现代信息技术以其生动形象、信息量大、可以突破时空限制等特点，迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段，深受广大教师的喜爱。经过几年的教学实践，笔者认为在小学数学课堂教学中，根据教学内容恰当地选择现代信息技术辅助教学，可以提高小学数学课堂效率，达到事半功倍的效果。
　　
　　一、利用现代信息技术，充分激发学生的学习兴趣
　　
　　数学知识具有高度的抽象性，这与我们小学生的认知特点有着很大的差异，小学生以具象思维为主，加之他们生活经验匮乏，许多数学问题如果脱离生活实际讲解就难以达到透彻的理解。教师要善于利用现代信息技术把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境，当学生从被动的“要我学”到内心主动地产生“我要学”的动力时，创设的情境才能称得上成功。
　　例如，教学“元角分的认识”时，播放一段录像创设这样一个情境：父亲节快到了，小红准备给爸爸买一件礼物，她把自己攒的硬币都拿出来数了数：1元的有10个，1角的有30个。拿着这么多硬币不方便，于是就找妈妈来想办法，妈妈说这好办，换一换就可以了。妈妈收了小红30个1角的硬币，给了她3张1元的纸币；再收了小红10个1元的硬币，又给了她1张10元的纸币。小红觉得有点吃亏。你们说：“小红这么换亏不亏呢？为什么？”学生很快得出结论：“1元与10角相等”“10个1角就是1元”“10个1元是10元”。这样的学习过程不但学生感兴趣，容易掌握，而且充分体现了“学生是学习的主人”的思想。
　　
　　二、利用现代信息技术，巧妙突破重点、难点
　　
　　数学知识比较抽象，所用的术语也比较抽象。运用现代信息技术，把抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化，循循善诱，运用多媒体课件来解决教学中的重点、难点易如反掌。
　　例如，教学人教版第十一册的《轴对称图形》中对“轴对称”概念的理解：开课笔者出示了许多孩子们常见的蜻蜓、蝴蝶等对称昆虫的动画，孩子们的注意力立刻被吸引了。我再让那些小昆虫的翅膀一扇一合，请孩子们仔细观察，这些小动物有什么共同点？孩子们很快观察出蜻蜓和蝴蝶的两对翅膀扇动时是不断重合的，从而理解了“轴对称”的定义。接着我又出示了天安门、中国结等图片，利用动画直观演示把图片沿一条直线对折，引导学生认识轴对称图形的“对称轴”，并通过动手折一折、说一说、指一指、画一画，深入认识“对称轴”，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。这样的形象化教学，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，学得更快更好。
　　
　　三、利用信息技术，真正实现因材施教
　　
　　心理学的研究表明：学生之间的智力差异是客观存在的，且基本保持不变。数学学习不是为了消除学生间的智力差异，而是充分尊重学生的主体地位，实现有差异的发展。现代信息技术进入数学课堂打破了齐步走的局面，解决了传统教学中不能解决的“多边互动，因材施教”的问题。教学中，充分利用计算机的分组辅导、个别辅导、交互辅导功能，教师可以将整体教学和个别辅导有机结合，真正实现因材施教。例如，利用网络教室的训练型软件进行教学训练时，不同的学生可以根据自己的智力、能力状况，根据自己对基础知识和技能的掌握程度，适当地选择不同层次的题目和不同的速度来进行解答。对于解答的结果，计算机可以及时进行评判，并进行鼓励和赞扬。学习中，学生始终保持着一种平和的心态，没有思想压力和心理负担，自身的潜能得到了应有的发挥，甚至会有超水平的表现。这样不仅张扬了个性，满足了不同学生的不同需求，也体现了数学课程标准倡导的大众数学思想。
　　综上所述，现代信息技术让小学数学绽放整合之花，充分发挥现代信息技术在数学课堂教学中的优势，必将给数学教学改革带来一场深刻的变革，它有利于激发学生学习的热情，充分调动学生学习的积极性和主动性。
　　（作者单位：南昌大学附属小学红谷滩分校）