【摘 要】
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”由此可见,阅读教学对文本的解读应该是开放式的、多元化的、个性化的。阅渎教学的个性化要以保证阅读实践时间为前提,注意学生的个性发展为原则,让学生自主实践、自主探究、自我体验,使阅读成为学生的个性化行为,有了个性化,才让阅读教学更精彩。
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