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摘 要： 阅读作为英语学习的一种手段，目的就是吸收语言知识，提高英语水平，在英语学习中起着非常重要的作用。英语课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径，而且是课内阅读的进一步补充和延伸。文章在分析了英语课外阅读特点的基础上，进一步阐述了指导学生英语课外阅读的方法，以提高学生的英语阅读能力。
关键词： 英语课外阅读 英语综合能力 提高方法
一、引言
随着社会的迅速发展和世界一体化进程的加快，不同社会、不同国家、不同地域的跨文化交际已经成为一种不可回避的现实，对彼此文化知之甚少的学生很难很好地交流和沟通。由此看来，只停留在“语言知识”的传统教学模式上，而忽视培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力，已经远远不能满足现代英语教学的需求，加强阅读教学势在必行。作为教材阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读就显得尤为重要；它不仅能巩固课堂教学所学到的知识，而且能进一步培养学生的语感、英语阅读能力，提高句法的运用程度，扩大词汇量和丰富学生的情感世界，等等。针对英语课外阅读的特点，英语教师完全可以采用指导学生课外阅读的学习方法，来培养学生的阅读能力和阅读兴趣，提高学生课外英语阅读的综合能力和自学英语的能力。
二、英语课外阅读的优点
1.阅读可以培养学生语感。
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这一习语阐述了大量阅读是学好语言的一种行之有效的方法。这里借用英国一位语法家Michele West的一句话来说明这一问题：“阅读一定数量的材料后就具备了一定的语感。”一句话形象地说明了阅读对于语言学习的重要性，如果具备了外语语感，那么中国初中学生在非外语环境中就可以减少运用语言时的错误，从而迅速地学会一门外语，进而学好一门外语。所以，我们在平时的教学中，在用好教材的同时还适当增加了阅读量，在阅读中培养学生自身的阅读能力，培养语感。
2.阅读可以利于优化学生的英语知识结构。
通过大量的课外阅读，学生不仅可以扩大词汇量，而且可以进一步了解句型、语法等知识。学生平时听老师讲语法知识、看教科书、做相应的练习是必要的，但是所学的知识必须放在现实的生活中去不断实践才能更好地被巩固并掌握。如何才能更有效地使语法、句型植根于学生的心中呢？对于中国学生而言，没有外语的语言环境，要想优化学生的知识结构，只能用阅读来弥补这一方面的不足。
3.阅读可以增加学生的词汇量。
通过英语课外阅读来扩大词汇量，要比课后学生机械地抄写词汇的教学形式更易于被广大学生接受，效果会更好。因此，很多老师和学生都认为阅读是积累词汇的最好办法。学习英语必须扩大词汇量，要在一定的时间内增加对所学词汇的复现率，从而有效地克服非英语环境下的遗忘现象。通过阅读学生能不断接触和使用所学词汇，从而增加所学词汇的重现率，因而广泛地阅读是扩大学生词汇量的好办法。
4.阅读有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。
所选的英语课外阅读的材料大多是图文并茂、内容新颖、时代感强的，这样完全可以满足不同层次学生的多样化的需求和不同的兴趣爱好，最大限度地激发和调动广大学生的广泛的阅读兴趣，提高其自主学习英语的能力，并加强对英语文字的阅读理解能力，让英语课外阅读真正地成为伴随其一生成长的良师益友。
5.有利于提高学生的写作能力。
阅读英语文章还可以让学生更直观地了解英语文章的特点。通过阅读，学生在欣赏精彩范文的同时，从老师对精彩范文的讲评中可以进一步发现自己写作中的不足，并能引以为戒，那么最终一定会提高写作能力。
因此，在英语阅读中，尤其是在课外阅读中，老师一定要让全体学生成为阅读的真正主体，要把阅读的主动权真正地交还给那些渴望阅读的学生。但这并不意味着放任不管，教师还应在平时教学中尤其是在阅读教学中指导学生掌握正确而高效的阅读方法和技巧，并勤督促、勤检查学生的课外阅读情况，及时做出积极的反馈和恰当的评价。
三、提高英语阅读能力的途径
1.着重了解全文大意。
学生在阅读的时候切勿逐句理解，逐句翻译，而是应着重了解全文大意，了解文章的主旨。遇到生词不要急于查词典，正确的做法是根据上下文的语境去猜测词义，或根据词的构词法来猜词义。有些生词即便猜不出词义，但只要对理解全文不产生影响的，就不必去查词典。但遇到影响理解的关键词，就要迅速查词典，在词义中找到适合本文的意思。因为在英语中一词多义的现象较多，所以要找到确切的解释。虽然刚开始的时候效果不一定会好，但随着阅读数量的增加，学生猜测词义和查找单词的能力肯定会得到不同程度的提高。
2.扩大视幅，加快速度。
一篇文字阅读的理解程度只要有70%—80%就可以了，只要通过阅读文字符号来理解作者的主要思想，就可达到目的。所以在阅读的时候，视幅不是单纯的单词、词组，而应是句子。也可以通过意群来快速阅读全文。
3.注意段落和主题句。
段落是文字组织的基础，段落中的句子均围绕着一个中心结合在一起，一个段落往往又是文章的一个层次，抓住段落的中心为全文的理解提供了基础。在段落中，常有主题句，它实际上概括了全段的中心，掌握了主题句，可以加快理解大意，有利于提高阅读的速度。
四、结语
在日益信息化的背景下，知识更新的步伐越来越快，学校现有的课本阅读教材已经远远不能满足现代学生的阅读要求，全体学生都渴望扩大知识面、开阔视野，加深对课堂所学知识的理解和运用。英语课外阅读不仅仅是加深对课堂所学知识理解的最佳途径，更是对课内阅读的进一步补充和延伸，一定会对课内阅读起到促进和强化的作用，积极而正确的课外阅读更为阅读能力的提高提供了重要的保证。因此在教学过程中教师应该在注重学生语法、课文语言点的学习的同时注意培养学生的课外阅读能力，这样才能够让学生真正、全面地学好英语。
关键词： 英语课外阅读 英语综合能力 提高方法
一、引言
随着社会的迅速发展和世界一体化进程的加快，不同社会、不同国家、不同地域的跨文化交际已经成为一种不可回避的现实，对彼此文化知之甚少的学生很难很好地交流和沟通。由此看来，只停留在“语言知识”的传统教学模式上，而忽视培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力，已经远远不能满足现代英语教学的需求，加强阅读教学势在必行。作为教材阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读就显得尤为重要；它不仅能巩固课堂教学所学到的知识，而且能进一步培养学生的语感、英语阅读能力，提高句法的运用程度，扩大词汇量和丰富学生的情感世界，等等。针对英语课外阅读的特点，英语教师完全可以采用指导学生课外阅读的学习方法，来培养学生的阅读能力和阅读兴趣，提高学生课外英语阅读的综合能力和自学英语的能力。
二、英语课外阅读的优点
1.阅读可以培养学生语感。
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这一习语阐述了大量阅读是学好语言的一种行之有效的方法。这里借用英国一位语法家Michele West的一句话来说明这一问题：“阅读一定数量的材料后就具备了一定的语感。”一句话形象地说明了阅读对于语言学习的重要性，如果具备了外语语感，那么中国初中学生在非外语环境中就可以减少运用语言时的错误，从而迅速地学会一门外语，进而学好一门外语。所以，我们在平时的教学中，在用好教材的同时还适当增加了阅读量，在阅读中培养学生自身的阅读能力，培养语感。
2.阅读可以利于优化学生的英语知识结构。
通过大量的课外阅读，学生不仅可以扩大词汇量，而且可以进一步了解句型、语法等知识。学生平时听老师讲语法知识、看教科书、做相应的练习是必要的，但是所学的知识必须放在现实的生活中去不断实践才能更好地被巩固并掌握。如何才能更有效地使语法、句型植根于学生的心中呢？对于中国学生而言，没有外语的语言环境，要想优化学生的知识结构，只能用阅读来弥补这一方面的不足。
3.阅读可以增加学生的词汇量。
通过英语课外阅读来扩大词汇量，要比课后学生机械地抄写词汇的教学形式更易于被广大学生接受，效果会更好。因此，很多老师和学生都认为阅读是积累词汇的最好办法。学习英语必须扩大词汇量，要在一定的时间内增加对所学词汇的复现率，从而有效地克服非英语环境下的遗忘现象。通过阅读学生能不断接触和使用所学词汇，从而增加所学词汇的重现率，因而广泛地阅读是扩大学生词汇量的好办法。
4.阅读有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。
所选的英语课外阅读的材料大多是图文并茂、内容新颖、时代感强的，这样完全可以满足不同层次学生的多样化的需求和不同的兴趣爱好，最大限度地激发和调动广大学生的广泛的阅读兴趣，提高其自主学习英语的能力，并加强对英语文字的阅读理解能力，让英语课外阅读真正地成为伴随其一生成长的良师益友。
5.有利于提高学生的写作能力。
阅读英语文章还可以让学生更直观地了解英语文章的特点。通过阅读，学生在欣赏精彩范文的同时，从老师对精彩范文的讲评中可以进一步发现自己写作中的不足，并能引以为戒，那么最终一定会提高写作能力。
因此，在英语阅读中，尤其是在课外阅读中，老师一定要让全体学生成为阅读的真正主体，要把阅读的主动权真正地交还给那些渴望阅读的学生。但这并不意味着放任不管，教师还应在平时教学中尤其是在阅读教学中指导学生掌握正确而高效的阅读方法和技巧，并勤督促、勤检查学生的课外阅读情况，及时做出积极的反馈和恰当的评价。
三、提高英语阅读能力的途径
1.着重了解全文大意。
学生在阅读的时候切勿逐句理解，逐句翻译，而是应着重了解全文大意，了解文章的主旨。遇到生词不要急于查词典，正确的做法是根据上下文的语境去猜测词义，或根据词的构词法来猜词义。有些生词即便猜不出词义，但只要对理解全文不产生影响的，就不必去查词典。但遇到影响理解的关键词，就要迅速查词典，在词义中找到适合本文的意思。因为在英语中一词多义的现象较多，所以要找到确切的解释。虽然刚开始的时候效果不一定会好，但随着阅读数量的增加，学生猜测词义和查找单词的能力肯定会得到不同程度的提高。
2.扩大视幅，加快速度。
一篇文字阅读的理解程度只要有70%—80%就可以了，只要通过阅读文字符号来理解作者的主要思想，就可达到目的。所以在阅读的时候，视幅不是单纯的单词、词组，而应是句子。也可以通过意群来快速阅读全文。
3.注意段落和主题句。
段落是文字组织的基础，段落中的句子均围绕着一个中心结合在一起，一个段落往往又是文章的一个层次，抓住段落的中心为全文的理解提供了基础。在段落中，常有主题句，它实际上概括了全段的中心，掌握了主题句，可以加快理解大意，有利于提高阅读的速度。
四、结语
在日益信息化的背景下，知识更新的步伐越来越快，学校现有的课本阅读教材已经远远不能满足现代学生的阅读要求，全体学生都渴望扩大知识面、开阔视野，加深对课堂所学知识的理解和运用。英语课外阅读不仅仅是加深对课堂所学知识理解的最佳途径，更是对课内阅读的进一步补充和延伸，一定会对课内阅读起到促进和强化的作用，积极而正确的课外阅读更为阅读能力的提高提供了重要的保证。因此在教学过程中教师应该在注重学生语法、课文语言点的学习的同时注意培养学生的课外阅读能力，这样才能够让学生真正、全面地学好英语。