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摘 要： 本文以调查法和文献资料法为主要研究方法，通过对本校小学高段学生进行足球学习和训练兴趣的调查，分析本校高段学生对足球教学和训练产生消极心理的因素，并结合调查结果、相关文献和自身从教经验，有针对性地总结出培养农村小学高段学生对足球课兴趣的具体措施和对策，能够为本校其他年级段开设足球教学和挑选拔尖的足球好苗子提供参考与借鉴。
关键词： 农村小学 高段学生 足球兴趣培养
近几年来，我校足球训练方面取得了不错的成绩，但是足球训练毕竟是选拔高年级段少数学生参加的课外业余训练，而且足球训练中过于强调足球的正规化技术、战术训练，让学生必须按照教练员的主观意志进行机械化训练，忽略了学生的心理感受，使他们直接或间接地丧失了对足球学习的兴趣，根本无法开发他们的潜能，更不适合农村小学体育课堂中的足球教学，更与我省提出的“足球成为必修课程后，意味着每个孩子都要学踢足球”的设想不相符。
如何使小学生对足球产生浓厚兴趣呢？这个问题就非常现实而迫切地摆在了体育教学工作者面前。笔者结合教学实践，作出原因分析，并提出对策。
1.影响高段学生足球学习兴趣的因素调查
小学高段学生学习兴趣的培养和维护，在学生小学足球学习中的作用极其重要。但是在他们学习和训练的过程中遇到了很多消极阻碍的因素，压抑了学生参加足球运动的内动力，久而久之学生产生消极心理，失去学习足球的兴趣。
足球兴趣调查表
从调查表可以看出，影响学生对参加足球学习和训练的兴趣有：（1）学生自身的一些不正确认识；（2）传统的单一枯燥的教学方式；（3）家长和主课老师担心影响学习而持的反对态度；（4）担心足球运动的危险性（女生居多）。
2.培养和激发学生对足球兴趣的方法和途径
2.1运用多媒体手段，激发学生的直观兴趣。
小学高段学生已经有了一定的欣赏水平，足球欣赏课是指通过对足球运动项目的介绍和精彩比赛片断的欣赏和了解，如世界杯、中国甲A联赛等，有目的地向学生介绍足球知识，介绍世界著名足球运动员训练故事及风采。其不仅是激发学生对足球运动兴趣的催化剂，而且能提高学生的欣赏水平和锻炼欲望，让他们在听和看的过程中了解足球运动带来的快乐及对人的发展和影响。直观效应能激发学生的内心情感共鸣，不但可以让他们感受赛场的激烈气氛，模仿球星踢球的动作，而且可以让他们体会运动员团结协作、努力拼搏的运动精神，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情。引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣。让师生从思想上共识，行动上主动，逐步达到对足球运动喜爱。
2.2处理好主导与主体的关系，增强学生热爱足球的信心。
在体育教学中，教师是课堂的主导，在培养球员足球技术和意识中至关重要，有不可替代的作用，因此教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。
足球的射门、头球、颠球、运球、过人等动作都有很高的欣赏价值，教师适时优美规范的示范，生动讲解都会让学生看得心花怒放，非常佩服，并能收到很好的效果。
每一个学生都需要老师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生对足球的学习兴趣，而且能激励那些自信心不足的学生。课堂中教师要认真观察，一旦学生有了点滴进步，就要给予表扬和鼓励，使他们有足够的信心，同时在课上多给学生表现和发挥的机会。例如：在教学中某生传球技术很好，教师可让他多做示范，让他带领同学练习，给他充分展示自我的机会，这样不仅能培养学生能力，而且能增强其他学生的自信心。
2.3利用分层分组教学，增加学生体验成功的乐趣。
由于学生个体的差异，特别是男女的先天差异，那么他们对获取成功的机会有较大差别。针对这种情况，我采用分层分组的教学方法有：（1）按运动能力分组；（2）按性别分组；（3）按年龄分组；（4）自由组合。
例如：在足球比赛教学中，层次很明显，为了减少部分学生的失败感，使学生获取成功，可将学生按运动能力分组进行比赛；在技术教学展示中，采用了自由組合的方式，使不同学生都有获得成功的机会。
2.4教学手段和方法的创新，调动学练足球的情趣。
“良好的开端是成功的一半”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更要在每节课的开始创设悬念情境，精心设计教学，千方百计地激发学生学习和训练的直接兴趣十分必要。具体方法如下：
2.4.1练习手段多样化
例如将足球运动所需要的各种素质练习：单脚起跳，双脚起跳，跨步跳及各种变方向跳编成一些小套路，结合跳橡皮筋让学生进行练习，同时编些球操既可达到练习目的，又可使学生兴趣盎然。
2.4.2练习手段游戏化
实践证明在足球技术技能教学中，经常运用一些足球小游戏不仅能有效地调动学生学习情绪，提高学习的积极性，而且可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度，有助于学生掌握各种运动技能。例如：“抢圈游戏”、“躲闪追逐”、“爱劳动的蚂蚁”、“运球接力赛”、“抢纸球”、“带球绕竿跑”、“射门晋级赛”等游戏把足球的基本技术游戏化，学生在情趣盎然的游戏中增长足球技术，大大激发对足球的兴趣。
2.5建立良好的竞赛机制，增强学生的意志品质。
在足球教学中，学生最喜爱的踢球形式是对抗比赛，要充分运用这些积极因素，提高和保持学生的学习兴趣。让学生在比赛过程中享受运动带来的成功的喜悦或失败的遗憾等情绪体验，并在这些情绪体验中不断激发高段学生刻苦练习、勇争第一。因此，建立良好的竞赛机制，不仅能提高广大青少年的技战术水平，还能在足球比赛中培养学生公平竞争、顽强拼搏、永不放弃、团结协作的意志品质。开展校园内或校外间的交流比赛，促进学校班级与班级、队员与队员间的交流，通过技战术水平的交流带动更多参与足球运动项目的训练积极性。
总之，要想实现农村校园内每个孩子都要学踢足球的愿望，只有从小学高段学生对足球的兴趣培养抓起，才能激发他们对足球的兴趣，增强学生的足球信心，让学生从内心热爱足球，达到热爱足球、喜欢足球，因此教师在实际课堂教学中应采用丰富有趣的教学手段和形式多样的教学方法吸引学生，应该了解学生各种具体情况，根据学生的反应灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住小学生的心理特征，全面激发小学生学习足球的兴趣。还应注意多加强足球活动中的安全教育和保护，尽量避免伤害事故发生，同时做好家长工作，取得家长和老师的配合。
参考文献：
[1]陈香军，张慧芳.在足球教学中如何培养少年儿童的学习兴趣[J].西北成人教育学报，2004.3.
[2]赵杰.足球游戏对小学生体育兴趣的影响[J].辽宁师范大学学报，2011.1.
[3]李小伟，张晨.中国足球：校园之路如何越走越宽？[J].中国学校体育，2010.5.
[4]刘丹，赵刚.青少年足球训练刚要与教法指导[M].北京：人民体育出版社，2011.
[5]李富菊.体育游戏教学论[M].北京：中国广播电视出版社，2004.
关键词： 农村小学 高段学生 足球兴趣培养
近几年来，我校足球训练方面取得了不错的成绩，但是足球训练毕竟是选拔高年级段少数学生参加的课外业余训练，而且足球训练中过于强调足球的正规化技术、战术训练，让学生必须按照教练员的主观意志进行机械化训练，忽略了学生的心理感受，使他们直接或间接地丧失了对足球学习的兴趣，根本无法开发他们的潜能，更不适合农村小学体育课堂中的足球教学，更与我省提出的“足球成为必修课程后，意味着每个孩子都要学踢足球”的设想不相符。
如何使小学生对足球产生浓厚兴趣呢？这个问题就非常现实而迫切地摆在了体育教学工作者面前。笔者结合教学实践，作出原因分析，并提出对策。
1.影响高段学生足球学习兴趣的因素调查
小学高段学生学习兴趣的培养和维护，在学生小学足球学习中的作用极其重要。但是在他们学习和训练的过程中遇到了很多消极阻碍的因素，压抑了学生参加足球运动的内动力，久而久之学生产生消极心理，失去学习足球的兴趣。
足球兴趣调查表
从调查表可以看出，影响学生对参加足球学习和训练的兴趣有：（1）学生自身的一些不正确认识；（2）传统的单一枯燥的教学方式；（3）家长和主课老师担心影响学习而持的反对态度；（4）担心足球运动的危险性（女生居多）。
2.培养和激发学生对足球兴趣的方法和途径
2.1运用多媒体手段，激发学生的直观兴趣。
小学高段学生已经有了一定的欣赏水平，足球欣赏课是指通过对足球运动项目的介绍和精彩比赛片断的欣赏和了解，如世界杯、中国甲A联赛等，有目的地向学生介绍足球知识，介绍世界著名足球运动员训练故事及风采。其不仅是激发学生对足球运动兴趣的催化剂，而且能提高学生的欣赏水平和锻炼欲望，让他们在听和看的过程中了解足球运动带来的快乐及对人的发展和影响。直观效应能激发学生的内心情感共鸣，不但可以让他们感受赛场的激烈气氛，模仿球星踢球的动作，而且可以让他们体会运动员团结协作、努力拼搏的运动精神，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情。引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣。让师生从思想上共识，行动上主动，逐步达到对足球运动喜爱。
2.2处理好主导与主体的关系，增强学生热爱足球的信心。
在体育教学中，教师是课堂的主导，在培养球员足球技术和意识中至关重要，有不可替代的作用，因此教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。
足球的射门、头球、颠球、运球、过人等动作都有很高的欣赏价值，教师适时优美规范的示范，生动讲解都会让学生看得心花怒放，非常佩服，并能收到很好的效果。
每一个学生都需要老师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生对足球的学习兴趣，而且能激励那些自信心不足的学生。课堂中教师要认真观察，一旦学生有了点滴进步，就要给予表扬和鼓励，使他们有足够的信心，同时在课上多给学生表现和发挥的机会。例如：在教学中某生传球技术很好，教师可让他多做示范，让他带领同学练习，给他充分展示自我的机会，这样不仅能培养学生能力，而且能增强其他学生的自信心。
2.3利用分层分组教学，增加学生体验成功的乐趣。
由于学生个体的差异，特别是男女的先天差异，那么他们对获取成功的机会有较大差别。针对这种情况，我采用分层分组的教学方法有：（1）按运动能力分组；（2）按性别分组；（3）按年龄分组；（4）自由组合。
例如：在足球比赛教学中，层次很明显，为了减少部分学生的失败感，使学生获取成功，可将学生按运动能力分组进行比赛；在技术教学展示中，采用了自由組合的方式，使不同学生都有获得成功的机会。
2.4教学手段和方法的创新，调动学练足球的情趣。
“良好的开端是成功的一半”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更要在每节课的开始创设悬念情境，精心设计教学，千方百计地激发学生学习和训练的直接兴趣十分必要。具体方法如下：
2.4.1练习手段多样化
例如将足球运动所需要的各种素质练习：单脚起跳，双脚起跳，跨步跳及各种变方向跳编成一些小套路，结合跳橡皮筋让学生进行练习，同时编些球操既可达到练习目的，又可使学生兴趣盎然。
2.4.2练习手段游戏化
实践证明在足球技术技能教学中，经常运用一些足球小游戏不仅能有效地调动学生学习情绪，提高学习的积极性，而且可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度，有助于学生掌握各种运动技能。例如：“抢圈游戏”、“躲闪追逐”、“爱劳动的蚂蚁”、“运球接力赛”、“抢纸球”、“带球绕竿跑”、“射门晋级赛”等游戏把足球的基本技术游戏化，学生在情趣盎然的游戏中增长足球技术，大大激发对足球的兴趣。
2.5建立良好的竞赛机制，增强学生的意志品质。
在足球教学中，学生最喜爱的踢球形式是对抗比赛，要充分运用这些积极因素，提高和保持学生的学习兴趣。让学生在比赛过程中享受运动带来的成功的喜悦或失败的遗憾等情绪体验，并在这些情绪体验中不断激发高段学生刻苦练习、勇争第一。因此，建立良好的竞赛机制，不仅能提高广大青少年的技战术水平，还能在足球比赛中培养学生公平竞争、顽强拼搏、永不放弃、团结协作的意志品质。开展校园内或校外间的交流比赛，促进学校班级与班级、队员与队员间的交流，通过技战术水平的交流带动更多参与足球运动项目的训练积极性。
总之，要想实现农村校园内每个孩子都要学踢足球的愿望，只有从小学高段学生对足球的兴趣培养抓起，才能激发他们对足球的兴趣，增强学生的足球信心，让学生从内心热爱足球，达到热爱足球、喜欢足球，因此教师在实际课堂教学中应采用丰富有趣的教学手段和形式多样的教学方法吸引学生，应该了解学生各种具体情况，根据学生的反应灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住小学生的心理特征，全面激发小学生学习足球的兴趣。还应注意多加强足球活动中的安全教育和保护，尽量避免伤害事故发生，同时做好家长工作，取得家长和老师的配合。
参考文献：
[1]陈香军，张慧芳.在足球教学中如何培养少年儿童的学习兴趣[J].西北成人教育学报，2004.3.
[2]赵杰.足球游戏对小学生体育兴趣的影响[J].辽宁师范大学学报，2011.1.
[3]李小伟，张晨.中国足球：校园之路如何越走越宽？[J].中国学校体育，2010.5.
[4]刘丹，赵刚.青少年足球训练刚要与教法指导[M].北京：人民体育出版社，2011.
[5]李富菊.体育游戏教学论[M].北京：中国广播电视出版社，2004.