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在中学物理教学中，要提高学生的能力和素质，就必须根据中学生思想活跃、情感丰富、求知欲望强的特点，运用正确的教学方法与手段，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”可见，学生在求知的过程中，兴趣是多么的重要。作为教师，应该按照教学大纲的要求，努力培养学生学习物理的兴趣。下面我就从以下几个方面谈谈如何培养学生学习物理的兴趣。
一、通过直观教学，培养学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的课程。在中学物理教学中，要让学生掌握基本概念，熟悉物理规律，巩固难点和重点知识，需要通过实验来达到目的。运用实验可以变静为动，变抽象为具体，变枯燥难懂为形象生动，这样就能调动学生学习物理的积极性。物理实验以其鲜明生动有趣的特点，对学生具有无可替代的兴趣诱发力，巧妙地安排演示实验、分组实验和课外小实验能引起学生的极大兴趣和强烈的求知欲。实践证明，成功的演示实验不仅可以使整个教学过程生动活泼，令学生注意力集中，对物理现象获得深刻的印象，还可以使学生牢记不忘，引起浓厚的学习兴趣。
另外，利用多媒体教学也能培养学习兴趣。多媒体技术应用于物理教学，可以给学生带来视觉上的冲击、情感上的感染，展示物理的神奇与奥妙，同时又激发学生的好奇心和求知欲，提供师生互动的平台，把学生的注意力吸引到大屏幕，提高教学效果，为新课的学习创设一个丰富而又精彩的物理学习环境。
二、通过表扬和鼓励，培养学生的学习兴趣
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，如果学生获得了成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣、越有兴趣就越想学的良性循环。在物理教学中，教师要根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生自己去解决，遇到困难时，教师再给予适当的帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得了成功的满足。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时的表扬与鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用“书写认真”、“解法巧妙”、“见解独解”，对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班兴趣高昂，切忌给学生以反复失败的刺激，这样才可使兴趣持久。
三、从创设情境入手，培养学生的学习兴趣
如何把物理问题生活化，让物理知识回到现实生活中，将其产生和发展过程恢复到原来的自然状态，给学生创设物理现象情境，让学生通过对情境的观察、思考，发现归纳出蕴含于情境中的物理知识，就显得尤为重要。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。例如大气压强这个概念，可先让学生观察“水杯厚纸片”的演示实验：在装满水的杯子上盖上纸片，将杯倒过来，放开手后，厚纸片为什么不会掉下来？是不是受到一个向上的力？那么这个力是谁施加的呢？接下来教师再和学生共同做“马德堡半球”实验，空心的半球合在一起，用抽气筒抽出球内的空气后，请两个大个子学生用力往两边拉，结果两名学生满头大汗，而结合在一起的半球并未被拉开。这是为什么？教师打开半球管子上的开关，嘶嘶声响过后，两手轻轻地就把两个半球分开了，学生感到惊讶，充满了好奇。经学生们认真思考和热烈讨论，最终认识到了大气具有压强，而且大气压强在任何方向都存在。此时的学生思维十分活跃，教师应抓住时机，向学生发问：日常生活中还有哪些现象能证明大气压的存在呢？这时学生们就广开思路充分想象：有的说，在喝汽水时把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，这个现象可以证明大气压的存在；有的说，用嘴吸空的塑料袋，就会看到塑料袋瘪下去，这也是由于大气压存在的缘故……这样，通过创设问题情境，就能极大地激发学生的创新意识，培养其学习兴趣，为更好地掌握物理知识打下良好的基础。
四、精心设计教学过程，培养学生的学习兴趣
物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科的最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
总之，在物理教学中，要面向全体学生，充分挖掘物理教学的潜能，因材施教，用深入浅出的语言和有趣的实验，精心设计物理课堂教学过程，合理运用不同的教学手段，用真挚的情感和良好的师生关系培养学生们积极学习的态度，把物理课以新奇的方式揭示在学生的面前，并使学生在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法，能极大地激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，使我们的学生成为新世纪的有用人才。
一、通过直观教学，培养学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的课程。在中学物理教学中，要让学生掌握基本概念，熟悉物理规律，巩固难点和重点知识，需要通过实验来达到目的。运用实验可以变静为动，变抽象为具体，变枯燥难懂为形象生动，这样就能调动学生学习物理的积极性。物理实验以其鲜明生动有趣的特点，对学生具有无可替代的兴趣诱发力，巧妙地安排演示实验、分组实验和课外小实验能引起学生的极大兴趣和强烈的求知欲。实践证明，成功的演示实验不仅可以使整个教学过程生动活泼，令学生注意力集中，对物理现象获得深刻的印象，还可以使学生牢记不忘，引起浓厚的学习兴趣。
另外，利用多媒体教学也能培养学习兴趣。多媒体技术应用于物理教学，可以给学生带来视觉上的冲击、情感上的感染，展示物理的神奇与奥妙，同时又激发学生的好奇心和求知欲，提供师生互动的平台，把学生的注意力吸引到大屏幕，提高教学效果，为新课的学习创设一个丰富而又精彩的物理学习环境。
二、通过表扬和鼓励，培养学生的学习兴趣
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，如果学生获得了成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣、越有兴趣就越想学的良性循环。在物理教学中，教师要根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生自己去解决，遇到困难时，教师再给予适当的帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得了成功的满足。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时的表扬与鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用“书写认真”、“解法巧妙”、“见解独解”，对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班兴趣高昂，切忌给学生以反复失败的刺激，这样才可使兴趣持久。
三、从创设情境入手，培养学生的学习兴趣
如何把物理问题生活化，让物理知识回到现实生活中，将其产生和发展过程恢复到原来的自然状态，给学生创设物理现象情境，让学生通过对情境的观察、思考，发现归纳出蕴含于情境中的物理知识，就显得尤为重要。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。例如大气压强这个概念，可先让学生观察“水杯厚纸片”的演示实验：在装满水的杯子上盖上纸片，将杯倒过来，放开手后，厚纸片为什么不会掉下来？是不是受到一个向上的力？那么这个力是谁施加的呢？接下来教师再和学生共同做“马德堡半球”实验，空心的半球合在一起，用抽气筒抽出球内的空气后，请两个大个子学生用力往两边拉，结果两名学生满头大汗，而结合在一起的半球并未被拉开。这是为什么？教师打开半球管子上的开关，嘶嘶声响过后，两手轻轻地就把两个半球分开了，学生感到惊讶，充满了好奇。经学生们认真思考和热烈讨论，最终认识到了大气具有压强，而且大气压强在任何方向都存在。此时的学生思维十分活跃，教师应抓住时机，向学生发问：日常生活中还有哪些现象能证明大气压的存在呢？这时学生们就广开思路充分想象：有的说，在喝汽水时把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，这个现象可以证明大气压的存在；有的说，用嘴吸空的塑料袋，就会看到塑料袋瘪下去，这也是由于大气压存在的缘故……这样，通过创设问题情境，就能极大地激发学生的创新意识，培养其学习兴趣，为更好地掌握物理知识打下良好的基础。
四、精心设计教学过程，培养学生的学习兴趣
物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科的最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
总之，在物理教学中，要面向全体学生，充分挖掘物理教学的潜能，因材施教，用深入浅出的语言和有趣的实验，精心设计物理课堂教学过程，合理运用不同的教学手段，用真挚的情感和良好的师生关系培养学生们积极学习的态度，把物理课以新奇的方式揭示在学生的面前，并使学生在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法，能极大地激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，使我们的学生成为新世纪的有用人才。