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【摘 要】 随着社会的发展，传统的应试教育暴露出越来越多的问题，素质教育刻不容缓。作为中专金融专业的教学如何才能贯彻素质教育的理念方针呢？作者从改革当前课程体系、加强实践教学、创新教学方法三个方面来论述。
【关键词】 素质教育 中专 金融
Abstract ： The paper mainly discusses the problem how to improve the teaching of finance specialized technical in secondary schools under the background of the quality education.
1.素质教育内涵与特点
面对日趋激烈的社会竞争，对于学生的培养有了更高的要求，这就是素质教育提出的背景。所谓素质教育，是以人本主义为指导，全面
提高学生各方面的素质，培养学生独立思考、自我提高的能力。素质教育是是对目前存在的应试教育的改进，它抛弃了应试教育中单纯以考试成绩来评定学生优劣的缺陷，主张学生综合素质的培养和提高。素质教育具有如下几个特征：
1.1素质教育具有普遍性。应试教育仅仅局限于学生读书时期，而素质教育则对于社会每一个阶层的每一个时期都具有普世价值和指导意义，素质教育基础素质教育存在于每个人才的成长过程之中，面向全体公民，以提高全民族的综合素质为宗旨，所以，素质教育具有普遍性。
1.2素质教育具有前瞻性。素质教育站着眼于人本主义，它站在整个人类发展的前端。所在素质教育在教育理念、教育方法和技能训练的上充分体现了人类未来社会的需要，正是基于这种需要，素质教育才体现出其前瞻性。
1.3素质教育具有阶段性和层次性。经济在发展，社会在进步，对人本身素质的要求也越来越严格。单纯的一次教育已经不能满足社会日益发展的需求，人类必须在学校寻找适合自己的学习方法，养成终身学习的习惯。另外各教育阶段的任务将会互相交叉、渗透，呈现模糊趋势。
2.素质教育与金融教学
从本质来看，素质教育与金融教学的目标是统一的。但是由于受到考试制度、教师理念和水平等各种因素的影响，长期以来，我们的金融教学背离了素质教育的轨道。长期以来我们中专金融教育实行专业限定、课程限定、教材限定、学制限定的教育模式，严重影响了学生总体素质的提高，严重影响了学生创新思维的培养，这种教育培养出来的学生不能满足社会和用人单位的需求，不能适应日趋激烈的社会竞争，难以适应社会经济大环境的改变。
其实金融教学是素质教育的一部分，他们完全可以做到和谐一致。第一，素质教育的内容是多方面的，其中掌握熟悉的金融知识是素质教育不可缺少的一方面。第二，素质教育和金融教学的目标是一致的，都是为了培养德智体美劳全面发展的综合人才，都是为了提高学生的综合素质。
3.当前中专金融教学存在的问题
作为素质教育的重要内容，目前的中专金融教学存在的问题还不少。这些问题有学校硬件跟不上的原因，也有教师水平低下的原因，还有教学方法陈旧的原因。具体而言，有如下的问题：
3.1学校软硬件落后。不可否认大多数中专学校都建立了金融模拟实验室，但是由于经费紧张、资金短缺、管理不善，导致实验室形同虚设、软硬件跟不上，实验室不能发挥其应有的作用。导致学生对金融的理解只停留在知识方面，而动手能力非常弱。学生的实际能力和企业的需求有一定的差距。
3.2金融老师缺乏实际操作经验。金融这门课程应用性非常强，它必须跟随时代的发展，适应时代的需求。作为教授者，老师除了具有深厚的专业知识之外，还必须具有一定的实践经验和实际操作能力。但是由于大部分老师都是大学一毕业就走进学校，没有充足的机会去接触企业；另外财会的发展非常快，如果老师的知识不及时更新，就不能将新鲜的知识吸收进来。
3.3教师运用计算机的能力比较低。随着信息化的到来，电脑已经被广泛应用到教学中去。但是中专老师由于缺乏培训的经费和机会，很多老师对电脑不熟悉，应用起来非常困难，有的甚至不如学生。老师电脑知识匮乏，导致好多课程开设起来有点困难。
4.提高教学效率，促进素质教育
4.1改革当前的课程体系
中专毕业生面临的一个很现实的问题就是毕业之后的就业问题，相对于大学生来说，他们在学历上不占优势，要想取得竞争的优势，就必须掌握熟练的专业技能。所以在课程设置上必须充分考虑社会和企业的需求。具体而言包括以下几点：
4.1.1课程设置和专业能力相结合。由于中专办学的目标所决定，金融课的设置必须注重对学生综合应用能力的培养，熟练掌握本专业的技能，只有这样才能在激烈的竞争中脱颖而出。所以课程的设置要以提高学生的专业能力为归宿点。课程内容要做到详略得当，重点突出，进口专业能力；基础课要为后续课程打基础，专业课要为实训课提供技术理论知识，并与之紧密结合。
4.1.2课程设置和岗位需求相结合。如果课程设置和社会需要脱节，就会造成教育资源的浪费，造成学生无业可就的尴尬局面。所以必须了解不同岗位的不同要求，根据岗位要求选择合适的课程。第一，课程必须为岗位提供理论支撑，为学生提供具有一定实践性和应用性的专业知识和技能；第二，社会在变化，岗位需要和要求也在变化，课程的设置也必须随之改变，让课程设置处于一种开放、动态的状态，把专业前沿的最新理论、最新的概念与技能及时补充到课程设置中来。
4.1.3课程设置和职业资格相结合。目前中专学生在毕业时，都实行双证制，一是学生学业合格，取得毕业证；二是获得相应的职业资格证书。再就业的时候，持有职业资格证书的学生表现出强有力的竞争优势。所以，中专学校在设置课程时，要有意识地按照职业资格证书的要求去开设。只有这样才能使学生在毕业前至少获得一本行业资格证书，提高学生就业竞争力，为用人单位提供高素质的技能型人才。 4.2加强实践教学
扎实的实践教学是中专学校的教育特色。实践教学在这三年中所占比重是逐年加大的：第一年主要开设基础课，实践课知识穿插其中，不是重点；第二年，理论课程和专业实践课并重；第三年，学生大部分的精力要放在专业实践课的学习和实践上。并且有一段时间的校外实习和单位实习。对于学生来说，这是提高专业技能的好机会，有利于提高综合职业能力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。一般来说，实践教学包括校内实训、校外实践、毕业实习三个环节。
4.2.1校内实训。校内实训的主要载体就是金融实验室。金融实验室虽然是模拟，但是其中的工作项目都是真实的。目前所用的模拟系统有期货模拟交易教学系统、外汇模拟交易教学系统、商业银行综合业务模拟系统、信贷业务及风险管理模拟系统、国际结算模拟系统等系统，这些系统模拟现实场景而开发，对学生来说是一个很好的模拟实际机会。通过这些项目的实训，能让学生加深对所学知识的理解和应用，提高学生的动手能力，为他们进一步的实习奠定基础。
4.2.2校外实践。学校通过与相关企业的合作，把这些企业建成学校的实习基地，给学生提供良好的实习环境和机会。企业具有自身独特的优点，他们能为学生提供完善的设备、真实的工作环境、严谨的工作程序。鼓励学生们走出校门，多到企业中去参观、学习，通过各种方式和途径增加对企业的了解。通过这些接触能让学生在心理上适应了以后的工作环境和工作氛围，缩短了他们适应的时间。
4.3创新教学方法
4.3.1情景教学法，变抽象为形象
情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。情景教学法借助于多媒体电脑技术和教学软件，将传统教学中的抽象的、单调的教学内容变得形象具体，使学生在愉悦的环境中掌握了教学的核心内容，提高了课堂的效率，培养了学生的自学能力。尤其对传统课程中的财务管理理论、方法，情境教学方法能起到更大的作用。比方说，老师们在讲公允价值再次引入对我国上市公司有什么意义时，学生就要首先明白如何计量公允价值。但是公允价值的计算是非常复杂、逻辑性非常强的，对于缺乏社会经验的中专生来说，掌握起来非常艰难。但是如果在教学中插入图片，加入形象的多媒体资料，在讲授起来就非常容易了。
4.3.2加强网络上的信息沟通和交流
多媒体的引入不仅仅是表现在教学软件的采用，更表现在师生之间的沟通。学生可以通过网络向老师提问相关问题，老师通过网络给与学生及时的指导。学生在网络上的提问时非常详细而实用的，要是要回答好这些问题就必须做好以下几点：第一，教师必须有扎实的金融财务知识，无论教学手段怎样变化，基础知识是不会变的，以不变应万变才能无所不胜。第二，教师还必须具有熟练的计算机应用能力，电脑是工具，必须熟练操作才能运用自如。只有做到以上两点，教师才能引导学生在网络上充分交流。如何才能促使教师提高自己？建立学生对老师的匿名评价体系，点出老师应改正的缺点。从分利用网络聊天工具，实现老师与学生、学生与学生之间的充分交流，积极学生学习金融学的内在动力。只有这样，才能培养出适应社会和企业需求的实用型人才。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程，与课堂实施者对话[M]北京师范大学出版社.2002.
[2]杨绍文.关于中等职业学校教师创新能力的探讨[J]辽宁教育行政学院学报.2006（4）.
[3]袁天荣、刘祈、张畅.改进财务管理教学方法的思考[J]财会通讯，2004（11）.
[4]朱亚平.高职高专财务会计实践教学的几点思考[J].武汉船舶职技术学院报，2007，（4）.
（作者单位：河北省邯郸市第二财经学校）
【关键词】 素质教育 中专 金融
Abstract ： The paper mainly discusses the problem how to improve the teaching of finance specialized technical in secondary schools under the background of the quality education.
1.素质教育内涵与特点
面对日趋激烈的社会竞争，对于学生的培养有了更高的要求，这就是素质教育提出的背景。所谓素质教育，是以人本主义为指导，全面
提高学生各方面的素质，培养学生独立思考、自我提高的能力。素质教育是是对目前存在的应试教育的改进，它抛弃了应试教育中单纯以考试成绩来评定学生优劣的缺陷，主张学生综合素质的培养和提高。素质教育具有如下几个特征：
1.1素质教育具有普遍性。应试教育仅仅局限于学生读书时期，而素质教育则对于社会每一个阶层的每一个时期都具有普世价值和指导意义，素质教育基础素质教育存在于每个人才的成长过程之中，面向全体公民，以提高全民族的综合素质为宗旨，所以，素质教育具有普遍性。
1.2素质教育具有前瞻性。素质教育站着眼于人本主义，它站在整个人类发展的前端。所在素质教育在教育理念、教育方法和技能训练的上充分体现了人类未来社会的需要，正是基于这种需要，素质教育才体现出其前瞻性。
1.3素质教育具有阶段性和层次性。经济在发展，社会在进步，对人本身素质的要求也越来越严格。单纯的一次教育已经不能满足社会日益发展的需求，人类必须在学校寻找适合自己的学习方法，养成终身学习的习惯。另外各教育阶段的任务将会互相交叉、渗透，呈现模糊趋势。
2.素质教育与金融教学
从本质来看，素质教育与金融教学的目标是统一的。但是由于受到考试制度、教师理念和水平等各种因素的影响，长期以来，我们的金融教学背离了素质教育的轨道。长期以来我们中专金融教育实行专业限定、课程限定、教材限定、学制限定的教育模式，严重影响了学生总体素质的提高，严重影响了学生创新思维的培养，这种教育培养出来的学生不能满足社会和用人单位的需求，不能适应日趋激烈的社会竞争，难以适应社会经济大环境的改变。
其实金融教学是素质教育的一部分，他们完全可以做到和谐一致。第一，素质教育的内容是多方面的，其中掌握熟悉的金融知识是素质教育不可缺少的一方面。第二，素质教育和金融教学的目标是一致的，都是为了培养德智体美劳全面发展的综合人才，都是为了提高学生的综合素质。
3.当前中专金融教学存在的问题
作为素质教育的重要内容，目前的中专金融教学存在的问题还不少。这些问题有学校硬件跟不上的原因，也有教师水平低下的原因，还有教学方法陈旧的原因。具体而言，有如下的问题：
3.1学校软硬件落后。不可否认大多数中专学校都建立了金融模拟实验室，但是由于经费紧张、资金短缺、管理不善，导致实验室形同虚设、软硬件跟不上，实验室不能发挥其应有的作用。导致学生对金融的理解只停留在知识方面，而动手能力非常弱。学生的实际能力和企业的需求有一定的差距。
3.2金融老师缺乏实际操作经验。金融这门课程应用性非常强，它必须跟随时代的发展，适应时代的需求。作为教授者，老师除了具有深厚的专业知识之外，还必须具有一定的实践经验和实际操作能力。但是由于大部分老师都是大学一毕业就走进学校，没有充足的机会去接触企业；另外财会的发展非常快，如果老师的知识不及时更新，就不能将新鲜的知识吸收进来。
3.3教师运用计算机的能力比较低。随着信息化的到来，电脑已经被广泛应用到教学中去。但是中专老师由于缺乏培训的经费和机会，很多老师对电脑不熟悉，应用起来非常困难，有的甚至不如学生。老师电脑知识匮乏，导致好多课程开设起来有点困难。
4.提高教学效率，促进素质教育
4.1改革当前的课程体系
中专毕业生面临的一个很现实的问题就是毕业之后的就业问题，相对于大学生来说，他们在学历上不占优势，要想取得竞争的优势，就必须掌握熟练的专业技能。所以在课程设置上必须充分考虑社会和企业的需求。具体而言包括以下几点：
4.1.1课程设置和专业能力相结合。由于中专办学的目标所决定，金融课的设置必须注重对学生综合应用能力的培养，熟练掌握本专业的技能，只有这样才能在激烈的竞争中脱颖而出。所以课程的设置要以提高学生的专业能力为归宿点。课程内容要做到详略得当，重点突出，进口专业能力；基础课要为后续课程打基础，专业课要为实训课提供技术理论知识，并与之紧密结合。
4.1.2课程设置和岗位需求相结合。如果课程设置和社会需要脱节，就会造成教育资源的浪费，造成学生无业可就的尴尬局面。所以必须了解不同岗位的不同要求，根据岗位要求选择合适的课程。第一，课程必须为岗位提供理论支撑，为学生提供具有一定实践性和应用性的专业知识和技能；第二，社会在变化，岗位需要和要求也在变化，课程的设置也必须随之改变，让课程设置处于一种开放、动态的状态，把专业前沿的最新理论、最新的概念与技能及时补充到课程设置中来。
4.1.3课程设置和职业资格相结合。目前中专学生在毕业时，都实行双证制，一是学生学业合格，取得毕业证；二是获得相应的职业资格证书。再就业的时候，持有职业资格证书的学生表现出强有力的竞争优势。所以，中专学校在设置课程时，要有意识地按照职业资格证书的要求去开设。只有这样才能使学生在毕业前至少获得一本行业资格证书，提高学生就业竞争力，为用人单位提供高素质的技能型人才。 4.2加强实践教学
扎实的实践教学是中专学校的教育特色。实践教学在这三年中所占比重是逐年加大的：第一年主要开设基础课，实践课知识穿插其中，不是重点；第二年，理论课程和专业实践课并重；第三年，学生大部分的精力要放在专业实践课的学习和实践上。并且有一段时间的校外实习和单位实习。对于学生来说，这是提高专业技能的好机会，有利于提高综合职业能力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。一般来说，实践教学包括校内实训、校外实践、毕业实习三个环节。
4.2.1校内实训。校内实训的主要载体就是金融实验室。金融实验室虽然是模拟，但是其中的工作项目都是真实的。目前所用的模拟系统有期货模拟交易教学系统、外汇模拟交易教学系统、商业银行综合业务模拟系统、信贷业务及风险管理模拟系统、国际结算模拟系统等系统，这些系统模拟现实场景而开发，对学生来说是一个很好的模拟实际机会。通过这些项目的实训，能让学生加深对所学知识的理解和应用，提高学生的动手能力，为他们进一步的实习奠定基础。
4.2.2校外实践。学校通过与相关企业的合作，把这些企业建成学校的实习基地，给学生提供良好的实习环境和机会。企业具有自身独特的优点，他们能为学生提供完善的设备、真实的工作环境、严谨的工作程序。鼓励学生们走出校门，多到企业中去参观、学习，通过各种方式和途径增加对企业的了解。通过这些接触能让学生在心理上适应了以后的工作环境和工作氛围，缩短了他们适应的时间。
4.3创新教学方法
4.3.1情景教学法，变抽象为形象
情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。情景教学法借助于多媒体电脑技术和教学软件，将传统教学中的抽象的、单调的教学内容变得形象具体，使学生在愉悦的环境中掌握了教学的核心内容，提高了课堂的效率，培养了学生的自学能力。尤其对传统课程中的财务管理理论、方法，情境教学方法能起到更大的作用。比方说，老师们在讲公允价值再次引入对我国上市公司有什么意义时，学生就要首先明白如何计量公允价值。但是公允价值的计算是非常复杂、逻辑性非常强的，对于缺乏社会经验的中专生来说，掌握起来非常艰难。但是如果在教学中插入图片，加入形象的多媒体资料，在讲授起来就非常容易了。
4.3.2加强网络上的信息沟通和交流
多媒体的引入不仅仅是表现在教学软件的采用，更表现在师生之间的沟通。学生可以通过网络向老师提问相关问题，老师通过网络给与学生及时的指导。学生在网络上的提问时非常详细而实用的，要是要回答好这些问题就必须做好以下几点：第一，教师必须有扎实的金融财务知识，无论教学手段怎样变化，基础知识是不会变的，以不变应万变才能无所不胜。第二，教师还必须具有熟练的计算机应用能力，电脑是工具，必须熟练操作才能运用自如。只有做到以上两点，教师才能引导学生在网络上充分交流。如何才能促使教师提高自己？建立学生对老师的匿名评价体系，点出老师应改正的缺点。从分利用网络聊天工具，实现老师与学生、学生与学生之间的充分交流，积极学生学习金融学的内在动力。只有这样，才能培养出适应社会和企业需求的实用型人才。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程，与课堂实施者对话[M]北京师范大学出版社.2002.
[2]杨绍文.关于中等职业学校教师创新能力的探讨[J]辽宁教育行政学院学报.2006（4）.
[3]袁天荣、刘祈、张畅.改进财务管理教学方法的思考[J]财会通讯，2004（11）.
[4]朱亚平.高职高专财务会计实践教学的几点思考[J].武汉船舶职技术学院报，2007，（4）.
（作者单位：河北省邯郸市第二财经学校）