【摘要】作为当前高职教育中的一门重要课程，计算机教育的作用与价值伴随着社会的进步获得了人们的高度重视。当然计算机本身有着复杂的操作，故对学生实践能力、操作能力提出了很高的要求。为了更好的培养学生的实践素养，项目教学法成为了很好的目标。教师在项目教学法的帮助下除了可以打破原有的理论和实践隔膜关系以外，同时还能够解决过去教学中遇到的很多重难点操作问题，提升学生实践操作能力。
　　【关键词】项目教学法  高职计算机  计算机课堂
　　【中图分类号】G718.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0179-01
　　所谓的项目教学法实际上就是将课堂变成一种理论与实践结合的学习模式，能够重新组合知识关系、实践关系，有助于最大化提升学生的操作技巧，达成对应的教学目标。众所周知，计算机本身就是一种对实践能力要求很高的技术，仅凭理论知识的讲解无法让学生理解其中奥秘。基于种种要素考虑，高职计算机教育有必要利用项目教学法教学，发挥项目教学法价值，提升高职学生的实践素养、社会适应能力。
　　一、高职计算机教育中的项目教学法作用
　　高职教育中计算机课堂的教学除了是为了让学生能够理解计算机技巧与知识，同时也有助于培养学生的社会适应能力。21世纪如果不会操作计算机将如同文盲一般。为了提升学生的综合素养，教师除了要重视理论教学以外，也要关注实践知识。理论与实践都是计算机教育中的关键内容。教师需要将理论知识与实践活动结合一起，提升学生的知识记忆水平与理解能力。学校有必要处理好学生技能培训要求，用项目教学法的方式调动学生的学习热情。
　　二、高职计算机课堂中的项目教学法使用对策
　　（一）明确教学目标
　　项目教学法模式下教师在开课中绝不能盲从，而是要在确认教学目标以后，根据学生的基础与表现用针对化教学方式教学。在循序渐进中帮助学生掌握专业技能与理论知识。计算机教学前教师需要处理好课前准备要求，合理构建教学环节，把握与分析教学重难点问题，为学生组织知识网络、思维导图。当然教师除了要做好教学目标的制定以外也要根据学生的课堂表现设计学生个人学习计划与目标，带领学生完成课后总结与课前预习活动，提升学生学习水平、学习质量。项目教学法中项目的实践操作是最关键的步骤。教师需要用学生感兴趣的形式组织学生，带领学生投身其中。在学生明确自己在课堂的地位与作用以后，自然而然的能够形成学习主动性，加深知识理解与印象。
　　（二）优化教学方法
　　项目教学法中教师有必要充分利用计算机教育资源，网络教学资源为学生安排更合适的课程与活动，最大化调动学生的学习热情，完成学生学习素养的充分培养。现如今发达的网络平台与网络技术实际上都可以作为教师课堂教学的有力工具。教师在教学中不仅要做到自己掌握如何使用信息平台，也要帮助学生学会如何使用学习平台。
　　优化教学内容的过程可以很好的调动学生的计算机课程参与积极性、热情，满足学生学习追求、学习需求。计算机教育中教師有必要为学生创造更多的自行探究实践与机会，鼓励学生在课堂中主动提问、主动表达。在提问与表达中发现学习问题，以此强化学生技能素养与知识水平。
　　项目教学法对于教材的使用有很高的要求。因为项目教学法本身就是融合了理论知识学习与实践操作要求的教学手段。国家在编制与更新教材的时候需要体现教材时代化、实时性追求。这样才能够更好的提升资源利用率，满足学生的成长需要。
　　（三）注重教师培训
　　教师作为学生学习的引导者与组织者，如果教师能力不足，将无法发挥现代化教学技术的优势。项目教学法看似难度不大，但实则需要注意的细节有很多，包括对学生心理的把握、课堂纪律的把握等等。为了展现项目教学法作用与价值，高职计算机教育中，教师就需要综合考虑自身问题，不断提升自我素质与专业化水平。教师有必要充分利用自己一切的休闲时间强化自身能力，丰富自我储备，确保自身素养足以应对学生的提问要求，提高课堂教学效果与质量。教师要用自己专业化的教学能力去迎接教学挑战。此外学校如果条件允许可以主动邀请外面的专业教师任课或是担任教学团队组长，组织与培训校内教师，全方位提升校内计算机教师的教育能力与教育水平。
　　结语
　　因计算机教育本身就是高职教育中的关键项目，所以教师需要意识到计算机教育与项目教学法的结合契机，把握条件与要求，不断调整与改良教学对策。教师要主动学习现代化教育理念，巧用项目教学法调动学生的学习热情、学习兴趣。当然项目教学法本身的特征也决定了教师需要主动利用该教学手段，以此提升学生的课堂参与积极性与活力，实现学生实践素养的全方位培养，用更具开拓性、针对性的方式完成学生学习理念、学习素养、学习习惯的优化与锻炼。
　　作者简介：
　　韦大欢（1979-），男，广西灵山人，副教授，研究方向：计算机科学教育、网络管理。