【摘 要】
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幼儿园课程资源库是幼儿园课程实施的保障,是教师专业学习的支架,也是幼儿成长发展的支点。课程资源库的建设是课程资源挖掘开发的基本途径,符合国家课程改革布局和发展的要求,具有时代性。根据知识管理理论,课程资源库在幼儿园课程行动网络中是积极的行动者,影响园所建设、教师行动和幼儿发展,同时也受到园所、教师与幼儿的制约。在建设幼儿园课程资源库时,应当把握以需求为导向、整合系统与开放共享的原则,分为三个阶段九
【基金项目】
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四川省社会科学研究“十三五”规划项目“‘五位一体’协同振兴乡村教育机制研究”（编号:SC19B006）； 成都市龙泉驿区“十三五”教育科研规划课题“幼儿园绘本项目活动实施研究”（编号:1951）；
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幼儿园课程资源库是幼儿园课程实施的保障,是教师专业学习的支架,也是幼儿成长发展的支点。课程资源库的建设是课程资源挖掘开发的基本途径,符合国家课程改革布局和发展的要求,具有时代性。根据知识管理理论,课程资源库在幼儿园课程行动网络中是积极的行动者,影响园所建设、教师行动和幼儿发展,同时也受到园所、教师与幼儿的制约。在建设幼儿园课程资源库时,应当把握以需求为导向、整合系统与开放共享的原则,分为三个阶段九个步骤进行:通过分析需求、分析现状、分类梳理,完成资源开发;通过定向征集、择优遴选、加工升级,完成资源收集与确认;通过专业管理与调取、共治同享、评价提升,保障资源库的动态管理。在幼儿园课程资源库建设过程中,政府、园所与教师要充分发挥行动者的作用,作为建设的支持者、规划者和建设主体,多元系统保障课程资源库的建设。
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