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摘要：在新课标下我们的教学更加侧重于对学生的素质教育，而学生自主学习能力的培养是素质教育的重要内容。作为初中数学教师一定要从学生的自身出发，打破传统的教学模式，将学生作为教学的中心，能够在数学教学的同时培养学生的自主学习能力，目前初中数学学生自主学习能力的培养还存在着诸多需要改善的地方，下面我们就针对具体的自主学习能力的培养策略展开探索。
关键词：初中数学;自主学习;数学教学
新课标把传统的教学模式从单纯知识的传授向学生自主学习和能力提升方面进行转换，希望能够找到一些可行的途径去提升学生的自主学习能力。通过对学生自主学习能力的培养，能够有效地提高学生学习数学的积极性，让学生能够进行独立的思考和知识的探究，这对于培养当前初中生的能力有着重要的意义。因此我们的初中数学课堂教学也应该渗透一些培养学生自主学习能力的办法，有效的提高初中生的数学水平和素养。下面我們就此课题展开深入的探讨。
1 营造自主学习氛围，提升学生自主学习能力
在新课标下数学教师成为了学生学习的引导者和组织者，那么课堂氛围则需要数学教师进行营造和调节。那么想要培养学生自主学习的能力我们首先就要为学生营造出一个自主学习的氛围。教师应该让学生在一个比较轻松的氛围下进行学习，鼓励学生进行提问和讨论，让每位学生都能够说出自己的观点和看法，提升学生对于数学课堂的兴趣。尤其是在学习数学中遇到了一些比较特殊的问题时，我们更应该鼓励学生进行深入的思考和分析，能够对于有独到见解的学生进行语言上的表演，让学生能够体验到在学习数学中获得的成就感。自主学习能力培养下的数学课堂我们要改变以往教师填鸭式的教学模式，让学生针对某个问题进行独立的思考。另外在课堂中注重因材施教，针对学生的能力差异制定学习任务，让每位学生都能够从学习数学中获得乐趣，提升学生的积极性，只有学生的积极性得到了提升，他们才能够更加独立自主的展开数学的学习。
例如我们在学习人教版初中数学关于四边形的知识时，我们给出了学生这样的一道题目：、平行四边形ABCD中，AB=6，E是直线AB上的一点，BE=2，DE交AC于F，求AF与FC的比。有的学生计算出来的比值为2：3，而这个时候很快有学生提出了质疑，教师则鼓励学生进行回答，学生考虑到了如果点E在B点右侧，比值则是4：3。因此在数学教学中要鼓励学生多独立思考，多角度考虑问题。
2 创设教学情境，创新教学方法
情境教学法在当前的教学中占据着重要的作用。通过情境教学能够很好地激发学生学习的兴趣。从而有效的提升学生自主学习的能力。教师在数学课堂中创设一定的情境还能够有效的引动学生进行提问，让学生在学习知识的过程中自主的发现问题，并且探索问题，找出解决问题的办法。因此在数学课堂中创设情境能够很好地培养学生独立思考的能力，这对于学生今后独立的学习数学知识，独立使用数学知识解决实际问题都有着重要的意义。
那么在情境创设中我们的教师可以采用多样的学习模式，比如合作学习，通过学生之间的合作提升学生自主学习能力。教师可以给学生安排一个学习任务，然后让小组成员进行分工，进而在共同的努力下完成某个学习任务。例如在学习人教版七年级数学上册用平面截几何体时，我们可以让学生分成若干个小组，然后让每个小组合作去截取一个正方体，然后比较哪个小组截出来的多边形种类最多。通过这种小组合作和小组之间竞争的模式去激发学生探究和合作的能力，让学生充分感受到合作的力量，更好的提升学习的自主学习能力。
3 采用积极地评价模式，树立学生自主学习信心
在教学的整个过程中，教学评价是重要的一个环节，但是在以往的教学中因为教师处于主导地位，因此对于学生的评价往往比较主观，而且没有学生之间的互评和自我评价。为了能够提升学生自主学习能力，其实尝试让学生进行自主评价也是提升学生自主学习能力的一部分。在评价环节我们教师可以组织学生展开交流和讨论，让学生畅所欲言和各抒已见，在激烈的讨论中学生挖掘出学生无限的潜能，让学生在对别人的评价和自我的评价中获得思想的升华。当然让学生展开评价并不是教师完全的放手，教师应该耐心和仔细的聆听学生的评语，能够正确的引导学生，帮助学生合理科学的进行评价，并且能够通过评价不断地提升自己，达到评价的价值，通过这种互评和自我评价起到提升学生独立自主学习能力的目的。
4 结语
总之，在新课改的背景下，提升和培养学生的自主学习能力是我们的教学目标之一，我们要在数学教学中采取有效的方式，将数学教学内容同学生自主学习能力的培养进行有效的结合，积极扭转教学中的角色，将学生作为课堂的主体，营造自主学习氛围，创新教学方法，注重学生的自我评价，在潜移默化中培养提升学生的自主学习习惯和能力。
参考文献：
[1] 梁明菊.浅析初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新一代（下半月），2017（04）.
[2] 蓝伟胜.初中数学教学中学生自主学习能力培养策略[J].中外交流，2018（48）.
[3] 杨道娜.初中数学课堂学生自主学习能力的培养[J].未来英才，2016（11）.
（作者单位：青海省湟中县多巴镇康川学校）
关键词：初中数学;自主学习;数学教学
新课标把传统的教学模式从单纯知识的传授向学生自主学习和能力提升方面进行转换，希望能够找到一些可行的途径去提升学生的自主学习能力。通过对学生自主学习能力的培养，能够有效地提高学生学习数学的积极性，让学生能够进行独立的思考和知识的探究，这对于培养当前初中生的能力有着重要的意义。因此我们的初中数学课堂教学也应该渗透一些培养学生自主学习能力的办法，有效的提高初中生的数学水平和素养。下面我們就此课题展开深入的探讨。
1 营造自主学习氛围，提升学生自主学习能力
在新课标下数学教师成为了学生学习的引导者和组织者，那么课堂氛围则需要数学教师进行营造和调节。那么想要培养学生自主学习的能力我们首先就要为学生营造出一个自主学习的氛围。教师应该让学生在一个比较轻松的氛围下进行学习，鼓励学生进行提问和讨论，让每位学生都能够说出自己的观点和看法，提升学生对于数学课堂的兴趣。尤其是在学习数学中遇到了一些比较特殊的问题时，我们更应该鼓励学生进行深入的思考和分析，能够对于有独到见解的学生进行语言上的表演，让学生能够体验到在学习数学中获得的成就感。自主学习能力培养下的数学课堂我们要改变以往教师填鸭式的教学模式，让学生针对某个问题进行独立的思考。另外在课堂中注重因材施教，针对学生的能力差异制定学习任务，让每位学生都能够从学习数学中获得乐趣，提升学生的积极性，只有学生的积极性得到了提升，他们才能够更加独立自主的展开数学的学习。
例如我们在学习人教版初中数学关于四边形的知识时，我们给出了学生这样的一道题目：、平行四边形ABCD中，AB=6，E是直线AB上的一点，BE=2，DE交AC于F，求AF与FC的比。有的学生计算出来的比值为2：3，而这个时候很快有学生提出了质疑，教师则鼓励学生进行回答，学生考虑到了如果点E在B点右侧，比值则是4：3。因此在数学教学中要鼓励学生多独立思考，多角度考虑问题。
2 创设教学情境，创新教学方法
情境教学法在当前的教学中占据着重要的作用。通过情境教学能够很好地激发学生学习的兴趣。从而有效的提升学生自主学习的能力。教师在数学课堂中创设一定的情境还能够有效的引动学生进行提问，让学生在学习知识的过程中自主的发现问题，并且探索问题，找出解决问题的办法。因此在数学课堂中创设情境能够很好地培养学生独立思考的能力，这对于学生今后独立的学习数学知识，独立使用数学知识解决实际问题都有着重要的意义。
那么在情境创设中我们的教师可以采用多样的学习模式，比如合作学习，通过学生之间的合作提升学生自主学习能力。教师可以给学生安排一个学习任务，然后让小组成员进行分工，进而在共同的努力下完成某个学习任务。例如在学习人教版七年级数学上册用平面截几何体时，我们可以让学生分成若干个小组，然后让每个小组合作去截取一个正方体，然后比较哪个小组截出来的多边形种类最多。通过这种小组合作和小组之间竞争的模式去激发学生探究和合作的能力，让学生充分感受到合作的力量，更好的提升学习的自主学习能力。
3 采用积极地评价模式，树立学生自主学习信心
在教学的整个过程中，教学评价是重要的一个环节，但是在以往的教学中因为教师处于主导地位，因此对于学生的评价往往比较主观，而且没有学生之间的互评和自我评价。为了能够提升学生自主学习能力，其实尝试让学生进行自主评价也是提升学生自主学习能力的一部分。在评价环节我们教师可以组织学生展开交流和讨论，让学生畅所欲言和各抒已见，在激烈的讨论中学生挖掘出学生无限的潜能，让学生在对别人的评价和自我的评价中获得思想的升华。当然让学生展开评价并不是教师完全的放手，教师应该耐心和仔细的聆听学生的评语，能够正确的引导学生，帮助学生合理科学的进行评价，并且能够通过评价不断地提升自己，达到评价的价值，通过这种互评和自我评价起到提升学生独立自主学习能力的目的。
4 结语
总之，在新课改的背景下，提升和培养学生的自主学习能力是我们的教学目标之一，我们要在数学教学中采取有效的方式，将数学教学内容同学生自主学习能力的培养进行有效的结合，积极扭转教学中的角色，将学生作为课堂的主体，营造自主学习氛围，创新教学方法，注重学生的自我评价，在潜移默化中培养提升学生的自主学习习惯和能力。
参考文献：
[1] 梁明菊.浅析初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新一代（下半月），2017（04）.
[2] 蓝伟胜.初中数学教学中学生自主学习能力培养策略[J].中外交流，2018（48）.
[3] 杨道娜.初中数学课堂学生自主学习能力的培养[J].未来英才，2016（11）.
（作者单位：青海省湟中县多巴镇康川学校）