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【摘 要】随着经济和知识的全球化，社会对学生的英语能力要求的越来越严格，标准也在不断的提高，因此在目前高中教育中学校把英语作为基础学科之一，目的是为了帮助学生顺利和社会人才需求对接，尤其在素质教育下，对于少数民族地区的学生来说，英语基本的听说读写可以有效提高学生英语知识，保证学生在以后的教育生活教育中适合更高层次的学习。
【关键词】少数民族；高中生；英语教育
一、少数民族学生英语教育的现状
少数民族学生在学习英语的过程中，受到多种因素的影响，导致他们在初中升入高中之后英语水平有较大的差别，首先是从地区经济发展情况来说，经济发展比较好的地区，学生相对来说英语成绩比较优异；其次是从英语教育环境来说，旅游比较发达的地区学生的英语素养比较好，这是因为学生可以通过一定的环境来学习英语，学生可以自主地和外国人用英语互相交流，从而使他们的英语基础比较扎实，升入高中之后能够快速的融入新的学习氛围；最后从学生基本英语能力来说，学生进入高中学习，面对高强度的英语知识，学生普遍反映之前没有掌握的语音、词汇、语法、音标和发音的方法，不能够在学习的过程中巩固，导致学生逐渐失去学习英语的兴趣，最终导致学生英语成绩偏低。
二、如何培养和提高少数民族学生英语能力
（一）规范英语语言
少数民族的学生大部分都拥有自己的语言，因此进上高中之后，学生不仅要面临其他学科的作业，而且又要接触大量英文，所以语言的不同导致学生对高强度的学习有很强烈的不适应，所以老师培养学生的英语能力，首先要帮助学生统一英语语言，在实际的教学生活中老师要按照标准的教学大纲，对听说读写的规范性和科学性进行要求，帮助学生矫正语音和语法存在的问题，从而帮助学生培养良好的学习习惯，与此同时还可以帮助英语基础比较薄弱的学生，全面提高学生的英语学习基础。
（二）提高学生的英语听力能力
拥有一个良好的听力能力，无疑是对提高英语学习的一个有效捷径，而听力对于大部分学生来说是有一定的学习难度，因为说话者的语速及语言的表现和口音变化对学生提取有效信息有着直接的影响，所以老师应该针对学生听力上存在的问题，准备适合学生学习的听力材料，老师从日常生活的基础知识来入手，从而对学生的听力起一个基础的培养作用。老师在制定学生的听力材料的时候，一定要内容题材广泛，可以包括自然科学、生活小乐趣、饮食文化、天文知识等方面的内容，这样不仅提高学生的英语兴趣，而且还可以使他们的视野开阔，帮助学生了解外国国家的文化及英语氛围。
（三）培养学生的阅读能力
阅读在英语高考中占有重要的分值，因此提高阅读能力对提高英语成绩奠定了关键的作用，尤其是在当今，爆炸信息时代，如何锻炼学生在最短的时间内能从庞杂的信息中提取有效提示，是少数民族高中英语老师的重要职责之一，对于少数民族的学生来说信息传播速度比较缓慢，信息范围也可能比较窄，但是老师可以通过一定的教学手段弥补短板问题，进一步提高少数民族学生的英语能力。
所以要求老师在平时的练习和授课过程中应该有意识的提高学生的阅读量，拓展学生的阅读范围。首先老师可以提高学生的阅读速度，老师要求学生以每分钟70到90单词的阅读，在规定的时间中补充生词率不超过5%的阅读题材，让学生阅读内容。其次老师在拓展阅读范围中，可以涉及到人物传记，记叙文，散文，科普小知识和社会文化，而且老师应该根据学生的实际情况布置，达到每学期至少有10万字以上的阅读量。在课堂上，老师可以，通过对文昌克，豆浆机，让学生带着问题去进行阅读；最后老师应该建立评测过程，保证学生在训练的过程中得到很好的提升，从而直接提高学生的阅读理解的分值。
（四）提高课堂授课效率
学生学习英语的接受度，直接影响到老师授课的效率，所以为了帮助学生能够快速的掌握高中英语知识，老师培养学生的英语兴趣是帮助少数民族学生学习英语的最佳捷径也是最有效的途径，老师除了布置大纲要求内容之外，老师根据中学生的性格特点和心理特点选择学生感兴趣的内容，内容不仅局限在时政，经济，社会或自然，老师可以给学生布置一些娱乐和电竞方面的阅读作业，或者老师可以让学生根据自己的情况选择合适的阅读材料，帮助学生提高英语的兴趣。与此同时结合多年的教学经验，提高学生在英语学习中获得成就感，能够直接激发学生学习英语的兴趣，所以老师在了解学生英语的基本情况下，布置一些比较容易的阅读练习题，让学生感觉到学习的成就感。
（五）丰富授课方式
在少数民族高中英语教学过程中，老师一般采用的授课方式是通过客课本内容的讲解写，因此导致学生在学习英语过程中的方式也比较机械，只是通过机械死板地读课文或者文章，让学生获得英语基本知识，这樣的授课方式不仅遏制学生学习英语的兴趣，而且压抑学生的学习能力，所以老师应该根据这种情况设置不同教学情境，让学生在英语的教学氛围中学到知识，进一步提高英语能力。比如在实践过程中，老师讲解基本英语的基本问路技巧时，可以布置一些道路的情景，让学生在实际的情境中学习英语基本语法知识。
三、总结
高中阶段的英语教学主要目标和主要任务是培养学生进一步提高和提升学生的听说读写能力，所以老师在日常教学过程中应该结合大纲内容适当的扩充教材内容，这是帮助学生更多的理解英语知识，让学生在理解的过程摸索式学习，从而提高学生学习英语的激情，适应未来更高阶段的英语学习要求。
【参考文献】
[1]钟慧君.少数民族地区中学生英语词汇学习策略和英语成绩的相关性研究[D].华中师范大学，2016
[2]周琰.浅谈元认知策略运用与少数民族学生英语阅读能力的培养[J].理论界，2011（07）：218-219
[3]杨艳波.高中生英语学习策略与学习动机对英语学习的影响研究[D].贵州师范大学，2008
【关键词】少数民族；高中生；英语教育
一、少数民族学生英语教育的现状
少数民族学生在学习英语的过程中，受到多种因素的影响，导致他们在初中升入高中之后英语水平有较大的差别，首先是从地区经济发展情况来说，经济发展比较好的地区，学生相对来说英语成绩比较优异；其次是从英语教育环境来说，旅游比较发达的地区学生的英语素养比较好，这是因为学生可以通过一定的环境来学习英语，学生可以自主地和外国人用英语互相交流，从而使他们的英语基础比较扎实，升入高中之后能够快速的融入新的学习氛围；最后从学生基本英语能力来说，学生进入高中学习，面对高强度的英语知识，学生普遍反映之前没有掌握的语音、词汇、语法、音标和发音的方法，不能够在学习的过程中巩固，导致学生逐渐失去学习英语的兴趣，最终导致学生英语成绩偏低。
二、如何培养和提高少数民族学生英语能力
（一）规范英语语言
少数民族的学生大部分都拥有自己的语言，因此进上高中之后，学生不仅要面临其他学科的作业，而且又要接触大量英文，所以语言的不同导致学生对高强度的学习有很强烈的不适应，所以老师培养学生的英语能力，首先要帮助学生统一英语语言，在实际的教学生活中老师要按照标准的教学大纲，对听说读写的规范性和科学性进行要求，帮助学生矫正语音和语法存在的问题，从而帮助学生培养良好的学习习惯，与此同时还可以帮助英语基础比较薄弱的学生，全面提高学生的英语学习基础。
（二）提高学生的英语听力能力
拥有一个良好的听力能力，无疑是对提高英语学习的一个有效捷径，而听力对于大部分学生来说是有一定的学习难度，因为说话者的语速及语言的表现和口音变化对学生提取有效信息有着直接的影响，所以老师应该针对学生听力上存在的问题，准备适合学生学习的听力材料，老师从日常生活的基础知识来入手，从而对学生的听力起一个基础的培养作用。老师在制定学生的听力材料的时候，一定要内容题材广泛，可以包括自然科学、生活小乐趣、饮食文化、天文知识等方面的内容，这样不仅提高学生的英语兴趣，而且还可以使他们的视野开阔，帮助学生了解外国国家的文化及英语氛围。
（三）培养学生的阅读能力
阅读在英语高考中占有重要的分值，因此提高阅读能力对提高英语成绩奠定了关键的作用，尤其是在当今，爆炸信息时代，如何锻炼学生在最短的时间内能从庞杂的信息中提取有效提示，是少数民族高中英语老师的重要职责之一，对于少数民族的学生来说信息传播速度比较缓慢，信息范围也可能比较窄，但是老师可以通过一定的教学手段弥补短板问题，进一步提高少数民族学生的英语能力。
所以要求老师在平时的练习和授课过程中应该有意识的提高学生的阅读量，拓展学生的阅读范围。首先老师可以提高学生的阅读速度，老师要求学生以每分钟70到90单词的阅读，在规定的时间中补充生词率不超过5%的阅读题材，让学生阅读内容。其次老师在拓展阅读范围中，可以涉及到人物传记，记叙文，散文，科普小知识和社会文化，而且老师应该根据学生的实际情况布置，达到每学期至少有10万字以上的阅读量。在课堂上，老师可以，通过对文昌克，豆浆机，让学生带着问题去进行阅读；最后老师应该建立评测过程，保证学生在训练的过程中得到很好的提升，从而直接提高学生的阅读理解的分值。
（四）提高课堂授课效率
学生学习英语的接受度，直接影响到老师授课的效率，所以为了帮助学生能够快速的掌握高中英语知识，老师培养学生的英语兴趣是帮助少数民族学生学习英语的最佳捷径也是最有效的途径，老师除了布置大纲要求内容之外，老师根据中学生的性格特点和心理特点选择学生感兴趣的内容，内容不仅局限在时政，经济，社会或自然，老师可以给学生布置一些娱乐和电竞方面的阅读作业，或者老师可以让学生根据自己的情况选择合适的阅读材料，帮助学生提高英语的兴趣。与此同时结合多年的教学经验，提高学生在英语学习中获得成就感，能够直接激发学生学习英语的兴趣，所以老师在了解学生英语的基本情况下，布置一些比较容易的阅读练习题，让学生感觉到学习的成就感。
（五）丰富授课方式
在少数民族高中英语教学过程中，老师一般采用的授课方式是通过客课本内容的讲解写，因此导致学生在学习英语过程中的方式也比较机械，只是通过机械死板地读课文或者文章，让学生获得英语基本知识，这樣的授课方式不仅遏制学生学习英语的兴趣，而且压抑学生的学习能力，所以老师应该根据这种情况设置不同教学情境，让学生在英语的教学氛围中学到知识，进一步提高英语能力。比如在实践过程中，老师讲解基本英语的基本问路技巧时，可以布置一些道路的情景，让学生在实际的情境中学习英语基本语法知识。
三、总结
高中阶段的英语教学主要目标和主要任务是培养学生进一步提高和提升学生的听说读写能力，所以老师在日常教学过程中应该结合大纲内容适当的扩充教材内容，这是帮助学生更多的理解英语知识，让学生在理解的过程摸索式学习，从而提高学生学习英语的激情，适应未来更高阶段的英语学习要求。
【参考文献】
[1]钟慧君.少数民族地区中学生英语词汇学习策略和英语成绩的相关性研究[D].华中师范大学，2016
[2]周琰.浅谈元认知策略运用与少数民族学生英语阅读能力的培养[J].理论界，2011（07）：218-219
[3]杨艳波.高中生英语学习策略与学习动机对英语学习的影响研究[D].贵州师范大学，2008