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摘要：在现在的教育事业发展过程当中，教学越来越注重以学生为本，旨在促进他们的全面发展。在这样的教育背景下，为了可以提高高中生的物理知识水平，培养他们的自主思考能力，老师就要积极的在课堂教学中渗透探究式教学模式，让学生们可以自主进行物理知识的探索，并积极思考，发挥他们的主观能动性，有利于物理高效课堂的构建。本文就主要结合实践教学，对探究式教学模式在高中物理教学中的有效应用进行了研究与分析。
关键词：探究式教学;高中物理;有效应用
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-114-1
所谓的探究式教学模式，其实就是指在学生的学习生活以及社会生活之间去确立一定的探究主题，然后在老师的积极指导下，发挥学生的主体地位，让他们以科学探究的形式去进行物理知识自主学习，从而进一步引发学生思考，掌握新的物理知识。但是在以前传统的物理教学模式中，一般是老师占据着课堂的主体地位，具有绝对的话语权，而学生只是进行知识的听讲，这样的教学效果是很不理想的。所以为了可以促进高中生物理能力的提高，老师就可以通过探究式教学，让学生们在课堂中变得积极活跃起来，通过与学生之间的讨论以及互助，找出解决问题的方法，提高他们的学习效率，同时也创建了温馨和谐的教学环境。下面笔者就主要从创设问题情境、引进生活实例以及开展教学活动等三个不同的角度入手，对探究式教学模式在高中物理教学中的应用策略展开详细的论述。
一、创设问题情境，培养学生探究能力
在高中物理的课堂教学中，如果想要让学生们可以变得积极起来，进行知识的自主探究，首先老师就要抓住学生的性格特点，去激发他们对知识的好奇心，从而才可以进一步吸引他们去探究相关的物理知识。所以为了实现这一点，高中的物理任课老师就要积极的进行问题情境的创建，让学生们首先对老师在课堂上所提出来的问题产生兴趣，增强他们的求知欲，然后在这个基础上，老师再对学生进行适当的指导。这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，也进一步培养了学生的探究能力，实现高效课堂的构建。
例如：在进行人教版的高中物理的课堂教学过程中，为了可以很好的促进探究式教学模式在课堂的应用，老师就可以进行问题情境的创设。比如在组织学生们学习课本上的《匀变速直线运动的研究》的相关内容时，老师就可以向学生们发出提问：“匀变速直线运动与匀速直线运动的最基本的区别是怎样的？他们的图像又有什么不同？”因为很多学生在学习这一部分的时候，经常会搞混。通过提问，让学生们进行探究与思考，进行知识点的总结，有利于加深他们对知识点的印象，同时也进一步促进了学生的探究。
二、引进生活实例，培养学生探究能力
在以前的高中物理课堂教学过程中，老师都比较重视理论知识的教学，所讲解的内容也大部分只是停留在课本上，这样就会造成高中生所学习到的知识比较片面，不利于他们知识运用能力的培养。所以为了改善这一教学现象，也为了刺激学生们在课堂中积极进行知识的探究，老师就要积极的在课堂中引进生活实例，将课堂生活化。这样可以便于学生对一些物理知识的理解，从而通过探究与实践，进一步提高他们的实际操作能力，也促进学生的课堂自主探究。
例如：在进行人教版的高中物理的课堂教学过程中，为了可以培养学生的探究能力，老师就可以积极的引进生活实例。比如，在组织学生们学习物理课本上的牛顿第二定律的相关内容时，老师就可以在讲解了相关知识点以后，为学生布置教学任务：让学生们以小组的形式设计一个方案，用来估测自行车在行进中所受的阻力。这样学生们就会跟自己小组内的成员积极的进行讨论，然后针对牛顿第二定律的知识点开展思考，积极的探究方案如何设计。这种举措有利于促进学生的团结协作意识，也进一步的培养了学生的探究能力。
三、开展教学活动，培养学生探究能力
在高中物理的教学中，实验也是教学内容中很重要的组成部分，这是不容改变的事实。所以在日常的教学过程中，老师就要善于利用一定的手段，去激发学生们对物理实验的兴趣，并进行探究。所以说在教学过程中开展教学活动就可以在一定的程度上刺激学生的情绪，让学生在活动中感到有趣以及兴奋，从而加强了学生们在实验中的探究热情。并且有关活动的开展不仅可以促进学生的思维活跃，还有利于学生的创新意识的培养，为我国的创新型人才培养打下良好的基础，从而创建一个高效轻松的实验课堂。
例如：在进行人教版的高中物理课堂的教学过程中，为了增强学生的物理实践能力，老师要积极开展教学活动。比如，在教学过程中可以定期举行一个趣味性的创新实验大赛，以纸桥承重比赛为主题，让学生根据自己所学习到的知识进行探究以及制作，并且在制作的过程中老师也可以积极加入其中，为学生出谋划策。这样不仅可以促进学生的合作意识，还拉近了学生与老师之间的距离，有利于提高学生的物理实验水平，促进学生的核心素养提升，从而提高了探究式教学模式的有效性。
综上所述，在现在的新课改教育背景下，为了可以让高中生全面发展，也为了帮助国家培养更多的物理人才，高中的物理任课老师就要积极的开展探究式教学模式，让学生们通过自己对知识的探索，加深对物理知识的印象，从而将所学知识真正变成他们自己的，并灵活运用到实际当中。并且通过培养学生自主探究，可以很有效的提高学生的学习效率，促进他们物理核心素养的培养与提升。
[参考文献]
[1]王芳.问题教学法在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2014（12）：88.
[2]刘广波.高中物理探究式教学应注意的几个问题[J].课程教育研究，2014（8）.
（作者單位：江西省赣州市安远县第一中学，江西 赣州 341000）
关键词：探究式教学;高中物理;有效应用
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-114-1
所谓的探究式教学模式，其实就是指在学生的学习生活以及社会生活之间去确立一定的探究主题，然后在老师的积极指导下，发挥学生的主体地位，让他们以科学探究的形式去进行物理知识自主学习，从而进一步引发学生思考，掌握新的物理知识。但是在以前传统的物理教学模式中，一般是老师占据着课堂的主体地位，具有绝对的话语权，而学生只是进行知识的听讲，这样的教学效果是很不理想的。所以为了可以促进高中生物理能力的提高，老师就可以通过探究式教学，让学生们在课堂中变得积极活跃起来，通过与学生之间的讨论以及互助，找出解决问题的方法，提高他们的学习效率，同时也创建了温馨和谐的教学环境。下面笔者就主要从创设问题情境、引进生活实例以及开展教学活动等三个不同的角度入手，对探究式教学模式在高中物理教学中的应用策略展开详细的论述。
一、创设问题情境，培养学生探究能力
在高中物理的课堂教学中，如果想要让学生们可以变得积极起来，进行知识的自主探究，首先老师就要抓住学生的性格特点，去激发他们对知识的好奇心，从而才可以进一步吸引他们去探究相关的物理知识。所以为了实现这一点，高中的物理任课老师就要积极的进行问题情境的创建，让学生们首先对老师在课堂上所提出来的问题产生兴趣，增强他们的求知欲，然后在这个基础上，老师再对学生进行适当的指导。这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，也进一步培养了学生的探究能力，实现高效课堂的构建。
例如：在进行人教版的高中物理的课堂教学过程中，为了可以很好的促进探究式教学模式在课堂的应用，老师就可以进行问题情境的创设。比如在组织学生们学习课本上的《匀变速直线运动的研究》的相关内容时，老师就可以向学生们发出提问：“匀变速直线运动与匀速直线运动的最基本的区别是怎样的？他们的图像又有什么不同？”因为很多学生在学习这一部分的时候，经常会搞混。通过提问，让学生们进行探究与思考，进行知识点的总结，有利于加深他们对知识点的印象，同时也进一步促进了学生的探究。
二、引进生活实例，培养学生探究能力
在以前的高中物理课堂教学过程中，老师都比较重视理论知识的教学，所讲解的内容也大部分只是停留在课本上，这样就会造成高中生所学习到的知识比较片面，不利于他们知识运用能力的培养。所以为了改善这一教学现象，也为了刺激学生们在课堂中积极进行知识的探究，老师就要积极的在课堂中引进生活实例，将课堂生活化。这样可以便于学生对一些物理知识的理解，从而通过探究与实践，进一步提高他们的实际操作能力，也促进学生的课堂自主探究。
例如：在进行人教版的高中物理的课堂教学过程中，为了可以培养学生的探究能力，老师就可以积极的引进生活实例。比如，在组织学生们学习物理课本上的牛顿第二定律的相关内容时，老师就可以在讲解了相关知识点以后，为学生布置教学任务：让学生们以小组的形式设计一个方案，用来估测自行车在行进中所受的阻力。这样学生们就会跟自己小组内的成员积极的进行讨论，然后针对牛顿第二定律的知识点开展思考，积极的探究方案如何设计。这种举措有利于促进学生的团结协作意识，也进一步的培养了学生的探究能力。
三、开展教学活动，培养学生探究能力
在高中物理的教学中，实验也是教学内容中很重要的组成部分，这是不容改变的事实。所以在日常的教学过程中，老师就要善于利用一定的手段，去激发学生们对物理实验的兴趣，并进行探究。所以说在教学过程中开展教学活动就可以在一定的程度上刺激学生的情绪，让学生在活动中感到有趣以及兴奋，从而加强了学生们在实验中的探究热情。并且有关活动的开展不仅可以促进学生的思维活跃，还有利于学生的创新意识的培养，为我国的创新型人才培养打下良好的基础，从而创建一个高效轻松的实验课堂。
例如：在进行人教版的高中物理课堂的教学过程中，为了增强学生的物理实践能力，老师要积极开展教学活动。比如，在教学过程中可以定期举行一个趣味性的创新实验大赛，以纸桥承重比赛为主题，让学生根据自己所学习到的知识进行探究以及制作，并且在制作的过程中老师也可以积极加入其中，为学生出谋划策。这样不仅可以促进学生的合作意识，还拉近了学生与老师之间的距离，有利于提高学生的物理实验水平，促进学生的核心素养提升，从而提高了探究式教学模式的有效性。
综上所述，在现在的新课改教育背景下，为了可以让高中生全面发展，也为了帮助国家培养更多的物理人才，高中的物理任课老师就要积极的开展探究式教学模式，让学生们通过自己对知识的探索，加深对物理知识的印象，从而将所学知识真正变成他们自己的，并灵活运用到实际当中。并且通过培养学生自主探究，可以很有效的提高学生的学习效率，促进他们物理核心素养的培养与提升。
[参考文献]
[1]王芳.问题教学法在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2014（12）：88.
[2]刘广波.高中物理探究式教学应注意的几个问题[J].课程教育研究，2014（8）.
（作者單位：江西省赣州市安远县第一中学，江西 赣州 341000）