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摘要：越来越多的中学生在数学学习中发展不平衡，出现数学学习畏难情绪，究其心理原因，有来自校外世界的诱惑，如游戏、网络，也有来自学校家庭对他们过高的期望所带来的压力，还有当代中学生缺乏恒心和耐心的性格特点，以及青春期的诱惑。面对这些问题，在数学教学中，教师必须要改变教学模式、教学理念，转变教师角色，培养学生自信心，贯穿德育教育于整个教学过程，真正把握素质教育的核心。
关键词：中学生 数学学习 不平衡 心理
一、中学生学习发展不平衡的原因
随着教育体制改革从应试教育向素质教育的全面转变，数学学习中，学生表现出的不平衡性越来越受关注。学生个体之间为什么会存在这么大的学习差异呢？现代中学生的数学学习心理又是怎样的呢？针对这些思考与疑问，我经过对学生数学学习心理现状的分析，找到了中学生数学学习发展不平衡的一些原因。
1.还未树立起正确的人生价值观，无法抵御校外世界的诱惑
学校外面的世界丰富多彩，处于中学阶段的学生对这一切充满了好奇与向往，尤其对于一些新鲜事物，更是总想了解，总想紧跟或引领时代前进的步伐。但是他们由于年龄还小，还没有树立起正确的人生观、价值观，因此，在接受这些新鲜事物的同时，还受到了一些附带的不利因素的影响。比如，电子游戏、网络小说、流行言论等等，占据了学生很多的时间和精力。更甚至于，有些学生沉迷其中不能自拔，逃课、借钱等等不良行为开始发生。学校和家长用尽各种办法，想把他们从陷入的泥潭中拉出来，可转变一个人的思想并不是很容易，何况有些学校和家长已经失去耐心和信心，对学生听之任之。
2.年幼的心理还不能承担起社会、家庭和学校的压力
社会竞争的激烈，每个中学生都在或多或少地感知着，并且家长和学校也在不断地向他们灌输着，他们的学习成绩和自己的将来、父母的脸面、学校的声望及个人的立足息息相关。所有这些压在他们稚嫩的肩上，让他们感到非常疲惫。“父母、老师的爱让我害怕。”，我的一个学生如是说。“我也想成为社会的人才，成为父母、老师的骄傲，可每每看到自己的数学成绩和学习差距，我又没了勇气和信心。”看看我们的学生吧，他们其实很懂事，也很有上进心，他们缺少的是一种认可，一条适合他们自身情况的路，而这些是社会、家庭可以给他们的。
3.中学阶段的学生在性格上缺少恒心和耐心
学生经常会为自己制定一个又一个的学习计划，但是坚持下来却很难，因为他们缺少持之以恒的耐心，特别是在遇到生活中的一些困难，学习中的一些困惑时，更是容易动摇，学习的积极性和热情会骤然消失，最后慢慢回到原点，又是原来的样子。老一代人的励志名言在现代学生看来只是说教，还不及某些明星的几句歌词对他们更有感染力，而这种感染和触动维持的时间更是短之又短，因为这些词句经不起时间的考验。同时，在学生心中，他们和教师是有沟壑的，是无法真正逾越的，无法真正像朋友一样平等。
4.还不能正确处理同学之间的交往和关系
在中学生的生活中，除了学习之外，学生间的交往占了他们的很大一部分精力。特别是到了青春期，异性之间的印象在他们眼中越来越重要，这时的他们都爱表现，这些反映在学习上有时是动力，但有时处理不好可能会给学习带来不好的影响。还有朋友之间的小矛盾、小摩擦不能很好地处理时，就会严重分散学生的注意力，使得学生间的学习差异越来越明显。
二、解决方法
针对以上种种问题情况，我总结了如下几点建议，实施于数学教学过程中。
1.改变教学理念和教学模式
我们了解了现在中学生的生活、学习中存在的问题，就可以做到“有的放矢”了。首先，我们可以针对原来的教学方式，进行教学理念和教学模式的改革，由原来的“学数学”改变为“做数学”，让学生真正体验数学知识的产生、发展到应用的过程，从而培养学生对数学的兴趣和探究数学的能力。这一方式不仅适用于数学学习，也是其他学科学习的一个良好方式。其次，教师可利用数学知识应用广泛的特点，在解决问题时培养学生勇于创新和实践的能力。我们不难在实际的教学中发现，学生的数学学习兴趣大多取决于他们的数学成绩。数学成绩好的学生对数学的兴趣就浓；学生学习数学的兴趣越浓，数学成绩就越好。反之则不好，如此的循环已经使我们教师束手无策了。因此，在这种情况下，改变教学理念和教学模式势在必行。只有这样，才能从根本上解决问题，使数学课堂焕发出生命的活力。
2.转变教师的角色和学生的学习方式
“亲其师，信其道。”要想有好的教学效果，那么，教师要先让学生亲近你和他们建立起快乐、和谐的朋友关系。只有这样，学生才愿意信服教师，喜欢和教师一起探求知识，愿意将心中的问题和困惑告诉教师。同时，教师还要多关注学生，让他们觉得自己很重要，受到了教师的赏识，从而培养他们的成就感，让他们找到学习的乐趣，变被动为主导，进而积极热情地去学习。
3.培养学生自信、健全的人格
不求人人成功，但求人人进步。每天，教师都要表扬有进步的学生，哪怕只是很小的一点前进。在教学过程中，教师要注意学生良好的心理素质的训练，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐、坚毅等品格。特别是，对于男女学生交往，教师不能横加干涉，当众批评，要正确引导，使他们形成良好的同学友谊。教师要让学生学会做人和做事，学会面对挫折和走向成功，培养学生的心理承受能力和社会环境适应能力，让烦恼和无奈从他们稚嫩的脸上消失，真正让他们的青春美丽起来。
4.把德育教育贯穿于数学教学中
一个人如果没有好的思想品质，那他就无法让社会吸收和认可他。现在的学生智商都很高，但他们却不知道学习目的是什么，生活中不能体谅别人，缺少同情心，很少换位思考，贪图享受，在生活上争相攀比，无法把精力集中到学习上来。这时，教师就需要把德育教育渗透到教学中来，可以通过直接学习讲解的方式，也可以通过教学内容过渡引申的途径，让学生认识和体会到生活的艰辛，现在学习环境的来之不易。
面对中学生各种各样的数学学习心理问题，数学教师必须要改变教学模式、教学理念，转变教师角色，培养学生自信心，并适时地进行思想品德教育。教师只有真正做到这些，才能造就出大批会学习、会生活、会创造、会合作、能适应激烈的社会竞争、经得起各种困难和挫折考验、心理健康、人格健全的高素质人才，才能使他们在未来社会的发展与竞争中立于不败之地。
（责编 高伟）
关键词：中学生 数学学习 不平衡 心理
一、中学生学习发展不平衡的原因
随着教育体制改革从应试教育向素质教育的全面转变，数学学习中，学生表现出的不平衡性越来越受关注。学生个体之间为什么会存在这么大的学习差异呢？现代中学生的数学学习心理又是怎样的呢？针对这些思考与疑问，我经过对学生数学学习心理现状的分析，找到了中学生数学学习发展不平衡的一些原因。
1.还未树立起正确的人生价值观，无法抵御校外世界的诱惑
学校外面的世界丰富多彩，处于中学阶段的学生对这一切充满了好奇与向往，尤其对于一些新鲜事物，更是总想了解，总想紧跟或引领时代前进的步伐。但是他们由于年龄还小，还没有树立起正确的人生观、价值观，因此，在接受这些新鲜事物的同时，还受到了一些附带的不利因素的影响。比如，电子游戏、网络小说、流行言论等等，占据了学生很多的时间和精力。更甚至于，有些学生沉迷其中不能自拔，逃课、借钱等等不良行为开始发生。学校和家长用尽各种办法，想把他们从陷入的泥潭中拉出来，可转变一个人的思想并不是很容易，何况有些学校和家长已经失去耐心和信心，对学生听之任之。
2.年幼的心理还不能承担起社会、家庭和学校的压力
社会竞争的激烈，每个中学生都在或多或少地感知着，并且家长和学校也在不断地向他们灌输着，他们的学习成绩和自己的将来、父母的脸面、学校的声望及个人的立足息息相关。所有这些压在他们稚嫩的肩上，让他们感到非常疲惫。“父母、老师的爱让我害怕。”，我的一个学生如是说。“我也想成为社会的人才，成为父母、老师的骄傲，可每每看到自己的数学成绩和学习差距，我又没了勇气和信心。”看看我们的学生吧，他们其实很懂事，也很有上进心，他们缺少的是一种认可，一条适合他们自身情况的路，而这些是社会、家庭可以给他们的。
3.中学阶段的学生在性格上缺少恒心和耐心
学生经常会为自己制定一个又一个的学习计划，但是坚持下来却很难，因为他们缺少持之以恒的耐心，特别是在遇到生活中的一些困难，学习中的一些困惑时，更是容易动摇，学习的积极性和热情会骤然消失，最后慢慢回到原点，又是原来的样子。老一代人的励志名言在现代学生看来只是说教，还不及某些明星的几句歌词对他们更有感染力，而这种感染和触动维持的时间更是短之又短，因为这些词句经不起时间的考验。同时，在学生心中，他们和教师是有沟壑的，是无法真正逾越的，无法真正像朋友一样平等。
4.还不能正确处理同学之间的交往和关系
在中学生的生活中，除了学习之外，学生间的交往占了他们的很大一部分精力。特别是到了青春期，异性之间的印象在他们眼中越来越重要，这时的他们都爱表现，这些反映在学习上有时是动力，但有时处理不好可能会给学习带来不好的影响。还有朋友之间的小矛盾、小摩擦不能很好地处理时，就会严重分散学生的注意力，使得学生间的学习差异越来越明显。
二、解决方法
针对以上种种问题情况，我总结了如下几点建议，实施于数学教学过程中。
1.改变教学理念和教学模式
我们了解了现在中学生的生活、学习中存在的问题，就可以做到“有的放矢”了。首先，我们可以针对原来的教学方式，进行教学理念和教学模式的改革，由原来的“学数学”改变为“做数学”，让学生真正体验数学知识的产生、发展到应用的过程，从而培养学生对数学的兴趣和探究数学的能力。这一方式不仅适用于数学学习，也是其他学科学习的一个良好方式。其次，教师可利用数学知识应用广泛的特点，在解决问题时培养学生勇于创新和实践的能力。我们不难在实际的教学中发现，学生的数学学习兴趣大多取决于他们的数学成绩。数学成绩好的学生对数学的兴趣就浓；学生学习数学的兴趣越浓，数学成绩就越好。反之则不好，如此的循环已经使我们教师束手无策了。因此，在这种情况下，改变教学理念和教学模式势在必行。只有这样，才能从根本上解决问题，使数学课堂焕发出生命的活力。
2.转变教师的角色和学生的学习方式
“亲其师，信其道。”要想有好的教学效果，那么，教师要先让学生亲近你和他们建立起快乐、和谐的朋友关系。只有这样，学生才愿意信服教师，喜欢和教师一起探求知识，愿意将心中的问题和困惑告诉教师。同时，教师还要多关注学生，让他们觉得自己很重要，受到了教师的赏识，从而培养他们的成就感，让他们找到学习的乐趣，变被动为主导，进而积极热情地去学习。
3.培养学生自信、健全的人格
不求人人成功，但求人人进步。每天，教师都要表扬有进步的学生，哪怕只是很小的一点前进。在教学过程中，教师要注意学生良好的心理素质的训练，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐、坚毅等品格。特别是，对于男女学生交往，教师不能横加干涉，当众批评，要正确引导，使他们形成良好的同学友谊。教师要让学生学会做人和做事，学会面对挫折和走向成功，培养学生的心理承受能力和社会环境适应能力，让烦恼和无奈从他们稚嫩的脸上消失，真正让他们的青春美丽起来。
4.把德育教育贯穿于数学教学中
一个人如果没有好的思想品质，那他就无法让社会吸收和认可他。现在的学生智商都很高，但他们却不知道学习目的是什么，生活中不能体谅别人，缺少同情心，很少换位思考，贪图享受，在生活上争相攀比，无法把精力集中到学习上来。这时，教师就需要把德育教育渗透到教学中来，可以通过直接学习讲解的方式，也可以通过教学内容过渡引申的途径，让学生认识和体会到生活的艰辛，现在学习环境的来之不易。
面对中学生各种各样的数学学习心理问题，数学教师必须要改变教学模式、教学理念，转变教师角色，培养学生自信心，并适时地进行思想品德教育。教师只有真正做到这些，才能造就出大批会学习、会生活、会创造、会合作、能适应激烈的社会竞争、经得起各种困难和挫折考验、心理健康、人格健全的高素质人才，才能使他们在未来社会的发展与竞争中立于不败之地。
（责编 高伟）