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1 创新中职思想政治教学机制
1.1 实现分层制度创新
教学管理制度是开展教育活动的基本保障和引导性条件,合理、先进的教学管理制度能够为教育活动指明方向,约束各个环节,促进教育体系的完善。首先,要从教育主管部门入手,分层贯彻国家教育改革政策的要求,将中职学校思想政治教育放在教育事业重点改革目标中,在中职学校教育工作评价中纳入思想政治教育成效标准,既从方向上对中职思想政治教育做出指导和规范,又要从客观实际出发,对其教学活动进行监督,促使中职学校进行自发式教学创新发展;其次,学校要响应国家和教育主管部门的号召和要求,建立多元化的教师培养渠道,比如,定期开展教学研讨、建立专门的教育工作小组等,统筹校园思想政治教育活动,促进教师素质和教学能力的提高,同时,优化校园教育奖励机制,将对教师的教学成效评价结果,作为教师工作奖励的主要标准,让教师自觉地完善和提高自身能力;其三,教师应当对学生有直观、统一的了解,在掌握学生的实际情况下,以培养学生自主管理能力、自觉学习能力和自动优化能力为主,建立起较为科学的班级管理机制,比如组建优秀的班委,充分发挥班委能力,加强学生自我管理,又如,建立思想政治小组,让各小组之间进行思想政治觉悟的良性比拼。同时,教师还应当与联系学生,建立起快速、及时、真实的信息反馈渠道,便于教育信息的收集整理和分析。如此,建立起主管部门—— 学校—— 班级三位一体的综合—— 分层管理制度,为教学创新打下坚实的基础。
1.2 加强管理人员思想理念创新
一方面,要加强新时代教育改革思想的宣传工作,在管理者群体中贯彻“育人”思想,使教育管理者能够重视中职生的政治思想教育,并在此基础上进行制度研讨和设计,确保管理者对教育创新工作的指导能力和监督能力;另一方面,要树立管理者群体的服务意识,管理者计划和规范的制定都是为了为教育事业做贡献,即,在服务于中职学校思想政治教育的同时,又可以说是服务于教师—— 指导、设计教学活动,服务于学生—— 确保学生文化知识和道德修养等得到培养,服务于社会—— 为社会输送大量的优异人才,满足了家长望子成龙、望女成凤的愿望。此外,还应当优先树立管理者的创新意识:在要求管理者(领导)不断积累丰富的管理资历和经验的同时,还应当要求其做到与时俱进、开拓创新,做到深入学习、实事求是、解放思想,有计划、有目标地进行教学管理工作的总结和研究。
1.3 创新发展师资力量
教师队伍素质是教学计划顺利开展的关键,由于社会发展的一些局限性因素,比如:教育专业院校或教学力量不足,造成的教师素质缺失,由于学校资源不足,造成的师资队伍参差不齐等,都严重制约着中职学校思想政治教学创新工作的开展。因此,如何提高教师队伍素质,发挥其在教学过程中的潜力,是提高教育效果的重要环节。首先,要对教师素质进行严格把关,在教师录用环节,采取开诚布公、广泛录取的形式,公开、公平、公正地对应聘教师进行综合对比考核,优先录取受教育程度高者,或是通过科学的答辩考核,选用能力强的教师。在已录用教师方面,要加强教师专业知识技能的深化培训,定期组织开展教学研讨会、组织广泛的教育心得交流会等,还可以聘请专业水平较高、在教师行业中有较大影响力的人士来校进行专门知识技能传授。同时,要关心教师、尊重教师,鼓励教师进行深入学习,参加更高等级的认证考核等。其次,要求教师群体发挥其团队精神,“团结就是力量”,创新教育不是一个人的任务,需要广大教育工作者都积极发挥其主观能动性、发挥其专业能力,在长期的实践过程中去总结和完善。教师是教育创新改革的主力军,肩负着传递教学内容和要求,收集反馈教学实践信息的重任。加强教师团队精神建设,可以使教师之间的心得交流更密切,信息反馈更及时、真实。
2 教學过程和内容的创新发展
2.1 建立新型教学情境,激发学生学习积极性
“兴趣是学生最好的老师”,教学活动本身就是对学生进行塑造,这不仅仅限制于传授学生文化知识,也包括对学生的价值观、人生观和世界观的塑造,需要教师和学生的配合。所以,学生对教学本身抵触情绪越小,则学习情趣越高,教育效果就越明显。一是要创设和谐自由的教学模式,即在中职思想政治教育过程中,教师要充分依照新课标改革的指示,将教学主体地位归还给学生,同时发挥自身监督指导作用,构建轻松、愉快、自由的教学环境,激发学生发散思维,调动学习积极性。二是要创设实践性教学环境,即在教学过程中,教师应当充分把握教学内容,参照教材资源,调动学生进行情景还原,或是利用先进音效设备,通过情景立体展现,带动学生进行实践性学习。三是联系生活,创设真实环境,思想政治教育应当是一项被包含于学生所有生活环节的教育过程,联系生活进行教学,一方面能使思想政治教学过程得到拓展;另一方面能从日常生活中入手,对学生进行潜移默化地培养。
2.2 以科目教学为基准,实现综合教育
思想政治科目是实施思想政治教育的关键性素材,因此,首先要对思想政治教材进行创新,加入新时代的爱国主义题材、新道德标准、法律新要求等,使思想政治课程优先与时代接轨。但是,思想政治教育不是思想政治课程的专属任务,中职学校各科目的教育工作不仅承担着培养初、中级专门人才的任务,同时,也要实现其“育人”的目的。因此,欲使中职思想政治教育取得更好的效果,还得要将思想政治教育贯穿于其他科目教学中去,实现众科目的一致性,在科目间插、交替之间自然开展思想政治教育,实现“润物细无声”。
2.3 以多种先进哲学思想和道德教育为补充
思想政治教育的主要目的是培养学生道德情操、塑造正确的人生观、价值观和世界观,因此,需要用各种先进的哲学思想,如三个代表、八荣八耻等,及各种道德教育,如感恩教育、拾金不昧、刚正不阿等,对教育内容进行补充,促进学生在思想层面的全面发展。
总之,中职思想政治教育工作关乎中职学生一生的发展,是国家人才教育和国民素质教育的额关键环节,不管如何进行创新,都应当以培养学生高尚的道德情操为最高目标,同时也要注重与其他科学文化知识教育的衔接和配合,保障学生全面发展。
参考文献
[1] 钟启泉.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社,2003.
[2] 杨化.论思想政治理论课教学方法的创新[J].重庆社会工作职业学院学报,2006.
[3] 王艺.中职生社会主义核心价值体系教育的有效途径[J].卫生职业教育,2010.
[4] 田慧琴.浅谈如何加强中职生的思想政治教育[J].科教导刊,2010.
[5] 王殿云.利用网络资源强化中职生思想政治教育[J].管理观察,2010.
1.1 实现分层制度创新
教学管理制度是开展教育活动的基本保障和引导性条件,合理、先进的教学管理制度能够为教育活动指明方向,约束各个环节,促进教育体系的完善。首先,要从教育主管部门入手,分层贯彻国家教育改革政策的要求,将中职学校思想政治教育放在教育事业重点改革目标中,在中职学校教育工作评价中纳入思想政治教育成效标准,既从方向上对中职思想政治教育做出指导和规范,又要从客观实际出发,对其教学活动进行监督,促使中职学校进行自发式教学创新发展;其次,学校要响应国家和教育主管部门的号召和要求,建立多元化的教师培养渠道,比如,定期开展教学研讨、建立专门的教育工作小组等,统筹校园思想政治教育活动,促进教师素质和教学能力的提高,同时,优化校园教育奖励机制,将对教师的教学成效评价结果,作为教师工作奖励的主要标准,让教师自觉地完善和提高自身能力;其三,教师应当对学生有直观、统一的了解,在掌握学生的实际情况下,以培养学生自主管理能力、自觉学习能力和自动优化能力为主,建立起较为科学的班级管理机制,比如组建优秀的班委,充分发挥班委能力,加强学生自我管理,又如,建立思想政治小组,让各小组之间进行思想政治觉悟的良性比拼。同时,教师还应当与联系学生,建立起快速、及时、真实的信息反馈渠道,便于教育信息的收集整理和分析。如此,建立起主管部门—— 学校—— 班级三位一体的综合—— 分层管理制度,为教学创新打下坚实的基础。
1.2 加强管理人员思想理念创新
一方面,要加强新时代教育改革思想的宣传工作,在管理者群体中贯彻“育人”思想,使教育管理者能够重视中职生的政治思想教育,并在此基础上进行制度研讨和设计,确保管理者对教育创新工作的指导能力和监督能力;另一方面,要树立管理者群体的服务意识,管理者计划和规范的制定都是为了为教育事业做贡献,即,在服务于中职学校思想政治教育的同时,又可以说是服务于教师—— 指导、设计教学活动,服务于学生—— 确保学生文化知识和道德修养等得到培养,服务于社会—— 为社会输送大量的优异人才,满足了家长望子成龙、望女成凤的愿望。此外,还应当优先树立管理者的创新意识:在要求管理者(领导)不断积累丰富的管理资历和经验的同时,还应当要求其做到与时俱进、开拓创新,做到深入学习、实事求是、解放思想,有计划、有目标地进行教学管理工作的总结和研究。
1.3 创新发展师资力量
教师队伍素质是教学计划顺利开展的关键,由于社会发展的一些局限性因素,比如:教育专业院校或教学力量不足,造成的教师素质缺失,由于学校资源不足,造成的师资队伍参差不齐等,都严重制约着中职学校思想政治教学创新工作的开展。因此,如何提高教师队伍素质,发挥其在教学过程中的潜力,是提高教育效果的重要环节。首先,要对教师素质进行严格把关,在教师录用环节,采取开诚布公、广泛录取的形式,公开、公平、公正地对应聘教师进行综合对比考核,优先录取受教育程度高者,或是通过科学的答辩考核,选用能力强的教师。在已录用教师方面,要加强教师专业知识技能的深化培训,定期组织开展教学研讨会、组织广泛的教育心得交流会等,还可以聘请专业水平较高、在教师行业中有较大影响力的人士来校进行专门知识技能传授。同时,要关心教师、尊重教师,鼓励教师进行深入学习,参加更高等级的认证考核等。其次,要求教师群体发挥其团队精神,“团结就是力量”,创新教育不是一个人的任务,需要广大教育工作者都积极发挥其主观能动性、发挥其专业能力,在长期的实践过程中去总结和完善。教师是教育创新改革的主力军,肩负着传递教学内容和要求,收集反馈教学实践信息的重任。加强教师团队精神建设,可以使教师之间的心得交流更密切,信息反馈更及时、真实。
2 教學过程和内容的创新发展
2.1 建立新型教学情境,激发学生学习积极性
“兴趣是学生最好的老师”,教学活动本身就是对学生进行塑造,这不仅仅限制于传授学生文化知识,也包括对学生的价值观、人生观和世界观的塑造,需要教师和学生的配合。所以,学生对教学本身抵触情绪越小,则学习情趣越高,教育效果就越明显。一是要创设和谐自由的教学模式,即在中职思想政治教育过程中,教师要充分依照新课标改革的指示,将教学主体地位归还给学生,同时发挥自身监督指导作用,构建轻松、愉快、自由的教学环境,激发学生发散思维,调动学习积极性。二是要创设实践性教学环境,即在教学过程中,教师应当充分把握教学内容,参照教材资源,调动学生进行情景还原,或是利用先进音效设备,通过情景立体展现,带动学生进行实践性学习。三是联系生活,创设真实环境,思想政治教育应当是一项被包含于学生所有生活环节的教育过程,联系生活进行教学,一方面能使思想政治教学过程得到拓展;另一方面能从日常生活中入手,对学生进行潜移默化地培养。
2.2 以科目教学为基准,实现综合教育
思想政治科目是实施思想政治教育的关键性素材,因此,首先要对思想政治教材进行创新,加入新时代的爱国主义题材、新道德标准、法律新要求等,使思想政治课程优先与时代接轨。但是,思想政治教育不是思想政治课程的专属任务,中职学校各科目的教育工作不仅承担着培养初、中级专门人才的任务,同时,也要实现其“育人”的目的。因此,欲使中职思想政治教育取得更好的效果,还得要将思想政治教育贯穿于其他科目教学中去,实现众科目的一致性,在科目间插、交替之间自然开展思想政治教育,实现“润物细无声”。
2.3 以多种先进哲学思想和道德教育为补充
思想政治教育的主要目的是培养学生道德情操、塑造正确的人生观、价值观和世界观,因此,需要用各种先进的哲学思想,如三个代表、八荣八耻等,及各种道德教育,如感恩教育、拾金不昧、刚正不阿等,对教育内容进行补充,促进学生在思想层面的全面发展。
总之,中职思想政治教育工作关乎中职学生一生的发展,是国家人才教育和国民素质教育的额关键环节,不管如何进行创新,都应当以培养学生高尚的道德情操为最高目标,同时也要注重与其他科学文化知识教育的衔接和配合,保障学生全面发展。
参考文献
[1] 钟启泉.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社,2003.
[2] 杨化.论思想政治理论课教学方法的创新[J].重庆社会工作职业学院学报,2006.
[3] 王艺.中职生社会主义核心价值体系教育的有效途径[J].卫生职业教育,2010.
[4] 田慧琴.浅谈如何加强中职生的思想政治教育[J].科教导刊,2010.
[5] 王殿云.利用网络资源强化中职生思想政治教育[J].管理观察,2010.