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[摘 要：由于我国城乡经济发展不平衡，农村小学语文教学存在着较大的短板，农村小学生缺乏良好的语文学习习惯，更缺乏自主学习的自觉意识。针对这一问题，本文将讨论培养农村小学生语文学习习惯的策略。
关键词：农村；小学生；语文；学习习惯；养成策略]
据分析，人类90%的行为由习惯支配。奥维德说：“没有什么比习惯的力量更强大。”养成良好的习惯，可以让小学生在各领域综合提升自己的能力，不断获得进步；而不良的习惯，则会影响小学生未来的成长。
一、当前农村小学生在语文学习上的种种不良习惯
我国城乡发展不平衡，继而导致农村地区小学发展落后，相对封闭，师资力量薄弱，教学方式落后；再加上农村青壮年大量涌入北上广打工，致使许多农村小学生变成了无法约束的留守儿童，种种因素叠加，让农村小学生在语文学习上养成了许多不良习惯。
（一）不做语文作业或少做语文作业
许多农村小学生不喜欢做语文作业，还有一些学生虽然做了作业，却丢三落四，作业写一小半丢一大半，不做问答题或写话题。有时教师布置极简单的作业（如抄写课后词语），他们也不愿意认真完成。
（二）字迹潦草
小学语文课程标准明确要求学生写字必须规范、端正、整洁、美观，而农村小学在每个学期语文课程安排上也排了写字课。但由于农村小学生的接受能力较差，语文教师上课进度慢，不得不挤占、挪用写字课的课时上语文课，找不到时间让学生练习书法，放松了对写字的要求。最后学生们也就习惯“狂草”，字迹潦草，教师难以辨认。
（三）上课不专心听讲、做笔记
在语文课上，许多学生习惯开小差、走神、打野，作小动作，交头接耳。但他们不认真听讲，也不喜欢做笔记。有时教师随意点名一个学生，让他起立读课文，他都不知道语文书该翻到哪一页。
（四）朗读乏味
在朗读课文时，学生们的声音响亮，却缺乏语文味，属于典型的照本宣科。而且许多学生喜欢拖音。
（五）作文缺乏想象力
农村地区缺乏图书馆，学生阅读量少，生活环境封闭，家长素质落后（许多学生家长属于半文盲，许多留守儿童只能和没有文化的爷爷、奶奶生活在一起），视野远不及城市学生开阔；上作文课，教师却习惯让学生们模仿范文，久而久之，农村学生写出来的作文千篇一律，想象力丧失殆尽。
二、养成农村小学生语文学习习惯的策略
（一）奖惩并重培养学生做作业的习惯
教师可以为全班学生制定详细的奖惩细则，对按时按量完成作业的学生实行奖励（如奖励一颗外国糖果、一块巧克力等），对不按时按量完成作业的学习实行惩罚（如罚学生当众唱歌、讲故事——惩罚属于消极策略，所以必须讲究惩罚的艺术性，必须在惩罚中既维护学生的自尊心，又让学生感到难为情）。制定好奖惩细则后，必须日日落实，坚持一段时间后，学生们自然会害怕在全班同学面前出洋相，自然会主动争取农村地区少见的外国糖果，从而逐渐学会认真完成语文作业。
（二）引导学生书法审美，养成学生的书写习惯
教师必须让学生们欣赏硬笔书法字帖，让学生们了解书法是中国特有的艺术，书法可以提升一个人的气质。然后，教师要黑板上一横一竖、一撇一捺地教导学生“横如列阵排云，直如万岁枯藤，点如高峰坠石，捺如崩浪烈奔”，让学生感受到书法的魅力。再后，就可以安排学生们临摹字帖，练习书法。教师要善于发现字写得好的学生，让他（她）向全班同学介绍自己的写字经验，帮助其他同学提高写字能力。
（三）提高课堂教学质量，培养学生学习习惯
在语文课堂教学中，教师必须运用故事教学法，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，让他们喜欢上语文课。然后，教师要指导学生们学会把课文中的好字、好词、好句记下来，把自己不懂的问题随时写下来，逐渐培养学生认真听讲、认真思考、认真做笔记的学习习惯。
（四）鼓励学生观察生活，养成学生作文习惯
农村地区虽然没有城市中那么多的《小学生优秀作文》，但学生却可以亲近大自然，观察到城市中所没有的植物、动物。因此，教师应鼓励学生观察身边有趣的人、事、物（植物、动物），每天（或每周）把喜欢的事情写下来。字数不必太多，久而久之，就能锻炼学生的观察力，激活学生的想象力，养成爱写作文的习惯。
（五）读出“语文味”，培养学生的阅读习惯
教師应提高自己驾驭语文的能力，教学语言不仅要清晰流畅、吐字准确，而且要使每一句话、每一个字都充满着感情和力量，更不能满口大白话，平铺直叙。教师要善于用普通话富有感情地朗读课文，读出“语文味”，让模仿力极强的小学生感受到语言美，喜欢上阅读，培养良好的阅读习惯。
三、结束语
好习惯的养成，不良习惯的纠正，都不可能在一朝一夕之内完成。但只要语文教师始终保持良好的教学习惯，就一定可以培养农村小学生良好的语文学习习惯。
参考文献
[1]吴永国.农村小学生语文核心素养培养浅析[J].学周刊，2018（27）：61-62.
[2]王式锦，李海英.浅谈提高农村小学生语文素养的策略[J].好家长，2017（49）：186.
[3]何聪聪.农村小学生语文核心素养之现状及建议[J].新课程（小学），2017（05）：54.
关键词：农村；小学生；语文；学习习惯；养成策略]
据分析，人类90%的行为由习惯支配。奥维德说：“没有什么比习惯的力量更强大。”养成良好的习惯，可以让小学生在各领域综合提升自己的能力，不断获得进步；而不良的习惯，则会影响小学生未来的成长。
一、当前农村小学生在语文学习上的种种不良习惯
我国城乡发展不平衡，继而导致农村地区小学发展落后，相对封闭，师资力量薄弱，教学方式落后；再加上农村青壮年大量涌入北上广打工，致使许多农村小学生变成了无法约束的留守儿童，种种因素叠加，让农村小学生在语文学习上养成了许多不良习惯。
（一）不做语文作业或少做语文作业
许多农村小学生不喜欢做语文作业，还有一些学生虽然做了作业，却丢三落四，作业写一小半丢一大半，不做问答题或写话题。有时教师布置极简单的作业（如抄写课后词语），他们也不愿意认真完成。
（二）字迹潦草
小学语文课程标准明确要求学生写字必须规范、端正、整洁、美观，而农村小学在每个学期语文课程安排上也排了写字课。但由于农村小学生的接受能力较差，语文教师上课进度慢，不得不挤占、挪用写字课的课时上语文课，找不到时间让学生练习书法，放松了对写字的要求。最后学生们也就习惯“狂草”，字迹潦草，教师难以辨认。
（三）上课不专心听讲、做笔记
在语文课上，许多学生习惯开小差、走神、打野，作小动作，交头接耳。但他们不认真听讲，也不喜欢做笔记。有时教师随意点名一个学生，让他起立读课文，他都不知道语文书该翻到哪一页。
（四）朗读乏味
在朗读课文时，学生们的声音响亮，却缺乏语文味，属于典型的照本宣科。而且许多学生喜欢拖音。
（五）作文缺乏想象力
农村地区缺乏图书馆，学生阅读量少，生活环境封闭，家长素质落后（许多学生家长属于半文盲，许多留守儿童只能和没有文化的爷爷、奶奶生活在一起），视野远不及城市学生开阔；上作文课，教师却习惯让学生们模仿范文，久而久之，农村学生写出来的作文千篇一律，想象力丧失殆尽。
二、养成农村小学生语文学习习惯的策略
（一）奖惩并重培养学生做作业的习惯
教师可以为全班学生制定详细的奖惩细则，对按时按量完成作业的学生实行奖励（如奖励一颗外国糖果、一块巧克力等），对不按时按量完成作业的学习实行惩罚（如罚学生当众唱歌、讲故事——惩罚属于消极策略，所以必须讲究惩罚的艺术性，必须在惩罚中既维护学生的自尊心，又让学生感到难为情）。制定好奖惩细则后，必须日日落实，坚持一段时间后，学生们自然会害怕在全班同学面前出洋相，自然会主动争取农村地区少见的外国糖果，从而逐渐学会认真完成语文作业。
（二）引导学生书法审美，养成学生的书写习惯
教师必须让学生们欣赏硬笔书法字帖，让学生们了解书法是中国特有的艺术，书法可以提升一个人的气质。然后，教师要黑板上一横一竖、一撇一捺地教导学生“横如列阵排云，直如万岁枯藤，点如高峰坠石，捺如崩浪烈奔”，让学生感受到书法的魅力。再后，就可以安排学生们临摹字帖，练习书法。教师要善于发现字写得好的学生，让他（她）向全班同学介绍自己的写字经验，帮助其他同学提高写字能力。
（三）提高课堂教学质量，培养学生学习习惯
在语文课堂教学中，教师必须运用故事教学法，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，让他们喜欢上语文课。然后，教师要指导学生们学会把课文中的好字、好词、好句记下来，把自己不懂的问题随时写下来，逐渐培养学生认真听讲、认真思考、认真做笔记的学习习惯。
（四）鼓励学生观察生活，养成学生作文习惯
农村地区虽然没有城市中那么多的《小学生优秀作文》，但学生却可以亲近大自然，观察到城市中所没有的植物、动物。因此，教师应鼓励学生观察身边有趣的人、事、物（植物、动物），每天（或每周）把喜欢的事情写下来。字数不必太多，久而久之，就能锻炼学生的观察力，激活学生的想象力，养成爱写作文的习惯。
（五）读出“语文味”，培养学生的阅读习惯
教師应提高自己驾驭语文的能力，教学语言不仅要清晰流畅、吐字准确，而且要使每一句话、每一个字都充满着感情和力量，更不能满口大白话，平铺直叙。教师要善于用普通话富有感情地朗读课文，读出“语文味”，让模仿力极强的小学生感受到语言美，喜欢上阅读，培养良好的阅读习惯。
三、结束语
好习惯的养成，不良习惯的纠正，都不可能在一朝一夕之内完成。但只要语文教师始终保持良好的教学习惯，就一定可以培养农村小学生良好的语文学习习惯。
参考文献
[1]吴永国.农村小学生语文核心素养培养浅析[J].学周刊，2018（27）：61-62.
[2]王式锦，李海英.浅谈提高农村小学生语文素养的策略[J].好家长，2017（49）：186.
[3]何聪聪.农村小学生语文核心素养之现状及建议[J].新课程（小学），2017（05）：54.