是人为了达到一定的目的，自觉的组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。意志是比较高级的复杂的心理现象。具有三个特征：第一个特征就是在行动之前，就预先确定有明确的目的；第二个特征是自觉地组织自己的行動去达到目的； 第三个特征是与困难做斗争。
2.意志过程的主要环节
为了更深入地了解意志，我们对意志过程进行分析。发现意志过程一般包括：动机斗争、确定目的、制定计划、作出决定、执行决定五个环节。
3.意志的基本品质
很多人都希望具有坚强的意志，但又不清楚坚强的意志包括哪些基本品质。心理学告诉我们，意志的基本品质包括自觉性、果断性、坚韧性、自制性四个方面。
4.怎样培养意志品质
意志品质并不是天生的，而是在后天生活实践中在教育过程中逐渐形成的。通过磨练良好的意志品质是可以逐渐养成的，培养意志品质的途径和方法：
一是进行革命人生观和辩证唯物主义世界观教育；二是通过实践活动锻炼意志；三是加强科学知识教育和技能技巧的训练；四是教师和家长的模范作用；五是意志的自我培养。
二、在教学中，培养学生的意志品质和自控能力
如：李雪俊同学上四年级。从上幼儿园开始，就坐不住、好动，爱与其他小朋友斗嘴。上学后，在行为上表现明显异常：1.生活无秩序，课堂上不是忘了带书，就是忘了带钢笔，适应能力差。2. 上课好动，思想不集中、讲话做小动作。3.缺乏克服困难的勇气 ，见难题就畏惧，经常不完成作业。
首先，根据其表现，我们分析认为：他的问题主要属于内部的意志力差，外部的强制力不够。产生这些症状的主要原因是：家庭早期教育的失误。据其母亲介绍：他主要由七十多岁的爷爷照顾。国内外半个世纪的有关研究表明：二岁半至三岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期。而他没有相应的条件和环境。没有养成良好的规矩。长期以来，没有形成良好的意志品质，导致自控能力差。
结合上述意志品质的培养和李雪俊的年龄特征，学校和家长决定从纠正其不良行为习惯和培养自理能力方面入手，采取了如下措施：
1.我们重视对他行为习惯的培养，首先要求他生活讲秩序，在家东西放在什么地方要有明确规定。在学校老师要求他把书、本子、铅笔盒要摆放整齐，连书包里的书本都要按当天的课表顺序摆放。由于我们经常检查，严格要求，他的生活很有秩序，这些习惯迁移到学习上，他的学习也很有秩序，从而促进了学习。
2.为了使他能专心听讲，我做了不少说教，可见效甚微。于是，我改用心理学知识引导他，在切身体验中让他懂得专心听讲的重要性。有一天，放学时，我问他：“你能马上说出咱们班有多少块玻璃？”他愣住了，说不出准确数字。我又问：“你知道咱们学校楼梯上一共有多少级台阶？”他又哑巴了。我接着问：“咱们学校大门两侧一共有多少棵松树？”他依然是摇头。这时我说，我们每天进出学校大门，生活在教室里，天天看见玻璃、松树，天天上楼梯，为什么不知道其数呢？因为我们没有注意它，这叫熟视无睹。然后我给他讲什么叫有意注意，什么叫无意注意，讲有意注意对学习的重要作用。他听得津津有味，随后，他跑去数楼梯，数大门两侧的松树，他深有体会，他说：“有意注意了几分钟，就能回答出您的问题，如改无意注意，虽然天天看也答不上来，有意注意太重要了。”
3.采取评价法。自我评价与集体评价相结合，自我评价实际上是一种自我教育，它能调动学生内部的积极因素。集体的评价是一种舆论，这种舆论既是对正确的、良好的行为的赞扬，也是对错误的、不良行为的谴责，它能督促学生按正确的要求去做，逐步形成良好的行为习惯。
具体做法是：每阶段制定一个评价目标，内容不要多，贴在墙上，每天自我评价，起到自我约束、自我监督、自我检查、自我提高的作用。每天做作业前一看，就知道应该怎样做，时间长了就会养成良好的作业习惯。为避免自我评价能力不高，对自己不客观，同时还让小组对他进行评价，帮助他提高自我认识。
通过心理专家的指导，学校、家庭共同配合，经过三年的心理调试和行为规范训练，培养了该生的意志品质与自我控制力，使他有了长足的进步。语文、数学平均分由原来的及格上升为优秀。老师和家长很受鼓舞。为了防止反复，我们还需要继续下工夫。
在教学中我对大量的学生的成绩进行研究、分析，结果表明：一般情况下，意志坚强、自控能力强的学生学业成绩较好。反之，意志品质薄弱、自控能力差的学生学业成绩较差。通过实践：培养学生的意志品质与自控能力可以提高学生的学业成绩。
参考文献：
[1]兰宏生 《心育指导》 北京市教委西城中心德育处心理教研室第167—179页.
[2]关鸿羽 《养成教育》 中国卓越出版公司 1990年4月第一版 第57页第84—85页.
[3]关树文 《教师要学一点心理学》 内蒙古人民出版社 1984年2月 第二次版 第84—92页.
[4]尚前瑛 《德育心理探索》 广东教育出版社 1991年9月第一版 第113—114页.
[5]赵丰《青少年成长急需解决的16个问题》民族出版社2000年第二版第67页.