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新课程标准的实施和素质教育的发展，给中学英语教学带来了新型的方法和理念，为教学课堂注入了新鲜的血液，加快了学生素质的培养，提升了教学质量。然而，由于教师对新课程改革理念的理解不够深入，加上初中学生都有中考的压力，这就使得中学英语课堂还存在着一些问题。因此，通过分析中学英语课堂存在的主要问题，结合英语学科特点和素质教育要求，进行针对性的优化和完善，更有利于中学生各项素质的发展。本文将在中学英语课堂教学问题分析的基础上，提出相应的对策，以便更好地满足学生发展，提高教学质量。
1.1受传统教学理念影响，教学模式单一
目前，中学英语课堂还是以知识的传授模式为主，教师对学生进行知识的灌输，让学生死记硬背英语知识，教学的目的主要还是提高学生的英语成绩，对于学生的兴趣、情感和能力的重视程度不足。在以应试教育为导向的传统教学理念影响下，初中英语教师还存在以知识本位为主的教学观念，在课堂教学中走形式的开展教学活动，最终还是落脚于学生的死记硬背和题海战术上，缺乏英语课程标准所提倡的“语言技能、学习能力、情感态度和文化意识”等新型教学思考，这就导致英语课堂教学模式单一，学生被动学习，积极性和主动性都受到抑制，降低学生的自主学习和探究热情。
1.2教学资源利用率低，教学方法落后
初中英语教材中文本都比较经典，适合学生进行精读和深读，但是教材中的资源毕竟有限，根据学生的需要进行教学资源的积极开发和利用也是新课改倡导的教学手段。课程标准明确指出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等”。然而，在实际的教学中，初中英语教师对其他教学资源利用率低，能够开发和利用多种课程资源的教师更是少之又少，更不要说校本课程了。大部分教师以教科书为中心，引导学生开展知识的学习和记忆活动，这就导致不能完成英语教学既定目标，影响教学效果。
1.3教学实践活动少，教学气氛沉闷
中学英语教学课堂在新课改的理念下虽然具有了一定的改观，英语教师也开始讲一些教学活动引入到课题中，但是教师往往将教学活动的设计形式化，只是让学生按照教师的意愿和思路进行问题的回答，或是给定学生既定的方法、步骤，让学生按部就班地套入，这就造成了学生学习的千篇一律，学生的主动性不能发挥出来。这样，虽然看上去比较整齐划一，学生的答案也是标准无暇，但是这并不能激发学生的兴趣，生搬硬套的教学活动往往不能让学生真正地参与其中，而是流于形式，对学生素质发展意义不大。
2.1转变教学理念，多元化教学
新课程改革提倡学生主动性的发挥，初中英语教师要积极转变教学理念，遵循学生的兴趣，给学生不一样的教学体验，往往可以激发学生潜力，达到事半功倍的教学效果。比如在学习“What is this？ It is a/an...”句型的时候，教师可以结合学生的知识水平，采用实物情境法，并辅助肢体语言，当教师指着一本书问学生“What is this？”學生自然地回答“It is a book.”通过实物场景的辅助，不仅有利于强化学生的理解，更有利于学生进行知识的应用，体现出英语的价值。比如在“How do you get to school？”教学中，教师可以让学生说说自己是怎么到学校的，让学生互相交流一下，帮助学生掌握词汇、句法，提高学生的主动性。
2.2开发利用课程资源，丰富教学内容
教材内容明显不能满足学生素质发展的需求，因此，初中英语教师要多方面地开发和利用各种课程资源，为学生构建丰富多彩的英语课堂，营造出具有英语氛围的学习环境，将学生置身于英语情境中，更容易激发学生开口说英语的热情，与教师、学生进行英语交流，开阔学生视野，增强学生的语言能力。比如在“Where did you go on vacation？”教学中，教师除了引导学生学习教材内容外，给学生展示英文原版的世界著名景点介绍，诸如：Buckingham Palace、Big Ben、Golden Gate Bridge、Yellow Stone National Park等，并将这些资源上传学生共享空间，让学生课下进行阅读，拓展学生的视野，对教学内容进行扩充。
2.3开展实践活动，提高学生综合水平
英语是一门语言，光靠学生课上听和记是不能有效掌握英语知识的。因此，教师应该引导学生开展各项英语实践活动，让学生在实践中进行锻炼，培养学生的口语能力、提升学生的语感，从而帮助学生不断积累知识与素材，提高学生的综合水平。比如，教师可以定期的组织学生开展英语经典美文、故事的朗读活动，让学生将自己阅读的趣味性、知识性、哲理性故事给大家进行朗读，让学生一同赏析;教师也可以引导学生开展英语角，让学生模拟情境对话，对一些常见场景的对话进行复述，扮演角色，既增强学生的学习乐趣，也能让学生收获知识，体验英语的应用价值，促进学生英语素养的提升。
总而言之，在分析了中学英语课程中存在的主要问题基础上，初中英语教师要以新课程改革思想为教学理念，在教学中采用多元化的教学方法，以学生为本，激发学生的兴趣和参与积极性，开发和利用各种教学资源，并引导学生开展各项教学活动，从而促进学生英语素养的发展。
[1] 刘玉荣. 基于初高中英语衔接教学中存在的问题及对策研究[J]. 中国校外教育， 2017（10）.
[2] 苏静. 关于中职英语教学中存在的问题及对策[J]. 赤子（上中旬）， 2017（05）.
（作者单位：内蒙古兴安盟乌兰浩特市第八中学）
1. 中学英语课堂存在的主要问题
1.1受传统教学理念影响，教学模式单一
目前，中学英语课堂还是以知识的传授模式为主，教师对学生进行知识的灌输，让学生死记硬背英语知识，教学的目的主要还是提高学生的英语成绩，对于学生的兴趣、情感和能力的重视程度不足。在以应试教育为导向的传统教学理念影响下，初中英语教师还存在以知识本位为主的教学观念，在课堂教学中走形式的开展教学活动，最终还是落脚于学生的死记硬背和题海战术上，缺乏英语课程标准所提倡的“语言技能、学习能力、情感态度和文化意识”等新型教学思考，这就导致英语课堂教学模式单一，学生被动学习，积极性和主动性都受到抑制，降低学生的自主学习和探究热情。
1.2教学资源利用率低，教学方法落后
初中英语教材中文本都比较经典，适合学生进行精读和深读，但是教材中的资源毕竟有限，根据学生的需要进行教学资源的积极开发和利用也是新课改倡导的教学手段。课程标准明确指出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等”。然而，在实际的教学中，初中英语教师对其他教学资源利用率低，能够开发和利用多种课程资源的教师更是少之又少，更不要说校本课程了。大部分教师以教科书为中心，引导学生开展知识的学习和记忆活动，这就导致不能完成英语教学既定目标，影响教学效果。
1.3教学实践活动少，教学气氛沉闷
中学英语教学课堂在新课改的理念下虽然具有了一定的改观，英语教师也开始讲一些教学活动引入到课题中，但是教师往往将教学活动的设计形式化，只是让学生按照教师的意愿和思路进行问题的回答，或是给定学生既定的方法、步骤，让学生按部就班地套入，这就造成了学生学习的千篇一律，学生的主动性不能发挥出来。这样，虽然看上去比较整齐划一，学生的答案也是标准无暇，但是这并不能激发学生的兴趣，生搬硬套的教学活动往往不能让学生真正地参与其中，而是流于形式，对学生素质发展意义不大。
2. 中学英语课堂高效教学对策
2.1转变教学理念，多元化教学
新课程改革提倡学生主动性的发挥，初中英语教师要积极转变教学理念，遵循学生的兴趣，给学生不一样的教学体验，往往可以激发学生潜力，达到事半功倍的教学效果。比如在学习“What is this？ It is a/an...”句型的时候，教师可以结合学生的知识水平，采用实物情境法，并辅助肢体语言，当教师指着一本书问学生“What is this？”學生自然地回答“It is a book.”通过实物场景的辅助，不仅有利于强化学生的理解，更有利于学生进行知识的应用，体现出英语的价值。比如在“How do you get to school？”教学中，教师可以让学生说说自己是怎么到学校的，让学生互相交流一下，帮助学生掌握词汇、句法，提高学生的主动性。
2.2开发利用课程资源，丰富教学内容
教材内容明显不能满足学生素质发展的需求，因此，初中英语教师要多方面地开发和利用各种课程资源，为学生构建丰富多彩的英语课堂，营造出具有英语氛围的学习环境，将学生置身于英语情境中，更容易激发学生开口说英语的热情，与教师、学生进行英语交流，开阔学生视野，增强学生的语言能力。比如在“Where did you go on vacation？”教学中，教师除了引导学生学习教材内容外，给学生展示英文原版的世界著名景点介绍，诸如：Buckingham Palace、Big Ben、Golden Gate Bridge、Yellow Stone National Park等，并将这些资源上传学生共享空间，让学生课下进行阅读，拓展学生的视野，对教学内容进行扩充。
2.3开展实践活动，提高学生综合水平
英语是一门语言，光靠学生课上听和记是不能有效掌握英语知识的。因此，教师应该引导学生开展各项英语实践活动，让学生在实践中进行锻炼，培养学生的口语能力、提升学生的语感，从而帮助学生不断积累知识与素材，提高学生的综合水平。比如，教师可以定期的组织学生开展英语经典美文、故事的朗读活动，让学生将自己阅读的趣味性、知识性、哲理性故事给大家进行朗读，让学生一同赏析;教师也可以引导学生开展英语角，让学生模拟情境对话，对一些常见场景的对话进行复述，扮演角色，既增强学生的学习乐趣，也能让学生收获知识，体验英语的应用价值，促进学生英语素养的提升。
总而言之，在分析了中学英语课程中存在的主要问题基础上，初中英语教师要以新课程改革思想为教学理念，在教学中采用多元化的教学方法，以学生为本，激发学生的兴趣和参与积极性，开发和利用各种教学资源，并引导学生开展各项教学活动，从而促进学生英语素养的发展。
[1] 刘玉荣. 基于初高中英语衔接教学中存在的问题及对策研究[J]. 中国校外教育， 2017（10）.
[2] 苏静. 关于中职英语教学中存在的问题及对策[J]. 赤子（上中旬）， 2017（05）.
（作者单位：内蒙古兴安盟乌兰浩特市第八中学）