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摘 要：随着信息技术的发展，多媒体技术迅速走进校园，成为教师教学的重要工具。多媒体的表现形式丰富、互动性强等特点烘托了课堂氛围，给教师和学生带来了前所未有的良好体验。并且，数学是一门较为枯燥和复杂的学科，教师的教学方法不正确可能会消磨学生的学习兴趣，阻碍了学生数学能力的发展。为此，在小学数学教学中，教师可以根据教学内容和学生的认知特点，合理运用多媒体技术，以此来为数学课堂增添活力，促进学生对知识的理解，从而实现高效课堂。
关键词：多媒体技术;小学数学;活力课堂
引言
在小学阶段，尤其是对于五、六年级的学生来说，他们不仅肩负着考初中的责任，同时也是在对自己的知识进行积累和巩固，而在这个阶段学生家长往往会给学生施加很多压力，例如选择哪一所初中学校，哪一个课外补习班等等。这些压力可能会让同学们对学习失去兴趣，对课堂失去期待，尤其是对于数学课堂来说，所以教师在进行教学时可以利用其他教学工具来进行辅助教学，例如可以运用多媒体教学来构建小学数学活力课堂。因此本篇文章就怎样运用多媒体技术构建小学数学活力课堂展开讨论。
一、运用多媒体制作PPT，活跃课堂气氛
在新课改的时代背景要求下，创新教育走进了每个校园之中，创新的“新”就在于在教学课堂中运用多媒体技术，并且根据对大多数教师的调查研究表明，多媒体技术中PPT课件在小学教学中的作用，是一支粉笔，一个黑板和一本书所达不到的[1]。正确的演示ppt课件可以吸引学生们的注意，将同学们的注意力集中在一起，同时也可以让同学们对知识产生浓烈的兴趣，激发学生的求知欲，创造活跃的课堂氛围。
例如在教学《位置与方向（二）》这一节课时，教师在完成基础知识的讲解之后，就可以将课后的“做一做”中以小明家为中心的方向图复制到ppt课件之上，可以让同学们共同来思考，练习。如果按照之前的教学方法让同学们私下进行讨论，由于小学生的思维比较跳跃，他们可能从这一道题跳跃到别的地方，甚至可能约好了下课去哪里玩、中午吃什么等等，这样的教学方法可能导致学生的做题效率不高，专注力不强等问题的产生。所以教师就可以合理的利用ppt来解决学生的这些问题。教师将以小明家为中心的方向图以及四道小题共同复制到ppt上，教师设置一定的时间来供同学们进行思考，学生思考完毕，教师可以进行抽签来决定这四道题分别由哪四位同学进行回答，如果有同学回答错误，其他同学可以进行抢答，这样就可以增加课堂的神秘色彩，还可以提高学生的积极性，活跃了课堂气氛，同时也提高了教学效率。
二、运用多媒体特效使课堂充满活力
多媒体技术不同于其他教学辅助工具的特点在于，它具有丰富的文字色彩和声音特效，教师可以合理的利用多媒体制作的特效来适当的活跃课堂氛围，吸引同学的注意力，让同学真正的融入到课堂之中来[2]。
例如在教学《分数除法》这一节课时，教师就可以把“做一做”中的第二道题“算一算”复制到多媒体上，然后由同学依次进行回答。如果同学回答对了，教师就控制多媒体发出“very good”的声音，这个声音一定要充满活力，以此来鼓励学生，如果同学回答错误，教师也可以控制多媒体发出“sorry”的声音来安慰学生，让学生不要灰心，要越挫越勇。运用这样的方法的好处是，哪怕学生面对多么枯燥的知识也不会感到疲倦和乏味，并且会一直将注意力集中在数学课堂之上，同时还可以帮助教师活跃课堂氛围。这样不仅有助于教师创造活力课堂，还可以提高学生的学习效率，激起学生对学习的兴趣，一举两得。
三、运用多媒体，将抽象变具体
数学知识一般是较抽象的，虽然小学数学相对于其他阶段的数学知识来说比较简单，但是对于小学生来说还是比较抽象的，所以教师就可以利用多媒体技术将抽象的数学知识变成具体，便于学生进行理解和记忆[3]。
例如在练习116页14题时，如果同学们仅仅根据书上的图片来思考小动物们提出的问题可能有一些难度，因为那个图片是比较抽象的，很难在小学生的头脑中形成立体图像，所以教师可以把这个图片以立体图的形式还原在多媒体之上，这样就方便学生进行思考和观察。除此之外，教师可以根据第三问“你能提出什么问题并加以解决吗？”设立一个课堂互动环节。教师可以让同学们根据这个立体图进行思考、设计问题，在同学们都设計好问题之后，教师可以随机抽取一名同学来向另一名同学提问自己的问题，如果另一名同学没有回答出来，可以允许这名同学选择其他的同学来进行提问，这样不仅可以增进同学之间的感情交流，还可以增加同学之间的竞争，适当的竞争可以督促学生进步，可以让学生产生紧张感，保持对学习的兴趣，提高学生学习的积极性，还可以活跃数学课堂氛围，成功的构建一个数学活力课堂。
结束语
俗话说，台上一分钟，台下十年功。这句话运用到学习之中来也是非常适用的，“台上一分钟”就象征着各种考试，而“台下十年功”就比喻着我们年复一年的学习。而小学六年级正是学生的一个“收尾”阶段，这个阶段对于小学生来说至关重要，所以教师要注意自己的教学方法，不要让学生失去对学习的兴趣。其中最基本的就是要学会构建一个充满活力的课堂，这样才能让学生充满激情的学习，做好“收尾”工作。
参考文献：
[1]张余泓. 多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2019.
[2]辛鹏程. 小学数学教学现状调查及改进策略研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]李雪. 小学数学教师课堂教学行为适应问题研究[D].延边大学，2019.
贵州省普安县新店镇新店小学 561502
关键词：多媒体技术;小学数学;活力课堂
引言
在小学阶段，尤其是对于五、六年级的学生来说，他们不仅肩负着考初中的责任，同时也是在对自己的知识进行积累和巩固，而在这个阶段学生家长往往会给学生施加很多压力，例如选择哪一所初中学校，哪一个课外补习班等等。这些压力可能会让同学们对学习失去兴趣，对课堂失去期待，尤其是对于数学课堂来说，所以教师在进行教学时可以利用其他教学工具来进行辅助教学，例如可以运用多媒体教学来构建小学数学活力课堂。因此本篇文章就怎样运用多媒体技术构建小学数学活力课堂展开讨论。
一、运用多媒体制作PPT，活跃课堂气氛
在新课改的时代背景要求下，创新教育走进了每个校园之中，创新的“新”就在于在教学课堂中运用多媒体技术，并且根据对大多数教师的调查研究表明，多媒体技术中PPT课件在小学教学中的作用，是一支粉笔，一个黑板和一本书所达不到的[1]。正确的演示ppt课件可以吸引学生们的注意，将同学们的注意力集中在一起，同时也可以让同学们对知识产生浓烈的兴趣，激发学生的求知欲，创造活跃的课堂氛围。
例如在教学《位置与方向（二）》这一节课时，教师在完成基础知识的讲解之后，就可以将课后的“做一做”中以小明家为中心的方向图复制到ppt课件之上，可以让同学们共同来思考，练习。如果按照之前的教学方法让同学们私下进行讨论，由于小学生的思维比较跳跃，他们可能从这一道题跳跃到别的地方，甚至可能约好了下课去哪里玩、中午吃什么等等，这样的教学方法可能导致学生的做题效率不高，专注力不强等问题的产生。所以教师就可以合理的利用ppt来解决学生的这些问题。教师将以小明家为中心的方向图以及四道小题共同复制到ppt上，教师设置一定的时间来供同学们进行思考，学生思考完毕，教师可以进行抽签来决定这四道题分别由哪四位同学进行回答，如果有同学回答错误，其他同学可以进行抢答，这样就可以增加课堂的神秘色彩，还可以提高学生的积极性，活跃了课堂气氛，同时也提高了教学效率。
二、运用多媒体特效使课堂充满活力
多媒体技术不同于其他教学辅助工具的特点在于，它具有丰富的文字色彩和声音特效，教师可以合理的利用多媒体制作的特效来适当的活跃课堂氛围，吸引同学的注意力，让同学真正的融入到课堂之中来[2]。
例如在教学《分数除法》这一节课时，教师就可以把“做一做”中的第二道题“算一算”复制到多媒体上，然后由同学依次进行回答。如果同学回答对了，教师就控制多媒体发出“very good”的声音，这个声音一定要充满活力，以此来鼓励学生，如果同学回答错误，教师也可以控制多媒体发出“sorry”的声音来安慰学生，让学生不要灰心，要越挫越勇。运用这样的方法的好处是，哪怕学生面对多么枯燥的知识也不会感到疲倦和乏味，并且会一直将注意力集中在数学课堂之上，同时还可以帮助教师活跃课堂氛围。这样不仅有助于教师创造活力课堂，还可以提高学生的学习效率，激起学生对学习的兴趣，一举两得。
三、运用多媒体，将抽象变具体
数学知识一般是较抽象的，虽然小学数学相对于其他阶段的数学知识来说比较简单，但是对于小学生来说还是比较抽象的，所以教师就可以利用多媒体技术将抽象的数学知识变成具体，便于学生进行理解和记忆[3]。
例如在练习116页14题时，如果同学们仅仅根据书上的图片来思考小动物们提出的问题可能有一些难度，因为那个图片是比较抽象的，很难在小学生的头脑中形成立体图像，所以教师可以把这个图片以立体图的形式还原在多媒体之上，这样就方便学生进行思考和观察。除此之外，教师可以根据第三问“你能提出什么问题并加以解决吗？”设立一个课堂互动环节。教师可以让同学们根据这个立体图进行思考、设计问题，在同学们都设計好问题之后，教师可以随机抽取一名同学来向另一名同学提问自己的问题，如果另一名同学没有回答出来，可以允许这名同学选择其他的同学来进行提问，这样不仅可以增进同学之间的感情交流，还可以增加同学之间的竞争，适当的竞争可以督促学生进步，可以让学生产生紧张感，保持对学习的兴趣，提高学生学习的积极性，还可以活跃数学课堂氛围，成功的构建一个数学活力课堂。
结束语
俗话说，台上一分钟，台下十年功。这句话运用到学习之中来也是非常适用的，“台上一分钟”就象征着各种考试，而“台下十年功”就比喻着我们年复一年的学习。而小学六年级正是学生的一个“收尾”阶段，这个阶段对于小学生来说至关重要，所以教师要注意自己的教学方法，不要让学生失去对学习的兴趣。其中最基本的就是要学会构建一个充满活力的课堂，这样才能让学生充满激情的学习，做好“收尾”工作。
参考文献：
[1]张余泓. 多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2019.
[2]辛鹏程. 小学数学教学现状调查及改进策略研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]李雪. 小学数学教师课堂教学行为适应问题研究[D].延边大学，2019.
贵州省普安县新店镇新店小学 561502