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摘要：小学英语课程是小学义务教育阶段的重要学科之一，它对于提升学生的外语能力，激发学生的语言天赋起着至关重要的作用。但是，现阶段小学英语课堂教学存在形式教育的现象，教学方式不够创新，学生缺乏学习动力等问题。在新课改背景下，小学英语课程教学需要冲破传统教学的束缚，寻求内容、方式的改革创新。这样才能改善当前小学英语教学的问题，提升教学的质量和学生的学习水平。因此，本文先分析小学英语教学的主要内容及教学的意义，然后重点分析小学英语教学的现存问题，最后根据实际教学情况提出有效地方法来改善当前的教学问题，促进小学英语课堂教学质量。
关键词：新课改；小学英语；有效性；探析
一、新课改下小学英语的教学内容及意义
小学义务教育阶段的英语教学与语文和数学学科一样重要，它从小学阶段开始就逐渐培养学生的语感，激发小学生的语言天赋。因此，我们想要做好新课改下的小学英语教学，就必须先理解小学英语的教学内容及意义，这样才能真正提出合理有效地教学方法来提高和优化小学英语教学。对于新课改下小学英语教学内容及意义，本文将从以下方面进行分析。
（一）新课改下小学英语的教学内容
小学英语课程教学的主要内容是基本句型的学习、日常对话用语的积累、听力的锻炼等。小学阶段的英语教学属于基础知识学习阶段，因此老师在进行教学时，需要加强对课本内的句型和日常对话进行内容的疏导，让学生明白基本的英语句型以及学会基本的日常用语。另外，老师定期组织学生进行听力内容的锻炼，让学生不仅会看还会听。
（二）新课改下小学英语的教学意义
英语是一门语言课程，学习英语可以让学生掌握一门外语，从小养成学习英语的习惯。通过学习基本的句型以及日常的用语对话，学生可以用简单的语言与国外友人交流[1]。同时，小学阶段的英语教学可以为学生积累一定的语感，为初高中英语课程学习打好基础。另外，小学英语教学可以提升学生的语言修养，激发学生的语言天赋。
二、目前小学英语教学存在的问题探析
目前，我国小学阶段的英语教学稳步推进。但是，在教学的内容、方式上还有待提高，需要寻求进一步的改革和创新。在新课改下，小学英语教学需要加强师生的互动，学生的自主学习以及实践能力。可是，根据当前的教学情况来看，小学英语教学还不能完全做到新课改的要求。对于现阶段小学英语教学存在的问题，本文将从以下方面进行分析。
（一）英语教学内容形式化
当前小学阶段英语教学比较形式化，老师缺乏创新的教学思想。在教学上，主要采取逐字逐句地教学，教学内容全都来自于课本，缺少课外内容的引入。因此，在教学上就显得形式化，没有创新的教学内容。如此下来，学生会产生厌倦的学习心理，不利于后续英语的教学。
（二）英语课堂缺乏有效地互动
英语教学需要学生主动运用所学句型进行有效地交流和互动，这样才能巩固所学句型，提高英语口语水平。但是，目前的英语课堂教学老师比较重视对句型的理解和掌握，课堂安排互动的时间比较少。一般学生学习完基本的句型及单词后，没有多余的时间进行交流和互动。学生缺乏互动和交流，不利于学生对所学知识的理解和运用，降低学习的效率。
（三）小学英语教师的创新意识不高
大部分老师认为，小学英语教学属于英语的初级教学阶段，学生主要掌握基本句型、单词以及日常对话用语等内容就行，不需要对句型进行拓展或者加入课外阅读训练等。从而造成教学内容的呆板无趣，学生缺乏学习的兴趣。由于老师错误的观念，导致教学内容缺乏创新精神，教师也没有意识去提高自身的创新教学能力。
三、新课改下优化小学英语教学的对策研究
（一）应用先进教具丰富教学内容
在进行《Let's eat 》教学时，我们可以利用多媒体教学设备向学生演示基本的句型内容，比如，I'd like some…，Have some …等句型。然后为学生设定某种情境，比如郊外旅游，学生们互相分享食物的情境。同时，老师可以在网上下载这方面的情境对话供学生参考，丰富教学的内容[2]。通过视频学习，不仅可以调动学生们的积极性，还可以生动有趣的学习知识，促进学生对句型的学习和掌握。另外，老师可以让学生模范视频内的人物进行相关的交流和互动。比如，老师将学生以小组形式进行组内模范，让学生们自己分配角色。在小组学习过程中，学生之间增进了交流，同时提高了他们自主学习的能力。
（二）组织户外实践活动
《Let's eat》教学目标是让学生利用基本句型来表达自己喜欢吃的食物，并学会与人分享美食的过程。它是一个比较开放性的教学内容，所以老师可以带领学生到户外活动，并组织学生携带自己喜欢的食物。在放松的大自然环境中，学生们互相分享美食，同时老师要求学生利用课本句型进行交流互动。学生在轻松的环境中，增进了彼此之间的感情，同时提高了知识的实践能力。户外实践学习属于比较创新的教学方法，老师在组织学生进行户外活动学习时，必须把握好课程的进度和学生的学习情况，如果发现学生注意力不集中或者贪玩的现象要及时的阻止，从而保证上课的效率和质量。
（三）加强句型的拓展学习
在教学过程中，老师还需要加强句型的拓展和延伸学习，不能只着眼于当前的教学内容。比如，I'd like some…句型，我们可以延伸为Would you like …句型。在日常交流中，学生说完I'd like some…（我想要…），可以紧接着向别人提问Would you like …（你想要…），通过一问一答让学生学会应用不同句型來进行日常用语的交流。英语单词可以有不同的解释，所以加大了学生的学习难度。因此，我们加强对英语句型的拓展和学习，能够帮助学生积累更多的英语句型，提高英语的学习效率。
四、结语
综上所述，我们可以通过知识的延伸学习、户外实践活动以及依靠先进教学设备等方式来提高小学英语教学质量。当前，我国小学英语教学还有待提高。因此，在今后教学中，我们需要结合实际教学情况，合理有效地提出创新的教学方法来提高英语教学的水平。
参考文献：
[1]魏爱华. 新课改背景下的小学英语课堂教学探讨[J]. 散文百家：下， 2017，11（2）：124-124.
[2]朱金阳. 新课改背景下加强小学英语微课教学有效性策略探讨[J]. 校园英语， 2016，5（5）：248-248.
关键词：新课改；小学英语；有效性；探析
一、新课改下小学英语的教学内容及意义
小学义务教育阶段的英语教学与语文和数学学科一样重要，它从小学阶段开始就逐渐培养学生的语感，激发小学生的语言天赋。因此，我们想要做好新课改下的小学英语教学，就必须先理解小学英语的教学内容及意义，这样才能真正提出合理有效地教学方法来提高和优化小学英语教学。对于新课改下小学英语教学内容及意义，本文将从以下方面进行分析。
（一）新课改下小学英语的教学内容
小学英语课程教学的主要内容是基本句型的学习、日常对话用语的积累、听力的锻炼等。小学阶段的英语教学属于基础知识学习阶段，因此老师在进行教学时，需要加强对课本内的句型和日常对话进行内容的疏导，让学生明白基本的英语句型以及学会基本的日常用语。另外，老师定期组织学生进行听力内容的锻炼，让学生不仅会看还会听。
（二）新课改下小学英语的教学意义
英语是一门语言课程，学习英语可以让学生掌握一门外语，从小养成学习英语的习惯。通过学习基本的句型以及日常的用语对话，学生可以用简单的语言与国外友人交流[1]。同时，小学阶段的英语教学可以为学生积累一定的语感，为初高中英语课程学习打好基础。另外，小学英语教学可以提升学生的语言修养，激发学生的语言天赋。
二、目前小学英语教学存在的问题探析
目前，我国小学阶段的英语教学稳步推进。但是，在教学的内容、方式上还有待提高，需要寻求进一步的改革和创新。在新课改下，小学英语教学需要加强师生的互动，学生的自主学习以及实践能力。可是，根据当前的教学情况来看，小学英语教学还不能完全做到新课改的要求。对于现阶段小学英语教学存在的问题，本文将从以下方面进行分析。
（一）英语教学内容形式化
当前小学阶段英语教学比较形式化，老师缺乏创新的教学思想。在教学上，主要采取逐字逐句地教学，教学内容全都来自于课本，缺少课外内容的引入。因此，在教学上就显得形式化，没有创新的教学内容。如此下来，学生会产生厌倦的学习心理，不利于后续英语的教学。
（二）英语课堂缺乏有效地互动
英语教学需要学生主动运用所学句型进行有效地交流和互动，这样才能巩固所学句型，提高英语口语水平。但是，目前的英语课堂教学老师比较重视对句型的理解和掌握，课堂安排互动的时间比较少。一般学生学习完基本的句型及单词后，没有多余的时间进行交流和互动。学生缺乏互动和交流，不利于学生对所学知识的理解和运用，降低学习的效率。
（三）小学英语教师的创新意识不高
大部分老师认为，小学英语教学属于英语的初级教学阶段，学生主要掌握基本句型、单词以及日常对话用语等内容就行，不需要对句型进行拓展或者加入课外阅读训练等。从而造成教学内容的呆板无趣，学生缺乏学习的兴趣。由于老师错误的观念，导致教学内容缺乏创新精神，教师也没有意识去提高自身的创新教学能力。
三、新课改下优化小学英语教学的对策研究
（一）应用先进教具丰富教学内容
在进行《Let's eat 》教学时，我们可以利用多媒体教学设备向学生演示基本的句型内容，比如，I'd like some…，Have some …等句型。然后为学生设定某种情境，比如郊外旅游，学生们互相分享食物的情境。同时，老师可以在网上下载这方面的情境对话供学生参考，丰富教学的内容[2]。通过视频学习，不仅可以调动学生们的积极性，还可以生动有趣的学习知识，促进学生对句型的学习和掌握。另外，老师可以让学生模范视频内的人物进行相关的交流和互动。比如，老师将学生以小组形式进行组内模范，让学生们自己分配角色。在小组学习过程中，学生之间增进了交流，同时提高了他们自主学习的能力。
（二）组织户外实践活动
《Let's eat》教学目标是让学生利用基本句型来表达自己喜欢吃的食物，并学会与人分享美食的过程。它是一个比较开放性的教学内容，所以老师可以带领学生到户外活动，并组织学生携带自己喜欢的食物。在放松的大自然环境中，学生们互相分享美食，同时老师要求学生利用课本句型进行交流互动。学生在轻松的环境中，增进了彼此之间的感情，同时提高了知识的实践能力。户外实践学习属于比较创新的教学方法，老师在组织学生进行户外活动学习时，必须把握好课程的进度和学生的学习情况，如果发现学生注意力不集中或者贪玩的现象要及时的阻止，从而保证上课的效率和质量。
（三）加强句型的拓展学习
在教学过程中，老师还需要加强句型的拓展和延伸学习，不能只着眼于当前的教学内容。比如，I'd like some…句型，我们可以延伸为Would you like …句型。在日常交流中，学生说完I'd like some…（我想要…），可以紧接着向别人提问Would you like …（你想要…），通过一问一答让学生学会应用不同句型來进行日常用语的交流。英语单词可以有不同的解释，所以加大了学生的学习难度。因此，我们加强对英语句型的拓展和学习，能够帮助学生积累更多的英语句型，提高英语的学习效率。
四、结语
综上所述，我们可以通过知识的延伸学习、户外实践活动以及依靠先进教学设备等方式来提高小学英语教学质量。当前，我国小学英语教学还有待提高。因此，在今后教学中，我们需要结合实际教学情况，合理有效地提出创新的教学方法来提高英语教学的水平。
参考文献：
[1]魏爱华. 新课改背景下的小学英语课堂教学探讨[J]. 散文百家：下， 2017，11（2）：124-124.
[2]朱金阳. 新课改背景下加强小学英语微课教学有效性策略探讨[J]. 校园英语， 2016，5（5）：248-248.