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摘要：在时代不断发展下，教学改革也在不断推进，为了将地方美术资源文化与小学美术教学进行充分的融合且推进小学美术教学的发展，需要有效利用地方美术资源，从而达到丰富小学美术课堂教学内容的目的。本文从小学美术教学的现状出发，讲述了将地方美术资源文化与小学美术教学融合与发展的意义，并说明了将地方美术资源文化与小学美术教学融合与发展的具体措施，最后对地方美术资源文化与小学美术教学的融合与发展进行了思考和总结。
关键词：地方、美术资源、小学美术、融合发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：从一定意义上来說，地方美术资源代表了当地人民所创造的一种文化，在当地人民的生活当中这些文化都可以得以体现，在小学美术教学中将地方美术资源文化与课堂进行融合就可以使得小学生感受到当地的特色美术文化，并在进一步的传播中起到推动小学生艺术综合素养培育的目的。
一、将地方美术资源文化与小学美术教学融合与发展的意义
将地方美术资源文化与小学美术教学充分融合与发展，具有一定的意义，不仅可以在一定程度上提升美术资源的利用率还可以逐步扩充学生对于地方文化的认知程度，进而总体提升小学美术教学的整体质量。
（一）提升了美术资源的利用率
将地方美术资源文化与小学美术教学进行融合与发展，可以在一定程度上进行美术资源利用率的提升和优化。小学生在进行美术作品鉴赏以及美术能力的提升过程中，需要深入他们的日常生活中，地方美术资源的合理利用就充分利用了小学生所生存的周围环境具备的美术资源，让身边的美术资源得到全面化的利用。小学美术课堂在教学的过程中为了在现代化社会中进行美术内容的进一步扩充就需要在一定程度上不断提升美术资源的利用率，地方美术资源文化的存在就可以加强美术资源的利用率，从而在一定程度上提升学生的学习质量，对于学生美术鉴赏能力的提升，地方的美术资源文化所存在的时间是较为久远的，表现出来的特色也是充满历史感与传统感的。在这种情况下，让小学生接触地方美术资源文化，就可以让整体的美术资源得到进一步的利用。
（二）扩充了学生对于地方文化的认知程度
学生在充分利用地方美术资源文化的过程中，可以接触到各种各样的知识种类。在这种情况下，就可以对学生的地方文化认知程度进行进一步的扩充。小学生对于我国传统文化的了解需要基于对自己身边的传统文化进行一定的了解，教师在进行地方美术资源整合之后，在向学生进行一定的展示和实践教学就可以让学生充分认知到地方的特色文化，从而让学生对传统文化产生一定的兴趣，进一步对我国的传统文化起到传承作用。地方美术资源文化具有一定的美感，也具有一定的理论性知识，在这种情况下学生就可以充分进行地方美术资源文化的学习，使得小学美术课堂也变得多元化。
二、将地方美术资源文化与小学美术教学融合发展的具体措施
（一）教师需要进行地方美术资源文化的整合
地方美术资源文化在长期存在的过程中会出现杂乱无章的现象，在这种情况下，想要让地方美术资源文化与小学美术课堂进行充分的融合与发展，就需要教师在美术教学之前首先进行地方美术资源文化的进一步整合，按照学生的学习状况不同以及审美能力不同进行地方美术资源文化的全面分类。现代化社会在发展的过程中注重学生各方面的发展，教师就需要在小学美术的教学之前，就进行具备各类知识点的准备课程方案，在小学美术课堂的备课方案中，充分加入地方美术资源文化的理论知识以及作品赏析模块，就可以让学生充分感受到地方美术资源的文化现象，从而加强小学生之间对地方美术资源的传承。教师在进行备课过程中，不能全部依据教材进行备课，还需要通过现代化手段进行地方美术资源文化的信息收集，这样就可以在较为全面的状态下进行小学美术课堂的开展。学生对于地方美术资源文化的学习也不能仅仅停留在表面，面对自身所生存了一段时间的环境，学生需要对周围环境进行较为深刻的理解才能在一定程度上增强自身各方面的能力，达到有效的教学目的。学生对地方美术资源文化的有效认知不仅会在小学美术课堂之上发挥一定的效益，在其他主科目的学习过程中，学生会掌握各类知识点，从而体现到学校教学水平方面。
（二）采用现代化的教学方式进行美术课堂的开展
教师在小学美术课堂之上，对于学生的教学需要符合学生自身成长状态，从而在一定程度上使得学生对地方美术资源文化的接受程度达到最大化。现代化的教学方式已经不仅仅局限于多媒体的利用，随着互联网的成熟发展，采用线上以及线下相结合的教学模式已经发展较为完善。在这种情况下教师就可以利用互联网与学生进行实时互动，从而达到有效教学目的。也可以在一定程度上提升教师与学生之间的交流状态，这样可以更好地帮助学生对地方美术资源文化进行理解，对文化在最终起到一定的传承作用。现代化的教学模式除了对基础设备加以利用，还需要对教学形式进行现代化的改善，在有限的教学环境下，通过对学生教学形式的改善起到优化作用。
（三）以学生为主体进行美术课堂形式的优化
教师在小学美术课堂之上，为了将地方美术资源文化进行彻底的融合与发展，就需要从学生出发进行小学美术课堂形式的进一步优化，对于课堂形式的优化教师可以采取以学生为主题的教学方式，让学生进行自行小组的分配，教师在此过程中所起到的作用是引导作用，以学生为主体的美术课堂形式优化会让学生更加彻底的感受到课堂形式的变化，从而充分吸收地方美术文化的主要内涵。教师可以在最终的环节进行小组问答的设置，从而让学生对自身所了解的地方美术资源文化加深印象。传统的课堂形式拘泥于单纯的介绍和作品鉴赏，在这种情况下，教师就需要冲破传统课堂的束缚，在适当的时机，采取实践性教学的形式，让学生近距离的接触地方美术资源感受地方美术文化。教师可以带领学生去参观一些地方美术文化馆，并让学生接触从事美术文化工作的一些人员，从而达到有效的教学目的。在教学过程中，实现学生对地方美术资源文化的充分认知，让学生在课堂之上对各类美术知识进行自我认知式的探索。地方美术资源化在创造过程中，会存在一些步骤和流程，在这种情况下学生就可以充分利用这些步骤，对地方美术文化进行更深入的了解，甚至可以自行动手制作一些美术作品。教师可以在最终环节设定一个小竞赛，从让学生在美术创作过程中进行自身真正能力的展示和利用，学生在此过程中感受到的就不仅仅是美术作品创造的快乐，还有就是小组合作交流之间的快乐。
三、结束语
地方美术资源文化在小学美术课堂中加以利用，对于教师的课堂内容扩充会起到进一步的推动作用，在现代化社会的发展下，小学美术的教学内容需要再进一步得到补充和优化，从而对学生的艺术欣赏能力得到进一步的培养，利用地方美术资源可以进一步优化小学美术课堂的教学形式以及教学内容，在具体的教学过程中，教师和学生需要采取配合的措施，进一步达到有效的教学目的以及合理利用地方美术资源文化的目的。
参考文献
[1]朱国娟.核心素养视域下地方美术资源在小学美术课教学中的融入[J].课程教育研究，2018（23）：204-205.
[2]于福琴.开发民俗资源，丰富课堂教学——罗源旅游民俗资源融入小学美术教学的探索[J].美术教育研究，2016（10）：112.
关键词：地方、美术资源、小学美术、融合发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：从一定意义上来說，地方美术资源代表了当地人民所创造的一种文化，在当地人民的生活当中这些文化都可以得以体现，在小学美术教学中将地方美术资源文化与课堂进行融合就可以使得小学生感受到当地的特色美术文化，并在进一步的传播中起到推动小学生艺术综合素养培育的目的。
一、将地方美术资源文化与小学美术教学融合与发展的意义
将地方美术资源文化与小学美术教学充分融合与发展，具有一定的意义，不仅可以在一定程度上提升美术资源的利用率还可以逐步扩充学生对于地方文化的认知程度，进而总体提升小学美术教学的整体质量。
（一）提升了美术资源的利用率
将地方美术资源文化与小学美术教学进行融合与发展，可以在一定程度上进行美术资源利用率的提升和优化。小学生在进行美术作品鉴赏以及美术能力的提升过程中，需要深入他们的日常生活中，地方美术资源的合理利用就充分利用了小学生所生存的周围环境具备的美术资源，让身边的美术资源得到全面化的利用。小学美术课堂在教学的过程中为了在现代化社会中进行美术内容的进一步扩充就需要在一定程度上不断提升美术资源的利用率，地方美术资源文化的存在就可以加强美术资源的利用率，从而在一定程度上提升学生的学习质量，对于学生美术鉴赏能力的提升，地方的美术资源文化所存在的时间是较为久远的，表现出来的特色也是充满历史感与传统感的。在这种情况下，让小学生接触地方美术资源文化，就可以让整体的美术资源得到进一步的利用。
（二）扩充了学生对于地方文化的认知程度
学生在充分利用地方美术资源文化的过程中，可以接触到各种各样的知识种类。在这种情况下，就可以对学生的地方文化认知程度进行进一步的扩充。小学生对于我国传统文化的了解需要基于对自己身边的传统文化进行一定的了解，教师在进行地方美术资源整合之后，在向学生进行一定的展示和实践教学就可以让学生充分认知到地方的特色文化，从而让学生对传统文化产生一定的兴趣，进一步对我国的传统文化起到传承作用。地方美术资源文化具有一定的美感，也具有一定的理论性知识，在这种情况下学生就可以充分进行地方美术资源文化的学习，使得小学美术课堂也变得多元化。
二、将地方美术资源文化与小学美术教学融合发展的具体措施
（一）教师需要进行地方美术资源文化的整合
地方美术资源文化在长期存在的过程中会出现杂乱无章的现象，在这种情况下，想要让地方美术资源文化与小学美术课堂进行充分的融合与发展，就需要教师在美术教学之前首先进行地方美术资源文化的进一步整合，按照学生的学习状况不同以及审美能力不同进行地方美术资源文化的全面分类。现代化社会在发展的过程中注重学生各方面的发展，教师就需要在小学美术的教学之前，就进行具备各类知识点的准备课程方案，在小学美术课堂的备课方案中，充分加入地方美术资源文化的理论知识以及作品赏析模块，就可以让学生充分感受到地方美术资源的文化现象，从而加强小学生之间对地方美术资源的传承。教师在进行备课过程中，不能全部依据教材进行备课，还需要通过现代化手段进行地方美术资源文化的信息收集，这样就可以在较为全面的状态下进行小学美术课堂的开展。学生对于地方美术资源文化的学习也不能仅仅停留在表面，面对自身所生存了一段时间的环境，学生需要对周围环境进行较为深刻的理解才能在一定程度上增强自身各方面的能力，达到有效的教学目的。学生对地方美术资源文化的有效认知不仅会在小学美术课堂之上发挥一定的效益，在其他主科目的学习过程中，学生会掌握各类知识点，从而体现到学校教学水平方面。
（二）采用现代化的教学方式进行美术课堂的开展
教师在小学美术课堂之上，对于学生的教学需要符合学生自身成长状态，从而在一定程度上使得学生对地方美术资源文化的接受程度达到最大化。现代化的教学方式已经不仅仅局限于多媒体的利用，随着互联网的成熟发展，采用线上以及线下相结合的教学模式已经发展较为完善。在这种情况下教师就可以利用互联网与学生进行实时互动，从而达到有效教学目的。也可以在一定程度上提升教师与学生之间的交流状态，这样可以更好地帮助学生对地方美术资源文化进行理解，对文化在最终起到一定的传承作用。现代化的教学模式除了对基础设备加以利用，还需要对教学形式进行现代化的改善，在有限的教学环境下，通过对学生教学形式的改善起到优化作用。
（三）以学生为主体进行美术课堂形式的优化
教师在小学美术课堂之上，为了将地方美术资源文化进行彻底的融合与发展，就需要从学生出发进行小学美术课堂形式的进一步优化，对于课堂形式的优化教师可以采取以学生为主题的教学方式，让学生进行自行小组的分配，教师在此过程中所起到的作用是引导作用，以学生为主体的美术课堂形式优化会让学生更加彻底的感受到课堂形式的变化，从而充分吸收地方美术文化的主要内涵。教师可以在最终的环节进行小组问答的设置，从而让学生对自身所了解的地方美术资源文化加深印象。传统的课堂形式拘泥于单纯的介绍和作品鉴赏，在这种情况下，教师就需要冲破传统课堂的束缚，在适当的时机，采取实践性教学的形式，让学生近距离的接触地方美术资源感受地方美术文化。教师可以带领学生去参观一些地方美术文化馆，并让学生接触从事美术文化工作的一些人员，从而达到有效的教学目的。在教学过程中，实现学生对地方美术资源文化的充分认知，让学生在课堂之上对各类美术知识进行自我认知式的探索。地方美术资源化在创造过程中，会存在一些步骤和流程，在这种情况下学生就可以充分利用这些步骤，对地方美术文化进行更深入的了解，甚至可以自行动手制作一些美术作品。教师可以在最终环节设定一个小竞赛，从让学生在美术创作过程中进行自身真正能力的展示和利用，学生在此过程中感受到的就不仅仅是美术作品创造的快乐，还有就是小组合作交流之间的快乐。
三、结束语
地方美术资源文化在小学美术课堂中加以利用，对于教师的课堂内容扩充会起到进一步的推动作用，在现代化社会的发展下，小学美术的教学内容需要再进一步得到补充和优化，从而对学生的艺术欣赏能力得到进一步的培养，利用地方美术资源可以进一步优化小学美术课堂的教学形式以及教学内容，在具体的教学过程中，教师和学生需要采取配合的措施，进一步达到有效的教学目的以及合理利用地方美术资源文化的目的。
参考文献
[1]朱国娟.核心素养视域下地方美术资源在小学美术课教学中的融入[J].课程教育研究，2018（23）：204-205.
[2]于福琴.开发民俗资源，丰富课堂教学——罗源旅游民俗资源融入小学美术教学的探索[J].美术教育研究，2016（10）：112.