与新课程同行

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  苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给他们带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
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读罢本刊第6期刊登的姜丽莉老师的课堂教学案例《有机分子中原子共平面》后,笔者对巧妙、创新地应用计算机技术制作课件,辅助高中化学教学的感触颇多。计算机辅助教学有许多优点,例如可以提高课堂趣味性,借助电脑动画把抽象的理论直观化,更好地处理教学难点,降低学生学习难度,可以成倍地扩充课堂容量等等。姜老师课堂教学的成功之处就在于,充分发挥课件的优势作用,将课件应用很好地与课堂教学相契合。由此也引发笔者的思考
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Excel中的函数很多,功能也非常强大,如能掌握一些常用的函数,将给日常的数据处理带来很大的便利。但由于教材中这方面的介绍较少,所提供的数据报表缺乏对学生的吸引力,以往学生对这部分知识掌握得不够好。在本案例中,笔者结合中学生的生活和学习实际创设一个合适的问题情境,激发学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想与方法,鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中
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在《认识鼠标》的课堂上,我采用探究式教学法让学生观察鼠标的外观和鼠标指针的不同形状。正当我和学生们一起兴致勃勃地探究鼠标外观的特点时,一位学生插嘴问:“老师,鼠标的形状可真有趣,是什么时候发明的呢?发明鼠标的人叫什么名字?他为什么要设计成老鼠的形状呢?”天哪,这孩子怎么会问这些问题,我在备课的时候并没有准备呀!
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有机分子中原子共平面问题是高中化学的一个重要知识点,也是高考考查的重点和热点,而在教学实践中这个知识点的落实有一定的难度,在高考中此类题的得分率普遍比较低。分析下来主要原因就是这个知识点对学生的空间想像能力要求很高,教师仅凭一张嘴、一根粉笔很难描述得非常清楚。如果用球棍模型,一是不能在课堂上很快把比较复杂的结构展示出来,二是展示时也存在如何让所有学生从不同角度都看清楚的问题。实践中发现,将现代化的
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2002年底,当时主要是为了释疑“Elearning",我才从网络上通过阅读邹景平老师“Elearning心法”系列文章走上Blog的不归路。网络里面学习一点儿也不孤单,很快我就通过毛向辉先生逐步融人到“中文CNBlog心得集”社群中,开始在使用中学习这种具有身份标识作用的社会互联工具。
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什么是信息技术课程的核心价值?本文强调 LOGO思想或LOGO方法论素养是其重要内容,是深层次的信息素养,只有重视这种素养,才能高效支持认知与创新,使得学生得到现代化的教育。
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平移和旋转是现实生活中广泛存在的图形转换现象,是探索图形性质的必要手段,也是解决现实世界中具体问题的重要方法。本章的基本定位是对“生活中的平移和旋转的现象进行观察、分析、抽象和概括”。学生已经学过“生活中的轴对称”,初步积累了一定的图形变换的数学活动经验。基于此,将进一步丰富学生对图形变换的认识,并使他们正确理解和准确把握平移、旋转等内容。
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截至本文写作之时,Apache官方推荐的版本是 2.O.53。本文以目前应用最广的Red Hat Linux为例,介绍Apache 2.O版本服务器的安装。
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我们需要研究的问题是:在学校中应用交互白板开展教学适用性和有效性的评估与改进。围绕这一问题衍生出三大主要研究内容:  1.研究在我国的中小学信息技术环境下应用交互白板开展教学的适用性和有效性;  2.研究教师群体怎样在教室中接受和使用交互白板;  3.评估学生怎样在协作教学与学习的概念下进行反应和交互。
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近年来,甘肃省在各级政府部门的大力支持下,先后实施和参与实施了教育部李嘉诚基金会“现代远程教育扶贫示范工程”、教育部“明天女教师”项目、中西部中小学师资培训示范项目、中欧基础教育项目、中英甘肃项目、联合国开发署远程教育项目、义教工程、现代远程教育试点示范项目、农村中小学现代远程教育工程试点工作等一系列重大项目,使得甘肃省的教育信息化建设有了很大发展。
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