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摘 要：字体设计教学是各大艺术院校视觉视觉传达设计专业的重要课程，字体设计要求学生不仅了解字体理论更需要通过设计实践掌握字体设计方法。工作坊是艺术设计教学的重要方法，其灵活高效的特征促进教学成果的实现，本文以江苏连云港江苏海洋大学艺术学院“二十四节气”字体设计工作坊为内容阐述字体设计工作坊的特征及成果形式。探索在当代设计教学中字体工作坊在字体课程中的重要作用。
关键词：字体设计;工作坊;节气;美学
艺术设计类工作坊课程项目是近年来由西方知名艺术设计类大学里所提倡和带动一类新型教学形式，如德国的柏林艺术大学，卡塞尔造型艺术学院，美国波士顿大学，日本的多摩艺术大学等，这些具有国际影响力的艺术设计学院提倡创新工业革命之前传统手工作坊教学方式，即“师徒传承”模式结合现代教学实际，以改善现代设计教学的授课形式和成效比例，产生了诸多优秀的成果，如德国卡塞尔造型艺术学院海斯特教授的“平面图形工作坊”，不仅带动起学生的学习热情培养了优秀的设计人才，其工作坊作品也是获得了社会的认可。美国的波士顿大学理查德教授的字体工作坊对美国现代字体设计产生重要影响。相较于固定且时间较长的主干课程而言，工作坊课程内容针对性强，授课形式灵活多变，能够在较短的时间内产生教学成果。
我国本科院校艺术类专业从90年代开始引入工作坊课程设置，结合我国实际，工作坊的课程内容都是从属于各个高校的教学大纲，因此，各大高校的教学大纲中艺术类主干课程中是工作坊课程项目的依托和来源例如南京艺术学院本科二年级的字体工作坊，南京师范大学的字体设计工作坊，杭州师范大学美术学院的文字设计工作坊等都是从主干课程中发展出来的精品字体工作坊课程。字体工作坊以文字设计为对象，采用命题的方法在短时间内强化学生字体设计与应用能力。相较于常规的字体设计课程教学字体工作坊能够激发学生更多的创造性巩固学生的学习成果，在操作方法上也更容易把握。江苏海洋大学（江苏省连云港市）艺术学院字体设计课程属于视觉传达设计专业主干课程，在教学大纲中字体课程由两部分构成：1.字体初识教学——包含字体理论，中西文字体结构，字体设计方法;2.字体工作坊教学——包含字体主题设计，字体推广。第二部分中字体工作坊框架结构大概分为：主题设置——讨论分析——探索实验——创意实践——推广反馈。江苏海洋大学艺术学院2018年第二学期字体设计工作坊为例阐述工作坊教学应用。
字体工作坊由校外平面设计公司专业设计师设置主题，经过慎重考虑校外导师决定以“二十四节气食令字体”为主题进行本次工作坊教学。
“二十四节气字体”工作坊主要解答两个设计问题：一：如何将二十四节气气候特征通过字体凝结为带有气候特色的视觉语言，切合学生学习目标与内容。 （1）节气转换为视觉文字 （2）文字具有图形语言特征二：如何推广节气字体成品使之成为商业应用的价值字体（1）节气字体的商业特征（2）字体衍生物的设计与应用。
指导教师通过分析和指导调研为学生字体后续探索实验提供前提准备，大量详实细致的案例通过教授促发学生设计热情。同时，指导教师布置文献调研任务督促学生自我学习热情，两者相结合为学生创新设计做准备。
学生被分为若干小组，指导教师通过小组会议向学生阐明工作坊的主要目标。指导教师没有把这节气字体局限在文字设计的狭小范围，而是力求通过文字设计强化学生的创造能力和表现能力，引导学生做到几个“结合”，在提高综合设计能力上下大气力。创意实践以小组头脑风暴模式逐渐展开并形成如下字体设计要求：
1、将文字设计与节气图形创意结合起来，注意提高学生的创意能力。理解文字本身 “形”、“音”、“义”向外界传递着丰富的内涵，学生在设计中，把汉字、拉丁字母当作图形来对待，可供创意的地方很多，思路一下就打开了，许多好的构思构图应运而生。
2、将文字设计与其它设计结合起来，提高学生的设计开发能力。
3、将文字设计中的平面构成与立体构成结合起来，注意提高学生对立体空间的认知能力。
传统的字体设计课，往往是在平面构成中展开的，思维总是局限在二维空间里。混维图形是图形创意的一种设计手法。课程中指导教师引导学生采用混维图形的设计手法打破这种局限，从二维走向三维，从平面走向立体，从立体空间的多角度重新认识字体设计的多种表现的可能性。
4、将文字设计中的书写与材料制作结合起来，注意提高学生的动手能力。
传统的字体设计课，完成作业只强调书写，而在工具材料上，也只限于绘图仪器和用于书写的笔、纸、尺、颜料等。工作坊除了强调书写准确规范的重要性之外，更鼓励学生大胆使用新材料、新工艺、新制作。
工作坊的时间设置不局限于课程时间，规定两周内，无论是课间还是课后小组成为都可以对课题进行讨论和研究指导教师全程指导。
字体推广在工作坊课程中占有重要部分，字体设计成功与否除了字形風格突出体型比例优美的要求外，更需运用科学合理的延伸设计推广字体成品，应用衍生字体成果例如字体文创产品促进字体设计的完整性。二十四节气字体工作坊在后期通过字体延伸设计——字体海报，字体图案字体媒介——数字媒介终端应用媒介，字体文创产品——水杯，织物布袋等，多重手段推广字体成果。
推广反馈标志着字体设计工作坊进入最后阶段。“二十四节气”字体工作坊的最终反馈成果以展览和竞赛的方式呈现。工作坊在后期进行字体成果展览，通过展览邀请大众对字体做出客观评价，并以竞赛内容完成成果价值的体现。“二十四节气”字体作品通过竞赛获得了众多奖项。
结语
字体工作坊是未来字体设计课程的重要支撑内容，在新的设计语境下字体工作坊以其创新和可操作性展现其独特魅力。每一个视觉传达设计专业教师都可以从自身环境中探索字体设计的种种可能，这对学生而言都是有益的。
参考文献
[1]（美）阿历克斯·伍·怀特，字体设计原理，上海人民出版社， 2016年第1版
[2]廖洁连，中国字体设计人：一字一生，华中科技大学出版社，2012年第1版
关键词：字体设计;工作坊;节气;美学
艺术设计类工作坊课程项目是近年来由西方知名艺术设计类大学里所提倡和带动一类新型教学形式，如德国的柏林艺术大学，卡塞尔造型艺术学院，美国波士顿大学，日本的多摩艺术大学等，这些具有国际影响力的艺术设计学院提倡创新工业革命之前传统手工作坊教学方式，即“师徒传承”模式结合现代教学实际，以改善现代设计教学的授课形式和成效比例，产生了诸多优秀的成果，如德国卡塞尔造型艺术学院海斯特教授的“平面图形工作坊”，不仅带动起学生的学习热情培养了优秀的设计人才，其工作坊作品也是获得了社会的认可。美国的波士顿大学理查德教授的字体工作坊对美国现代字体设计产生重要影响。相较于固定且时间较长的主干课程而言，工作坊课程内容针对性强，授课形式灵活多变，能够在较短的时间内产生教学成果。
我国本科院校艺术类专业从90年代开始引入工作坊课程设置，结合我国实际，工作坊的课程内容都是从属于各个高校的教学大纲，因此，各大高校的教学大纲中艺术类主干课程中是工作坊课程项目的依托和来源例如南京艺术学院本科二年级的字体工作坊，南京师范大学的字体设计工作坊，杭州师范大学美术学院的文字设计工作坊等都是从主干课程中发展出来的精品字体工作坊课程。字体工作坊以文字设计为对象，采用命题的方法在短时间内强化学生字体设计与应用能力。相较于常规的字体设计课程教学字体工作坊能够激发学生更多的创造性巩固学生的学习成果，在操作方法上也更容易把握。江苏海洋大学（江苏省连云港市）艺术学院字体设计课程属于视觉传达设计专业主干课程，在教学大纲中字体课程由两部分构成：1.字体初识教学——包含字体理论，中西文字体结构，字体设计方法;2.字体工作坊教学——包含字体主题设计，字体推广。第二部分中字体工作坊框架结构大概分为：主题设置——讨论分析——探索实验——创意实践——推广反馈。江苏海洋大学艺术学院2018年第二学期字体设计工作坊为例阐述工作坊教学应用。
字体工作坊由校外平面设计公司专业设计师设置主题，经过慎重考虑校外导师决定以“二十四节气食令字体”为主题进行本次工作坊教学。
“二十四节气字体”工作坊主要解答两个设计问题：一：如何将二十四节气气候特征通过字体凝结为带有气候特色的视觉语言，切合学生学习目标与内容。 （1）节气转换为视觉文字 （2）文字具有图形语言特征二：如何推广节气字体成品使之成为商业应用的价值字体（1）节气字体的商业特征（2）字体衍生物的设计与应用。
指导教师通过分析和指导调研为学生字体后续探索实验提供前提准备，大量详实细致的案例通过教授促发学生设计热情。同时，指导教师布置文献调研任务督促学生自我学习热情，两者相结合为学生创新设计做准备。
学生被分为若干小组，指导教师通过小组会议向学生阐明工作坊的主要目标。指导教师没有把这节气字体局限在文字设计的狭小范围，而是力求通过文字设计强化学生的创造能力和表现能力，引导学生做到几个“结合”，在提高综合设计能力上下大气力。创意实践以小组头脑风暴模式逐渐展开并形成如下字体设计要求：
1、将文字设计与节气图形创意结合起来，注意提高学生的创意能力。理解文字本身 “形”、“音”、“义”向外界传递着丰富的内涵，学生在设计中，把汉字、拉丁字母当作图形来对待，可供创意的地方很多，思路一下就打开了，许多好的构思构图应运而生。
2、将文字设计与其它设计结合起来，提高学生的设计开发能力。
3、将文字设计中的平面构成与立体构成结合起来，注意提高学生对立体空间的认知能力。
传统的字体设计课，往往是在平面构成中展开的，思维总是局限在二维空间里。混维图形是图形创意的一种设计手法。课程中指导教师引导学生采用混维图形的设计手法打破这种局限，从二维走向三维，从平面走向立体，从立体空间的多角度重新认识字体设计的多种表现的可能性。
4、将文字设计中的书写与材料制作结合起来，注意提高学生的动手能力。
传统的字体设计课，完成作业只强调书写，而在工具材料上，也只限于绘图仪器和用于书写的笔、纸、尺、颜料等。工作坊除了强调书写准确规范的重要性之外，更鼓励学生大胆使用新材料、新工艺、新制作。
工作坊的时间设置不局限于课程时间，规定两周内，无论是课间还是课后小组成为都可以对课题进行讨论和研究指导教师全程指导。
字体推广在工作坊课程中占有重要部分，字体设计成功与否除了字形風格突出体型比例优美的要求外，更需运用科学合理的延伸设计推广字体成品，应用衍生字体成果例如字体文创产品促进字体设计的完整性。二十四节气字体工作坊在后期通过字体延伸设计——字体海报，字体图案字体媒介——数字媒介终端应用媒介，字体文创产品——水杯，织物布袋等，多重手段推广字体成果。
推广反馈标志着字体设计工作坊进入最后阶段。“二十四节气”字体工作坊的最终反馈成果以展览和竞赛的方式呈现。工作坊在后期进行字体成果展览，通过展览邀请大众对字体做出客观评价，并以竞赛内容完成成果价值的体现。“二十四节气”字体作品通过竞赛获得了众多奖项。
结语
字体工作坊是未来字体设计课程的重要支撑内容，在新的设计语境下字体工作坊以其创新和可操作性展现其独特魅力。每一个视觉传达设计专业教师都可以从自身环境中探索字体设计的种种可能，这对学生而言都是有益的。
参考文献
[1]（美）阿历克斯·伍·怀特，字体设计原理，上海人民出版社， 2016年第1版
[2]廖洁连，中国字体设计人：一字一生，华中科技大学出版社，2012年第1版