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摘 要：语文学科与信息技术具有天然的契合性。教育信息化背景下，小学语文教师要善于整合微课开展教学，优化教学内容、丰富教学形式，突破重点难点，全面提高语文课堂教学质量。
关键词：小学语文;微课;应用对策
微课，是微型课程，是一种以视频为载体的教育模式。微课具有主题鲜明、内容简短、针对性强等特点而备受广大教师青睐，成为教师优化课堂教学结构、激发学生学习兴趣、突破教学重点和难点的有效手段。在信息技术背景下，小学语文教师要善于整合微课开展教学，构建高效的语文教学课堂。
1 微课的内涵及特点
所谓微课，是指教师在教学的过程中，紧密结合教学内容，立足教学目标，围绕某个知识点或者是教学环节设计开发的教学视频。结合微课的内涵我们知道，微课具有显著的特点，如针对性较强;内容精炼短小;形式丰富多彩;因微课以视频为载体，因此其具有较强的视听功能，能够给予学习者较强的视觉和听觉享受，是现代教师改革创新教学课堂的有效手段。
2 小学语文教学中微课应用的有效性对策
微课作为教育信息化的产物。在教育改革不断深入发展的背景下，小学语文教师要科学整合微课，不断优化教学课堂，提高教学质量。
2.1 整合微课，优化课前预习
俗话说：凡事预则立不预则废。在学习的过程中，预习是极其关键的一个环节。学生通过有效的预习，对教学的内容、教学目标等有一个直观的认知，对提高学生的听课效果具有关键的意义。尤其是对于小学阶段的学生而言，养成良好的课前预习习惯，是夯实其语文学习基础的有效途径。而在预习的过程中，为了改变过去学生语文学习具有盲目性的现状，小学语文教师可以巧妙地借助微课的应用，优化学生的语文课前预习，提高预习效果。微课应用于课前预习，教师可以从以下几方面设计微课：一是针对于预习中的重点字词开展讲解。小学生文字理解能力有限，在预习的过程中，可能会对一些重点的字词理解不清，或者一带而过。因此，小学语文教师可以结合文中的重点字词设计微课，帮助学生深化理解。如在《柳树醒了》一课中，教师可以结合文中的重点词“醒”、“雷”、“枝”、“软”等设计简短的微课，让学生在预习的过程中，跟着教师的微课读一读、写一写，深入理解文字含义，提高学习质量。二是对于文中一些重要的故事情节、事物景象等，教师也可以进行微课的设计，让学生对文中的情境、思想情感等有更加深入的认知，有效地降低学生语文阅读的难度，提高学习质量。例如，在《乡愁》一课的教学中，由于学生自主学习难以把握诗歌的意境，教师就可以将诗歌的创作背景、作者简介等信息以视频的形式予以呈现，学生在预习的过程中，结合创作背景等就可以轻松把握诗歌的意境，提高预习效果。
2.2 整合微课，优化课堂教学
微课应用于教师的课堂教学，是教学之重点所在。小学语文教师在教学中应用微课，可以从两个环节入手：
首先，课堂导入时应用微课。导入作为教师课堂教学极其关键的一个环节，作为现代化的小学语文教师，应当运用现代化的教学方法和教学手段，不断优化课堂导入的形式和内容，提高课堂导入的效果。小学语文教师可以巧妙地借助微课导入，富有吸引力的导入方式，对吸引学生的注意力，激发学生的语文学习兴趣具有积极的意义。例如，在《日月潭》一文的教学中，为了激发学生对课文的学习兴趣，笔者在课堂导入的过程中，将日月潭的旅游宣传片视频作为课堂导入，富有艺术性和感染性的导入形式，一下子吸引了学生的注意力。视频播放结束之后，教师进行提问：同学们，你们觉得刚刚视频里面的这画面美吗？想知道这是哪里的美景吗？如果想知道，那就跟老师一起学习“日月潭”吧。类似的课堂导入，往往能够取得好的教学效果。
其次，应用微课突破教学的重点和难点。语文教学中也有很多重点和难点知识，如在阅读中重点字词的讲解、文本意境和情感的认知、重要的语法知识等，都需要教师强化讲解。而在这部分知识的讲解中，教师可以紧密结合微课，深化学生对这部分知识的理解，提高教学质量。小学语文教师在教学中面对重点和难点环节，也可以紧密结合微课“针对性强、主题鲜明”等特点，借助微课各个击破，实现突破教学重点和难点的目的。例如，在《长城》一课的教学中，文中有大量的景物描写和修辞手法，教师可以紧密结合文中修辞手法设计微课，让学生对“修辞”的认知更加深刻。在该课文的教学中，教师在指导学生阅读文本时，也可以结合介绍长城的短片，截取相关的片段，强化学生对长城的直观认知，全面提高课堂教学的质量。
2.3 整合微课，优化课后复习
课后复习是学生巩固知识点的有效手段。在传统的语文教学模式下，课后复习以学生自主复习为主，因缺乏教师的指导而存在一定的盲目性。在信息技术背景下，小学语文教师可以紧密结合微课的可复制功能，将微课与学生共享，让学生在课后复习的过程中，目标和方向更加明确，全面提高复习质量。此外，在学生课后复习尤其是总复习的过程中，教师也可以结合学生的知识薄弱项，开展专题讲解。如很多学生在语法知识方面比较薄弱，小学语文教师针对学生语法知识的薄弱点，开展语法专题讲解，让学生在课后复习的过程中，有专业化的语法知识，全面提高学生的复习效果。
综上所述，微课作为教育信息化背景下重要的教育手段，在信息技术背景下，小学语文教师在教学中，要善于整合微课开展课堂教学，不断优化语文教学的形式、内容，突破教学的重点和难点，为构建高效的语文教学课堂奠定基础。本文以小学语文教学为例，立足笔者自身的教育研究和实践经验，分析了微课在小学语文教学中应用的有效性对策。
参考文献：
[1] 谢妮.微阅读微教学：浅析微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中外交流，2019，26（13）：298.
[2] 馮金梅.小学语文阅读教学中微课的有效运用[J].语文课内外，2019（10）：194.
关键词：小学语文;微课;应用对策
微课，是微型课程，是一种以视频为载体的教育模式。微课具有主题鲜明、内容简短、针对性强等特点而备受广大教师青睐，成为教师优化课堂教学结构、激发学生学习兴趣、突破教学重点和难点的有效手段。在信息技术背景下，小学语文教师要善于整合微课开展教学，构建高效的语文教学课堂。
1 微课的内涵及特点
所谓微课，是指教师在教学的过程中，紧密结合教学内容，立足教学目标，围绕某个知识点或者是教学环节设计开发的教学视频。结合微课的内涵我们知道，微课具有显著的特点，如针对性较强;内容精炼短小;形式丰富多彩;因微课以视频为载体，因此其具有较强的视听功能，能够给予学习者较强的视觉和听觉享受，是现代教师改革创新教学课堂的有效手段。
2 小学语文教学中微课应用的有效性对策
微课作为教育信息化的产物。在教育改革不断深入发展的背景下，小学语文教师要科学整合微课，不断优化教学课堂，提高教学质量。
2.1 整合微课，优化课前预习
俗话说：凡事预则立不预则废。在学习的过程中，预习是极其关键的一个环节。学生通过有效的预习，对教学的内容、教学目标等有一个直观的认知，对提高学生的听课效果具有关键的意义。尤其是对于小学阶段的学生而言，养成良好的课前预习习惯，是夯实其语文学习基础的有效途径。而在预习的过程中，为了改变过去学生语文学习具有盲目性的现状，小学语文教师可以巧妙地借助微课的应用，优化学生的语文课前预习，提高预习效果。微课应用于课前预习，教师可以从以下几方面设计微课：一是针对于预习中的重点字词开展讲解。小学生文字理解能力有限，在预习的过程中，可能会对一些重点的字词理解不清，或者一带而过。因此，小学语文教师可以结合文中的重点字词设计微课，帮助学生深化理解。如在《柳树醒了》一课中，教师可以结合文中的重点词“醒”、“雷”、“枝”、“软”等设计简短的微课，让学生在预习的过程中，跟着教师的微课读一读、写一写，深入理解文字含义，提高学习质量。二是对于文中一些重要的故事情节、事物景象等，教师也可以进行微课的设计，让学生对文中的情境、思想情感等有更加深入的认知，有效地降低学生语文阅读的难度，提高学习质量。例如，在《乡愁》一课的教学中，由于学生自主学习难以把握诗歌的意境，教师就可以将诗歌的创作背景、作者简介等信息以视频的形式予以呈现，学生在预习的过程中，结合创作背景等就可以轻松把握诗歌的意境，提高预习效果。
2.2 整合微课，优化课堂教学
微课应用于教师的课堂教学，是教学之重点所在。小学语文教师在教学中应用微课，可以从两个环节入手：
首先，课堂导入时应用微课。导入作为教师课堂教学极其关键的一个环节，作为现代化的小学语文教师，应当运用现代化的教学方法和教学手段，不断优化课堂导入的形式和内容，提高课堂导入的效果。小学语文教师可以巧妙地借助微课导入，富有吸引力的导入方式，对吸引学生的注意力，激发学生的语文学习兴趣具有积极的意义。例如，在《日月潭》一文的教学中，为了激发学生对课文的学习兴趣，笔者在课堂导入的过程中，将日月潭的旅游宣传片视频作为课堂导入，富有艺术性和感染性的导入形式，一下子吸引了学生的注意力。视频播放结束之后，教师进行提问：同学们，你们觉得刚刚视频里面的这画面美吗？想知道这是哪里的美景吗？如果想知道，那就跟老师一起学习“日月潭”吧。类似的课堂导入，往往能够取得好的教学效果。
其次，应用微课突破教学的重点和难点。语文教学中也有很多重点和难点知识，如在阅读中重点字词的讲解、文本意境和情感的认知、重要的语法知识等，都需要教师强化讲解。而在这部分知识的讲解中，教师可以紧密结合微课，深化学生对这部分知识的理解，提高教学质量。小学语文教师在教学中面对重点和难点环节，也可以紧密结合微课“针对性强、主题鲜明”等特点，借助微课各个击破，实现突破教学重点和难点的目的。例如，在《长城》一课的教学中，文中有大量的景物描写和修辞手法，教师可以紧密结合文中修辞手法设计微课，让学生对“修辞”的认知更加深刻。在该课文的教学中，教师在指导学生阅读文本时，也可以结合介绍长城的短片，截取相关的片段，强化学生对长城的直观认知，全面提高课堂教学的质量。
2.3 整合微课，优化课后复习
课后复习是学生巩固知识点的有效手段。在传统的语文教学模式下，课后复习以学生自主复习为主，因缺乏教师的指导而存在一定的盲目性。在信息技术背景下，小学语文教师可以紧密结合微课的可复制功能，将微课与学生共享，让学生在课后复习的过程中，目标和方向更加明确，全面提高复习质量。此外，在学生课后复习尤其是总复习的过程中，教师也可以结合学生的知识薄弱项，开展专题讲解。如很多学生在语法知识方面比较薄弱，小学语文教师针对学生语法知识的薄弱点，开展语法专题讲解，让学生在课后复习的过程中，有专业化的语法知识，全面提高学生的复习效果。
综上所述，微课作为教育信息化背景下重要的教育手段，在信息技术背景下，小学语文教师在教学中，要善于整合微课开展课堂教学，不断优化语文教学的形式、内容，突破教学的重点和难点，为构建高效的语文教学课堂奠定基础。本文以小学语文教学为例，立足笔者自身的教育研究和实践经验，分析了微课在小学语文教学中应用的有效性对策。
参考文献：
[1] 谢妮.微阅读微教学：浅析微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中外交流，2019，26（13）：298.
[2] 馮金梅.小学语文阅读教学中微课的有效运用[J].语文课内外，2019（10）：194.