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【摘要】应用型大学如何提高学生的学习兴趣是一项不容忽视的任务，本文简要分析了学生学习兴趣不足的原因，并在此基础上提出教师自身灵活运用教学方法、学校鼓励教师参加社会实践以及加强对学生精神层面的教育和引导等提高学生学习兴趣的方法。
【关键词】应用型大学；学习兴趣；教学方法；社会实践
在以应用型人才为培养目标的大学，课程的教学应该区别于一般定位的大学。如果在教学的过程中没有仅仅围绕培养目标而是按照一般的教学方式和方法的话，很容易引起学生学习兴趣不足，影响培养目标的实现。在实践中，学生学习兴趣不浓的原因有很多种，比如：课程本身内容较难，推理性较强；教师教学方法陈旧，教学手段单一；教师本身综合素质不够，吸引力有限等等。当然，学生本身目标不明确，缺乏吃苦耐劳的精神也是重要原因之一。本文主要从教师和学校以及学生的角度探讨如何提高学生的学习兴趣。
一、从教师自身的角度，应注意教学方法的灵活应用
首先，对于理论性和推理性较强的课程应逐步深入。对于理论性、推理性较强的课程，要求学生具有很好的逻辑思维能力和很高的注意力以及很好的耐性，这样的课程对于很多学生来说觉得学的吃力，刚开始学就失去了兴趣。比如经济管理类学生的经济学、计量经济学、统计学等课程。课程本身具有相当的难度，课程本身涉及经济学、微积分、线性代数、概率论和数理统计等多门课程，而开设这些课程的经管类专业招收文科生的比例占很大比重，学生的学习难度显然偏大。对这类课程要激发学生的学习兴趣关键在于讲解的过程把握讲解的难度，做到逐步深入。具体的，可以在最初的章节适当弱化数学推导过程，将理论性较强的东西多结合现实讲些运用的实例，让学生体会到内容的有用性和有趣性，有利于提高学生的兴趣并培养学生学习的自信心。在此基础上再根据学生掌握的具体情况适度的深入理论推导过程。
其次，采用灵活多样的教学方法激发学生兴趣。传统意义上的讲述式教学对于有些课程来说会显得非常枯燥。针对不同的课程特点和不同的章节适度采用灵活多变的教学方法对于提高学生学习兴趣会起到很好的推动作用。比如在经济学教学中，像等产量线和等成本线等相关的内容可以采用学生自己学习自己讲述的方法来学习。因为这类内容从研究方法和文字表述上跟前面学过的内容都极其相似，出现这类情况如果让学生自己讲述不但可以提高学生学习兴趣还能提高学生自学能力，让学生在学习的过程中多注意书中相同方法的应用。对于一些涉及经济现实问题的章节可以采用学生讨论的方式。学生讨论的方式可以采用分组的方式有序进行，在实施的过程中必须提前准备好难度适中的命题并做好引导，防止出现课堂混乱的情况。另外，课堂教学中提问的环节也很重要。提问如果是一种常规的模式很容易让学生产生紧张情绪和死记硬背的现象。所以提问的过程中首先应尽量避免提问那些死记硬背的概念性的内容多提问那些激发学生思考和理解的灵活性的内容；其次学生回答问题时如果确实遇到不会的也可以采用灵活的方法，比如课堂求助或者商量下次一并回答的方法，这样容易缓解学生紧张情绪，提高学生课堂参与的兴趣。
二、从学校的角度，应鼓励教师积极参加社会实践丰富实践经验
首先，对于实践经验丰富并取得专业技术职称的教师给予优待。在以培养应用型人才为目标的大学教师实践经验的丰富与否不仅对于学生的学习兴趣有直接的影响而且对于培养目标能否实现也具有至关重要的意义。高校教师从招聘阶段开始就注重学历和职称，高学历和高级职称成为了几乎所有高校对教师的最重要的要求，忽略了教师实际参加实践经验的多少。不但如此，现在年纪越轻学历越高职称越高的教师成为高校争相争取的对象。可是对于以培养应用型人才为目标的大学这样的模式显然有弊端。在教学的过程中，没有真正丰富的实践经验很多时候都只能是照本宣科或者凭借想象和周围人的一些例子来发挥，这样的教学对于学生根本没有说服力，学生很容易觉得枯燥无味对学习失去兴趣。比如对于企业管理，书上的内容一条一条，但是很多教师根本没有真正参与过企业管理的任何过程，所以只能是文字解释，这样的教学对学生很难有兴趣而言。“没有实践就没有发言权”，所以从学校的角度应当加大具有丰富实践经验的人数的比例，并对于这类人才给予奖励，只有这样才能真正提高学生学习兴趣并真正意义上向应用型大学靠近。
其次，以两年为一个周期，教师需完成至少三个月以上的基层实践。为了提高学生兴趣同时使教学内容紧跟当前形势，每位教师都必须不断地增加和充实自己的实际经验。具体来说，学校应尽可能利用自己的社会关系为教师提供参加实践的岗位。学校提供的机会大多在假期进行，如果没有在假期期间的话，应该保证教师在外工作期间正常的薪酬，这样才能保证教师工作实践的积极性。期满后教师需向学校做专业报告，汇报这期间的工作过程和收获，并在以后的工作中有所体现，同时，教师自己应该主动积极有压力的去寻找跟自己专业相关的工作积极参加实践，丰富实践经验。教师如果有合适的机会可以向学校提出申请，得到批准后可以带薪在外工作，工作期限为一次三个月左右。在此期间，教师接受学校的监督并且在期满以后针对学生做一场相关的报告。虽然在实施的过程中有难度，但是教育的过程本身就是一个探索的过程，更是一个不惜代价也要追求的过程。而想要持久地提高学生的学习兴趣，并不是简单地追求一些教学方法的改进就能完成的，根本的还是从内容上，从教师的实践经验和综合素质上着手，这才是长久之计。所以定期让教师参与真正意义上的实践是一个必不可少的过程。
另外，应该鼓励教师多发表教改方法方面的论文。论文的写作是一个将自己的思想进行梳理、综合和创新的过程，多写作有关教改方面的论文，能够帮助教师经常性的对自己的教学内容和方法进行总结和思考并且探讨更多更好更科学的内容和方法。这样就不会一成不变，也避免学生产生枯燥心理，有助于提高学生的学习兴趣。为了鼓励教师多发表教改论文，除了硬性规定外，对于发表教改论文较多档次较高的教师应给与更多的奖励。可以实行奖金制，提高奖金级别也可以实行教改论文抵充更多其它工作量的办法等等。
三、从学生自身层面着手，应加强对学生精神层面的教育和引导
在现在的大学教育中，学生对于未来感觉比较迷茫没有方向感，对于在学校学习的兴趣不足的现象已经很普遍。现在社会竞争环境较之以前更为复杂，大学生就业问题也较为严峻，所以一些大学生在上学时就体现出对未来信心不足，甚至觉得学习无用的想法。针对这些问题要想提高学习的学习兴趣必须从精神层面给予引导。首先，让学生对于未来的竞争有一个正确的认识。让学生明白一个道理，只要自己有足够好的综合素质，不管学校好与不好，也不论有多少人失业，你一样可以有很好的未来，给予学生信心。其次，在平时要多给学生介绍一些正面的积极努力奋斗成功的例子激励学生。可以是就业成功的例子或者考研成功的例子或者创业等等。让学生经常受到积极榜样的影响，激励自己怒力学习，提高技能。另外，教师要以身作则，让学生看到一个积极向上不骄傲不卑微的形象影响学生。教师的形象和气质对学生的影响是潜移默化的，所以教师必须时刻注意自己的言谈举止，给学生以真面积极的形象引导。只有坚持不懈的对学生的精神层面进行教育和引导，让他们对学习对未来充满信心，对学习的兴趣自然就提高了。
参考文献
[1]任晓红.浅谈如何培养大学生的学习兴趣[J].科技文汇,2010(02).
【关键词】应用型大学；学习兴趣；教学方法；社会实践
在以应用型人才为培养目标的大学，课程的教学应该区别于一般定位的大学。如果在教学的过程中没有仅仅围绕培养目标而是按照一般的教学方式和方法的话，很容易引起学生学习兴趣不足，影响培养目标的实现。在实践中，学生学习兴趣不浓的原因有很多种，比如：课程本身内容较难，推理性较强；教师教学方法陈旧，教学手段单一；教师本身综合素质不够，吸引力有限等等。当然，学生本身目标不明确，缺乏吃苦耐劳的精神也是重要原因之一。本文主要从教师和学校以及学生的角度探讨如何提高学生的学习兴趣。
一、从教师自身的角度，应注意教学方法的灵活应用
首先，对于理论性和推理性较强的课程应逐步深入。对于理论性、推理性较强的课程，要求学生具有很好的逻辑思维能力和很高的注意力以及很好的耐性，这样的课程对于很多学生来说觉得学的吃力，刚开始学就失去了兴趣。比如经济管理类学生的经济学、计量经济学、统计学等课程。课程本身具有相当的难度，课程本身涉及经济学、微积分、线性代数、概率论和数理统计等多门课程，而开设这些课程的经管类专业招收文科生的比例占很大比重，学生的学习难度显然偏大。对这类课程要激发学生的学习兴趣关键在于讲解的过程把握讲解的难度，做到逐步深入。具体的，可以在最初的章节适当弱化数学推导过程，将理论性较强的东西多结合现实讲些运用的实例，让学生体会到内容的有用性和有趣性，有利于提高学生的兴趣并培养学生学习的自信心。在此基础上再根据学生掌握的具体情况适度的深入理论推导过程。
其次，采用灵活多样的教学方法激发学生兴趣。传统意义上的讲述式教学对于有些课程来说会显得非常枯燥。针对不同的课程特点和不同的章节适度采用灵活多变的教学方法对于提高学生学习兴趣会起到很好的推动作用。比如在经济学教学中，像等产量线和等成本线等相关的内容可以采用学生自己学习自己讲述的方法来学习。因为这类内容从研究方法和文字表述上跟前面学过的内容都极其相似，出现这类情况如果让学生自己讲述不但可以提高学生学习兴趣还能提高学生自学能力，让学生在学习的过程中多注意书中相同方法的应用。对于一些涉及经济现实问题的章节可以采用学生讨论的方式。学生讨论的方式可以采用分组的方式有序进行，在实施的过程中必须提前准备好难度适中的命题并做好引导，防止出现课堂混乱的情况。另外，课堂教学中提问的环节也很重要。提问如果是一种常规的模式很容易让学生产生紧张情绪和死记硬背的现象。所以提问的过程中首先应尽量避免提问那些死记硬背的概念性的内容多提问那些激发学生思考和理解的灵活性的内容；其次学生回答问题时如果确实遇到不会的也可以采用灵活的方法，比如课堂求助或者商量下次一并回答的方法，这样容易缓解学生紧张情绪，提高学生课堂参与的兴趣。
二、从学校的角度，应鼓励教师积极参加社会实践丰富实践经验
首先，对于实践经验丰富并取得专业技术职称的教师给予优待。在以培养应用型人才为目标的大学教师实践经验的丰富与否不仅对于学生的学习兴趣有直接的影响而且对于培养目标能否实现也具有至关重要的意义。高校教师从招聘阶段开始就注重学历和职称，高学历和高级职称成为了几乎所有高校对教师的最重要的要求，忽略了教师实际参加实践经验的多少。不但如此，现在年纪越轻学历越高职称越高的教师成为高校争相争取的对象。可是对于以培养应用型人才为目标的大学这样的模式显然有弊端。在教学的过程中，没有真正丰富的实践经验很多时候都只能是照本宣科或者凭借想象和周围人的一些例子来发挥，这样的教学对于学生根本没有说服力，学生很容易觉得枯燥无味对学习失去兴趣。比如对于企业管理，书上的内容一条一条，但是很多教师根本没有真正参与过企业管理的任何过程，所以只能是文字解释，这样的教学对学生很难有兴趣而言。“没有实践就没有发言权”，所以从学校的角度应当加大具有丰富实践经验的人数的比例，并对于这类人才给予奖励，只有这样才能真正提高学生学习兴趣并真正意义上向应用型大学靠近。
其次，以两年为一个周期，教师需完成至少三个月以上的基层实践。为了提高学生兴趣同时使教学内容紧跟当前形势，每位教师都必须不断地增加和充实自己的实际经验。具体来说，学校应尽可能利用自己的社会关系为教师提供参加实践的岗位。学校提供的机会大多在假期进行，如果没有在假期期间的话，应该保证教师在外工作期间正常的薪酬，这样才能保证教师工作实践的积极性。期满后教师需向学校做专业报告，汇报这期间的工作过程和收获，并在以后的工作中有所体现，同时，教师自己应该主动积极有压力的去寻找跟自己专业相关的工作积极参加实践，丰富实践经验。教师如果有合适的机会可以向学校提出申请，得到批准后可以带薪在外工作，工作期限为一次三个月左右。在此期间，教师接受学校的监督并且在期满以后针对学生做一场相关的报告。虽然在实施的过程中有难度，但是教育的过程本身就是一个探索的过程，更是一个不惜代价也要追求的过程。而想要持久地提高学生的学习兴趣，并不是简单地追求一些教学方法的改进就能完成的，根本的还是从内容上，从教师的实践经验和综合素质上着手，这才是长久之计。所以定期让教师参与真正意义上的实践是一个必不可少的过程。
另外，应该鼓励教师多发表教改方法方面的论文。论文的写作是一个将自己的思想进行梳理、综合和创新的过程，多写作有关教改方面的论文，能够帮助教师经常性的对自己的教学内容和方法进行总结和思考并且探讨更多更好更科学的内容和方法。这样就不会一成不变，也避免学生产生枯燥心理，有助于提高学生的学习兴趣。为了鼓励教师多发表教改论文，除了硬性规定外，对于发表教改论文较多档次较高的教师应给与更多的奖励。可以实行奖金制，提高奖金级别也可以实行教改论文抵充更多其它工作量的办法等等。
三、从学生自身层面着手，应加强对学生精神层面的教育和引导
在现在的大学教育中，学生对于未来感觉比较迷茫没有方向感，对于在学校学习的兴趣不足的现象已经很普遍。现在社会竞争环境较之以前更为复杂，大学生就业问题也较为严峻，所以一些大学生在上学时就体现出对未来信心不足，甚至觉得学习无用的想法。针对这些问题要想提高学习的学习兴趣必须从精神层面给予引导。首先，让学生对于未来的竞争有一个正确的认识。让学生明白一个道理，只要自己有足够好的综合素质，不管学校好与不好，也不论有多少人失业，你一样可以有很好的未来，给予学生信心。其次，在平时要多给学生介绍一些正面的积极努力奋斗成功的例子激励学生。可以是就业成功的例子或者考研成功的例子或者创业等等。让学生经常受到积极榜样的影响，激励自己怒力学习，提高技能。另外，教师要以身作则，让学生看到一个积极向上不骄傲不卑微的形象影响学生。教师的形象和气质对学生的影响是潜移默化的，所以教师必须时刻注意自己的言谈举止，给学生以真面积极的形象引导。只有坚持不懈的对学生的精神层面进行教育和引导，让他们对学习对未来充满信心，对学习的兴趣自然就提高了。
参考文献
[1]任晓红.浅谈如何培养大学生的学习兴趣[J].科技文汇,2010(02).