[摘要]初中物理是以实验为基础的学科，许多物理概念和规律的形成都是在实验的基础上产生的，实验教学是物理教学的灵魂。但许多教师在重视实验教学的同时却容易忽略例习题的教学。其实，在物理教学中.例习题教学对学生正确理解物理概念和掌握物理规律有极其重要的作用。
　　[关键词]例习题 选择 教学
　　[中图分类号] G633.7
　　[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0065
　　例题是教材的重要组成部分，它明确地反映了教学的有关内容和学生应达到的水平，给学生起到如何应用知识的示范、启发和以点带面的作用。通过解题可以加深巩固和扩大学生对物理基本概念和基本规律的认识，培养学生的逻辑思维能力，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。因此，在实际教学中除了课本上的例题外，教师往往需补充一些习题，作为例题讲解，以求对所学知识的进一步掌握和灵活运用。
　　一、关于例习题的选配
　　1.例习题应注重基本概念的理解，基本规律的运用
　　从例习题内容讲，一般应选择有利于加深理解基本概念的含义，掌握物理规律本质方面的习题。因物理概念集中反映了物理现象和过程的本质属性，是物理学的基础和精髓。对物理学中的许多基本概念和规律，学生的理解往往停留在字面上，难以深入透彻地理解，如果能适当引导学生解答一些相关习题，他们就会综合自己已有的知识，寻找各个概念和规律间的区别与联系，进而了解这些概念规律的内涵、外延及应用条件，这样，有利于培养学生综合分析问题的能力。
　　2.所选例题要切合学生的实际与知识能力上的分层要求
　　从例习题的难易程度讲，应使例习题尽可能适合该班学生的实际水平，尤其是基础薄弱的农村学生，一般不应选偏题、怪题、难题作为练习题，以免挫伤大多数学生学习积极性，避免学生产生物理抽象难学的畏惧心理。
　　从例习题的知识层次看，应考虑学生的学情.让学生经过努力能够达到的教学日标。应遵循由简到繁、由易到难、由局部到整体的原则，按程度不断加深、拓宽练习题，使学生对物理知识的理解系统化。从简单的带有模仿性的题到具有一定综合性的较灵活的题，进而扩展到训练创造性思维的题。
　　3.例习题应加强新、旧知识间的联系
　　从每个例习题包含的知识点讲，要尽可能做到复习旧知识，巩固新知识.搞清新知识与旧知识间的内在联系，新知识是怎样在旧知识的基础上发展起来的，而新知识的提出又具有什么新的意义，使学生既加深对旧知识的理解掌握，又能运用新知识。
　　二、关于例习题的教学
　　选择和配置好例习题后，要通过例习题的教学，让学生理解掌握例习题涉及的知识点和解题的方法、技巧，并能进行知识的“迁移和发展”，达到培养能力、发展智力、提高整体素质的日的。为此，在例习题的教学上应考虑以下几点。
　　1.示范性
　　例习题教学要有示范性，要让学生遵循或模仿的最基本的解题思路、方法、技巧和表达格式，它对初中生来说显得尤为重要。问答题是初中物理习题教学中的一个难点，要通过典型的例习题示范教学，让学生逐步学会用分析法、比较法、推理法等方法解答相关问题，从而掌握一般的解题思路和答题步骤。例如初二物理课本中的一道练习题：游泳时，人用手和脚向后划水，人就前进，这是为什么？大致可按解题的“前置条件、理论依据、结论”三部分进行。前置条件：人的手和脚对水有一个向后的作用力；理论依据：力的作用是相互的；结论：水也给人一个向前的作用力，使人前进。
　　2.启发性
　　例习题的教学应从学生的知识和潜在能力的发展水平出发，教师要引导学生一步一步地寻找大大小小问题所涉及知识的连接点，探寻问题的切入点、突破口，注意研究和选择恰当的启发点，尽量激发学生的兴趣.使学生积极参与解题活动，让学生通过联想，弄清所给物理问题中的概念、过程和情景，找出其中起主要作用的因素和有关条件。
　　J.例习题的讲解应注重过程分析
　　解答例习题的目的是对已学的物理概念、规律等知识的应用，而应用又是深化理解知识的过程。因此，解答练习题不要只重结果，重点应放在分析问题的过程上，注意沟通纵横联系，加强方法指导。
　　4.例习题的讲解要注重综合变通性
　　对于各种不同类型的题日可按知识分类，或按解题方法归类。因为同一知识点的考查，可以从不同的角度命出各种类型的习题，各种习题间又存在着相互联系的解题规律。在分析讲解例习题的过程中，应充分发挥例习题的以点带面的作用，有日的地在母题的基础上纵横拓延.利用常规题中的“一题多变”、“一题多问”、“一题多解”或“多题一解”，加深学生对知识和方法的理解运用。要让学生通过解题得到满足，获得乐趣，从而提高学生的知识迁移能力、分析解剖能力。