“学生任性难管，班主任难干”是当前部分中小学教师反映的普遍问题。“以人为本”的新课改理念给学生管理工作开拓了新的思路。笔者近年来对学生管理工作进行了大量的走访、调研和试验，发现班主任只要能自觉转换角色，从班级管理的“幕前主演”变为“幕后导演”，加强对学生自主管理能力培养，充分发挥学生自主管理的积极性和创造性，学生难管的问题将迎刃而解。
　　
　　一、学：示范带动
　　
　　对学生进行思想教育是班主任的一项经常性工作。思想教育的成效取决于其内容和方式是否适合学生的年龄、心理特点和心理需要。硬性灌输空洞的“大道理”不受学生欢迎，收效甚微。因此，有的班主任经常给学生推荐一些优秀文章，让学生自己去决定取舍。老师只是观察，注意学生的行为，从行为上判断学生的学习情况。之后，与不同类型的学生沟通、探讨学习材料对学生的影响，让学生自己从“故事”中领悟“道理”。同时，树立身边的先进典型，用身边事教育身边人，让学生通过对榜样行为的观察、榜样言行的模仿，强化自身，实现价值的取向。
　　
　　二、写：梳理思想
　　
　　写的目的是让学生进行自我教育和思想梳理，同时训练学生的书面表达能力。一是坚持写日记、周记，要求学生及时把自己所看、所思、所感写出来，逐步提高学生自觉、自理的能力。二是每天由值日班长在黑板的左侧写一条名言警句，并在早自习前对学生做适当的讲解，学生将这条名言警句记录在日记本上，并思考这条名言警句对自己的启示作用。三是坚持写班级日志，值日班长写好当天的《班级日志》，记录下当天班上发生的事情，这样写的过程也是学生受教育的过程。四是写座右铭。五是每学期给家长写信。这样做的目的有二：其一，促使学生对自己有清醒的认识；其二，让家长对孩子的状况有一个认识，以取得家长的配合和支持。
　　
　　三、思：三省吾身
　　
　　思有两方面的含义：首先是思考。有针对性地组织主题班会，就某一问题展开讨论，让学生各司其责。还可以实行班级重大事项集体表决制，重大事情由班级学生大会决定，班级学生大会掌握班级事务的最高决策权，真正实现“小鬼当家”的愿望。
　　最重要的是反思。法国牧师纳德·兰塞姆有句名言：假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。曾子曰：吾日三省吾身。要让学生学会反思，善于反省，学会承担责任，逐渐成为自律学习者。
　　四、做：知行统一
　　歌德曾说：知之尚需用之，思之犹应为之。实行人人参与的班级自主管理形式，为每位同学在班级自主管理中确定自己的岗位。一是实行值日班长制，让学生轮流当值日班长。二是实行学生百分管理制。将学生的德、智、体、美、劳等各项表现情况置身其他同学的监督之下，让学生从小事做起，从一言一行做起。三是实行自荐岗位制。让学生主动寻找、发现、确定自己的服务岗位，使学生在自己确定的岗位上，主动、积极地履行管理职责，在交互的管理活动中体验自主管理工作的价值和意义。