论文部分内容阅读
摘 要：进入新世纪以来，教育改革不断深入，但我国体育教学处境尴尬，因为传统的应试教育已经不能满足当前社会对人才的需求，因此急需改变传统教学模式。随着素质教育的全面推广，各大高校开始重视体育教学，在教学模式方面做了很多探索改革，如今基本形成六大模式。文章将通过对各大高校体育教学模式利弊的分析，找到我国体育教学的发展方向。
关键词：高校；体育模式；发展
高校教育是大学生步入社会之前接受的最后一次系统教育，对大学生以后的发展有着重要意义。大学生即将步入社会，面对巨大的就业压力，不仅要学习好文化课知识，更重要的是要培养健康的心理、强健的体魄等，因此，体育就显得尤为重要。参加体育活动不仅能锻炼身体，还能培养学生坚强的意志和乐观的心态，有助于学生形成健康的心理。但是传统教育对体育教学认识不够，导致体育教学发展缓慢。近些年随着教育的发展，我国高校对体育教学模式做了一系列改革，尽量使其满足学生对体育学习的要求，给体育教学注入了许多新思想、新元素，教学水平有明显提高，在实践中不断探索新的教学模式，使其满足现在社会对人才的要求。
一、高校体育教学模式的现状
教学模式是按照教学理念设计的相应的教学实践，它是教育策略的集合体，是教学教育系统和教学过程的具体化和实践化，又是教学形式和教学方法的综合载体。体育教学模式是教学模式的一个分支，但由于我国体育教学发展慢，起步晚，教学模式改革还处于探索阶段，所以，我国体育教学模式还处于多种模式共存的局面。
目前，随着素质教育对体育教学思想的重新界定，高校对体育教学模式的探索改革，使得多种教育模式并存，呈现“百花齐放，百家争鸣”的局面。还有我国各地区由于经济及文化发展水平不一，使得体育教学模式的发展也存在差异。其中最为常用的模式是“三基型”“并列型”“三段型”“一体化型”“分层次型”“选项课型”“俱乐部制”等，而“选项课”“俱乐部型”属于较好的模式，这几种模式可适应经济社会发展要求，体现“素质教育”“健康第一”“快乐体育”的体育教学思想，是新思想下发展起来的教学模式。
二、常用的体育教学模式
1.“三基型”教学模式
这是传统教学模式的一种，也是最原始的体育教学模式，以增强体质为理念，以班级为单位进行授课，要求学生扎实掌握 “三基”知识。这“三基”指的是基础知识、基本技能和基本技术。虽然是传统的教学模式，但目前这种教学模式在教学中仍然起着非常重要的作用，是体育教学的基础。其模式的优点是充分发挥了老师在教学过程中的主体地位，使教学规范化，能促使学生扎实掌握“三基”知识，达到锻炼身体、增强体质的目的。它的缺点是不能满足学生的猎奇心理，忽视了学生的主体性，不能激发学生体育锻炼的积极性，从而使体育锻炼的效果大打折扣。
2.“并列型”教学模式
这是现如今比较流行的教学模式，在培养学生体育能力的同时还兼顾体育学习积极性，在一二年级同时开设基础课和专项选修课，其优点是针对体质、基础不同的学生，可因材施教，做针对性训练，在为学生传授基本体育知识、技术、技能以提高体育运动能力的同时还能兼顾学生的兴趣，满足不同学生的要求，提高其对体育锻炼的兴趣。其缺点是学生太注重自已感兴趣的项目训练，过分在意成绩，身体会出现营养不良”现象。
3.“三段型”教学模式
这是目前高校常用的一种模式，这种模式把高校体育教育分成三个阶段，分别是一年级开设体育基础课，二年级开设专项课，三四年级开设选修课。把培养学生体育基础、体育锻炼能力和体育习惯的养成三者结合起来，其教学优点是在“并列型”的基础上，又为学生终身锻炼打下了基础。其缺点是对学生的主体性体现不够，还是以老师为主体的权威教学方式，没有区别对待一年级学生，并且对师资力量、教学设备要求较高，在经济欠发达地区难以推广。
4.“选项课型”教学模式
这种模式是以原班级为主，男女分开授课，采用选修课的方式授课，以增强体质和掌握运动技能为主要内容，因材施教，充分调动学生的积极性。其优点是教学内容统一，体育基础扎实，可激发学生的体育兴趣，在锻炼中学生积极配合老师，有利于终身体育习惯的形成。其缺点是“选项课型”教学模式对师资力量和体育设备的要求较高，条件优越的高校实施难度较大，不能大面积推广。
5.“一体化”教学模式
它是于20世纪引入我国的一种新颖的教学模式，以 “健康第一、終身体育”为指导思想，注重培养学生的锻炼兴趣。把课程分为两个阶段：一年级学习专项选修课，二年级以教学俱乐部的形式开展教学。其优点是它是以学生为主体，以老师为辅的教学模式，可以根据自己的兴趣爱好选择不同的俱乐部，可满足学生的不同要求，极大地调动学生锻炼的积极性，是素质教育的重要体现。其缺点是这种教学模式对教学条件的要求很高，受经济条件和师资条件限制，在国内并没有完全推广。
三、高校体育教学模式的发展趋势
1.健康第一和终身体育概念的渗入
科技的进步给我们带来经济发展的同时也带来环境污染，威胁到了人们的身体健康，由此，“健康第一”的理念才慢慢深入人心。在素质教育下，高校以增强国民的身体素质为目标，努力培养学生的体育能力和体育习惯，提升学生的心理素质，将“健康第一”和“终身体育”理念相结合已成为必然趋势。
2.教学多元化发展
随着素质教育的推行，体育教学思想呈现出多元化改革特点，随之而来的是教学模式和教学内容越来越多元化。高校体育不仅要锻炼学生的体魄，要求大学生深入掌握体育基本知识、技能和技术，关键是要教会学生如何更科学有效地锻炼身体，提高心理抗压能力和社会适应能力，为社会培养出德、智、体、美全面发展的人才。
3.发挥学生的主体性
传统教学模式都是以老师为主体的权威教学模式，学生只是被动地接受知识，师生之间存在不平等的教学关系。随着和谐社会的推进，要求教学中师生要平等对话，形成合作伙伴关系。在体育教学中老师为设计者和决策者角色，学生扮演合作者及促进者的角色，充分体现学生的主体地位，尊重学生的选择，让学生在训练中体会到体育的乐趣。锻炼学生的体育创造性思维，提升他们的体育能力。
步入21世纪，随着体育教学思想的改变，新的教学模式还处于探索阶段，所以我国体育教学呈现多种模式并存的现象。素质教育的全面推行，使得应试教育的时代逐渐远去了。
高校体育在不断改革的过程中，最重要的是教学模式改革，这要求高校能够把体育教学的理论和实践结合起来，在教学过程中充分体现学生的自主性，培养学生的体育兴趣、体育能力和体育习惯。摆脱束缚我们已久的传统教学模式，在保留其优点的基础上，改革不适合现代教育的部分，努力让体育教学模式向着科学的方向前进，将朝着现代化、多元化、终身化的方向发展，逐步实现“阶段体育”向“终身体育”的转变。
参考文献：
[1]蔡敏华.我国高校体育教学模式现状和21世纪高校体育教学模式发展趋势[J].浙江体育科学，2000（4）.
[2]雷继红，贾进社.我国高校体育教学模式现状及其发展趋势[J]. 西安体育学院学报，2006（3）.
[3]赵显品.我国高校体育教学模式现状及其发展趋势[J].当代体育科技， 2013（15）.
关键词：高校；体育模式；发展
高校教育是大学生步入社会之前接受的最后一次系统教育，对大学生以后的发展有着重要意义。大学生即将步入社会，面对巨大的就业压力，不仅要学习好文化课知识，更重要的是要培养健康的心理、强健的体魄等，因此，体育就显得尤为重要。参加体育活动不仅能锻炼身体，还能培养学生坚强的意志和乐观的心态，有助于学生形成健康的心理。但是传统教育对体育教学认识不够，导致体育教学发展缓慢。近些年随着教育的发展，我国高校对体育教学模式做了一系列改革，尽量使其满足学生对体育学习的要求，给体育教学注入了许多新思想、新元素，教学水平有明显提高，在实践中不断探索新的教学模式，使其满足现在社会对人才的要求。
一、高校体育教学模式的现状
教学模式是按照教学理念设计的相应的教学实践，它是教育策略的集合体，是教学教育系统和教学过程的具体化和实践化，又是教学形式和教学方法的综合载体。体育教学模式是教学模式的一个分支，但由于我国体育教学发展慢，起步晚，教学模式改革还处于探索阶段，所以，我国体育教学模式还处于多种模式共存的局面。
目前，随着素质教育对体育教学思想的重新界定，高校对体育教学模式的探索改革，使得多种教育模式并存，呈现“百花齐放，百家争鸣”的局面。还有我国各地区由于经济及文化发展水平不一，使得体育教学模式的发展也存在差异。其中最为常用的模式是“三基型”“并列型”“三段型”“一体化型”“分层次型”“选项课型”“俱乐部制”等，而“选项课”“俱乐部型”属于较好的模式，这几种模式可适应经济社会发展要求，体现“素质教育”“健康第一”“快乐体育”的体育教学思想，是新思想下发展起来的教学模式。
二、常用的体育教学模式
1.“三基型”教学模式
这是传统教学模式的一种，也是最原始的体育教学模式，以增强体质为理念，以班级为单位进行授课，要求学生扎实掌握 “三基”知识。这“三基”指的是基础知识、基本技能和基本技术。虽然是传统的教学模式，但目前这种教学模式在教学中仍然起着非常重要的作用，是体育教学的基础。其模式的优点是充分发挥了老师在教学过程中的主体地位，使教学规范化，能促使学生扎实掌握“三基”知识，达到锻炼身体、增强体质的目的。它的缺点是不能满足学生的猎奇心理，忽视了学生的主体性，不能激发学生体育锻炼的积极性，从而使体育锻炼的效果大打折扣。
2.“并列型”教学模式
这是现如今比较流行的教学模式，在培养学生体育能力的同时还兼顾体育学习积极性，在一二年级同时开设基础课和专项选修课，其优点是针对体质、基础不同的学生，可因材施教，做针对性训练，在为学生传授基本体育知识、技术、技能以提高体育运动能力的同时还能兼顾学生的兴趣，满足不同学生的要求，提高其对体育锻炼的兴趣。其缺点是学生太注重自已感兴趣的项目训练，过分在意成绩，身体会出现营养不良”现象。
3.“三段型”教学模式
这是目前高校常用的一种模式，这种模式把高校体育教育分成三个阶段，分别是一年级开设体育基础课，二年级开设专项课，三四年级开设选修课。把培养学生体育基础、体育锻炼能力和体育习惯的养成三者结合起来，其教学优点是在“并列型”的基础上，又为学生终身锻炼打下了基础。其缺点是对学生的主体性体现不够，还是以老师为主体的权威教学方式，没有区别对待一年级学生，并且对师资力量、教学设备要求较高，在经济欠发达地区难以推广。
4.“选项课型”教学模式
这种模式是以原班级为主，男女分开授课，采用选修课的方式授课，以增强体质和掌握运动技能为主要内容，因材施教，充分调动学生的积极性。其优点是教学内容统一，体育基础扎实，可激发学生的体育兴趣，在锻炼中学生积极配合老师，有利于终身体育习惯的形成。其缺点是“选项课型”教学模式对师资力量和体育设备的要求较高，条件优越的高校实施难度较大，不能大面积推广。
5.“一体化”教学模式
它是于20世纪引入我国的一种新颖的教学模式，以 “健康第一、終身体育”为指导思想，注重培养学生的锻炼兴趣。把课程分为两个阶段：一年级学习专项选修课，二年级以教学俱乐部的形式开展教学。其优点是它是以学生为主体，以老师为辅的教学模式，可以根据自己的兴趣爱好选择不同的俱乐部，可满足学生的不同要求，极大地调动学生锻炼的积极性，是素质教育的重要体现。其缺点是这种教学模式对教学条件的要求很高，受经济条件和师资条件限制，在国内并没有完全推广。
三、高校体育教学模式的发展趋势
1.健康第一和终身体育概念的渗入
科技的进步给我们带来经济发展的同时也带来环境污染，威胁到了人们的身体健康，由此，“健康第一”的理念才慢慢深入人心。在素质教育下，高校以增强国民的身体素质为目标，努力培养学生的体育能力和体育习惯，提升学生的心理素质，将“健康第一”和“终身体育”理念相结合已成为必然趋势。
2.教学多元化发展
随着素质教育的推行，体育教学思想呈现出多元化改革特点，随之而来的是教学模式和教学内容越来越多元化。高校体育不仅要锻炼学生的体魄，要求大学生深入掌握体育基本知识、技能和技术，关键是要教会学生如何更科学有效地锻炼身体，提高心理抗压能力和社会适应能力，为社会培养出德、智、体、美全面发展的人才。
3.发挥学生的主体性
传统教学模式都是以老师为主体的权威教学模式，学生只是被动地接受知识，师生之间存在不平等的教学关系。随着和谐社会的推进，要求教学中师生要平等对话，形成合作伙伴关系。在体育教学中老师为设计者和决策者角色，学生扮演合作者及促进者的角色，充分体现学生的主体地位，尊重学生的选择，让学生在训练中体会到体育的乐趣。锻炼学生的体育创造性思维，提升他们的体育能力。
步入21世纪，随着体育教学思想的改变，新的教学模式还处于探索阶段，所以我国体育教学呈现多种模式并存的现象。素质教育的全面推行，使得应试教育的时代逐渐远去了。
高校体育在不断改革的过程中，最重要的是教学模式改革，这要求高校能够把体育教学的理论和实践结合起来，在教学过程中充分体现学生的自主性，培养学生的体育兴趣、体育能力和体育习惯。摆脱束缚我们已久的传统教学模式，在保留其优点的基础上，改革不适合现代教育的部分，努力让体育教学模式向着科学的方向前进，将朝着现代化、多元化、终身化的方向发展，逐步实现“阶段体育”向“终身体育”的转变。
参考文献：
[1]蔡敏华.我国高校体育教学模式现状和21世纪高校体育教学模式发展趋势[J].浙江体育科学，2000（4）.
[2]雷继红，贾进社.我国高校体育教学模式现状及其发展趋势[J]. 西安体育学院学报，2006（3）.
[3]赵显品.我国高校体育教学模式现状及其发展趋势[J].当代体育科技， 2013（15）.