物理学科教学中的德育元素融合及重构策略探析

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阐述学科德育的定义及重要意义,谈谈物理学科德育的功能及现状,以及物理学科教学中的德育融合及重构策略和案例。
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<正>新课程改革开启了物理教学深度自省、拓展创新、科学转型的新阶段,教师自觉在物理教学中引入新理念、新方法与新途径,力求在师生合作、生生合作中促使高中生释放出生命活力。在此过程中,问题驱动在物理教学得到了全面推广与科学应用,并逐渐成为物理教学过程中的主流课堂活动,也成为指引高中生进行独立思考、自主学习、合作探究的指示路标,推动着高中生的快乐成长。
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以探究滑动摩擦力大小实验为例,针对木块匀速运动不便控制的现象,对教材实验方案进行优化改进,融合Excel数据处理软件及朗威DISLab实验系统,以此探索信息技术与物理实验融合教学的路径,便于高效开展实验教学。
环境恶化和能源短缺是当前全球正面临的严峻挑战,资源的再生利用已成为时代的潮流。论文概括了我国聚酯回收的研究现状,化学循环再生法的前景。以浙江佳人新材料有限公司为例,详细介绍了化学再生聚酯工业化应用,并对公司的未来进行了展望。
<正>销齿传动属于定轴传动的一种特殊形式,与一般齿轮传动相比,具有结构简单、加工容易、造价低廉、拆修方便等优点。尤其是代替大尺寸的渐开线齿轮时有较大的优越性。
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21世纪以来,信息技术不断发展,教育与信息技术的融合成为教育信息化发展的必要趋势。为了将信息技术融入到教学过程中,促进教育教学的发展,TPACK理论应运而生。TPACK理论主要阐述了有关学科教学内容知识、教学法知识、技术知识以及三者之间的有效整合,得到有关整合技术的学科教学法知识。对于物理学科而言,信息技术的使用可以打破传统课堂的束缚,创设物理学习情境,使抽象的物理内容具象化,课堂变得鲜活有趣,从