【摘 要】
：
摘要：教师在当前教学工作中需要注重教学方式的选择，深入剖析单元整合教学模式。结合实际教材，合理应用这种教学方式，以此切实保证课堂教学质量，满足学生学习需求。关键词：小学语文;主题学习;单元整合中图分类号：G4 文献标识码：A引言单元主题整合教学方法在小学阶段语文教学中的运用十分有效。语文课程内容多以单元形式为主，每一单元中的中心思想或教育目标具有一定关联性，利用单元主题整合的教学方法对学生展开语文阅读教学，可以有效促进学生理解和掌握语文课文内容，同时增强学生语文阅读能力。一、教师应基于教材分析来定位单
论文部分内容阅读
摘要：教师在当前教学工作中需要注重教学方式的选择，深入剖析单元整合教学模式。结合实际教材，合理应用这种教学方式，以此切实保证课堂教学质量，满足学生学习需求。
关键词：小学语文;主题学习;单元整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
单元主题整合教学方法在小学阶段语文教学中的运用十分有效。语文课程内容多以单元形式为主，每一单元中的中心思想或教育目标具有一定关联性，利用单元主题整合的教学方法对学生展开语文阅读教学，可以有效促进学生理解和掌握语文课文内容，同时增强学生语文阅读能力。
一、教师应基于教材分析来定位单元整合教学的切入点
良好的课堂教学需要教师对其课程材料的完善掌握，并且教师对教材有着自己的见解和掌握，这样才能更好地开展一堂高效有趣的教学课堂。以小学语文六年级下册第一单元为例，本单元的教学核心是以传统民风民俗为引线，学习中国传统文学、当代和现代文学的表达方法，同步学习新字词，了解民风民俗相关的描写方法，认识民俗风情中蕴含的传统文明与美德。由此可初步梳理本单元教学的主线，即“基于文学作品中的民风民俗，学习与该主题相关的字词、写作方法以及文化”。确定主线后，教师可以在单元整体教学的导入阶段采用生活化的节日主题。例如，在章节学习预习任务中“要求学生回顾自己经历过的最喜欢的中国传统节日，并与父母、长辈等聊一聊，了解传统习俗及其背后的意义等”，将此作为单元整体导入并与课文内容结合，使学生立足生活视角阅读本单元课文，同时也能使学生以文化认知为主要目标，在此基础上进一步学习字词、阅读和协作方法等。
二、根据单元主题导入课程，激发学生兴趣
课程导入环节是语文教学中极为重要的教学环节，不仅起到激发学生学习兴趣的效果，还是学生走进课程内容，促进学生深度理解课文内容的重要步骤。例如，在小学语文《在柏林》一课的阅读教学中，为了充分激发学生学习积极性，提升课程导入效果，语文教师可以将本单元教学内容进行结合，利用之前学习的课文进行课程导入，一方面激发学生的好奇心，另有一方面促进课程整合，提升学生的语文知识掌握效果。在本课的教学中，主要教学目标为引导学生通过阅读学习体会课文对战争的控诉，同时理解战争给人们带来的深重灾难。对此，语文教师即可结合本单元教学中《桥》和《穷人》这两篇小说，让学生了解小说的情节、环境、人物三个要素，留意人物的语言、动作、心理活动的刻画来感受人物形象，让学生说说老村长、桑娜夫妇具有什么高贵的精神品质，接着让学生猜一猜小说《在柏林》一课中，普通人物又会是什么形象，充分突出单元主题，从而增强学生的理解能力，使学生顺利进入本课的学习中。因此，在单元整合教学模式中，运用单元主题导入课程，为学生展开教学活动，是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的有效方式，体现了单元教学的整体性、系统性。
三、整合学习情况
小学阶段的学生受到生活环境等多方面因素的影响，会产生较明显的个体差异，教师需要在充分了解其学习情况后合理设置课程内容，才能帮助每名学生找到适合自己的学习方向。教师在选择课外阅读材料时，需要充分考虑其综合能力和兴趣爱好。相对于学术性较强的材料来说，以故事为主的阅读材料更能吸引学生的注意力，从而产生学习兴趣，提升学习积极性，成为自主学习和提升核心素养的推动力。四大名著是小学阶段学生必须了解的内容，但是晦涩难懂的文言文和大量的生僻字会令其顿时丧失学习的勇气，教师可以选择这些名著的少年版作为阅读材料，降低学习难度。教师在带领学生理解课文内容时，可以令其按照自己喜欢的方式对课文中的知识点进行简单批注。教师可以根据其批注内容和方式了解其学习情况，挖掘其中关键点进行分析和讲述，带领其他学生深刻理解不同批注方式的优势与缺点。教师可以组织学生进行小组讨论，将自己的学习情况与他人对比与分析，学习高效的批注方式，令其自行完成学习方式的高效整合。为不同的单元主题制定合适的学习方式，快速提升对单元主题内容的理解程度。
四、利用单元整合促进学生拓展与延伸
拓展延伸教学是语文教学中的重要环节。例如，在学习《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》这一单元教学内容的过程中，由于上述课文均出自我国四大名著，教师应先向学生进行介绍四大名著的写作背景、作者经历等，以此简化阅读难度，让学生在阅读前就可以对阅读内容有一个基础认知。然后，教师可以在学生阅读完课文内容后，对学生进行延伸教学引导，可以让学生能对四大名著有一个基本认识，也能了解中国的古典文化，开阔了学生视野，让学生的语文审美能力得到突破性提升。同时，教师也可以让学生分别将四大名著的内涵进行简单总结，以此提高学生的文章分析、总结能力，让学生的语文综合学习能力可以得到升华。
结束语
综上所述，在现阶段语文教学中，教师应结合实际内容和情况，合理选择教学方法。简单来说就是一切应该从学生的实际情况出发，根据具体的情况针对性地制订合适有效的教学计划。通过本文深入分析，教师在进行主题学习单元整合教学中需要做好上述工作，以此确保学生学習效果，不断提高语文课堂教学效率和教学质量。
参考文献
[1]许有世.小学语文主题学习环境下的单元整合研究[J].新课程导学，2020（12）：33.
[2]公维花，李鹏.论小学语文主题学习环境下的单元整合[J].中华少年，2020（12）：36+38.
[3]卢燕.小学语文主题学习环境下的单元整合分析[J].读写算，2019（24）：92.
其他文献
摘要：产业联系的日益紧密，使得专业集群成为目前高校满足社会发展、企业需求所必须要构建的专业设置模式。目前许多高校已经在共生理论的基础上制定了专业集群建设的措施，但取得的成效较为有限，存在着专业间共生度有待提升，集群共生关系很难建立;专业内部共生环境有待优化，阻碍了专业的协同发展;专业集群发展机制不完善，阻滞专业共生关系的发展等问题，本文在此基础上提出了优化措施，希望能够推动高校专业集群模式的建设。关键词：共生理论;高校;专业集群;机制中图分类号：G4 文献标识码：A引言经济的发展推动了产业集群模式的产
中图分类号：G4 文献标识码：A随着现代化大学宿舍建设的完善和大学教学生活方式的发展，学生宿舍逐渐成为在校大学生集学习、生活、运动、休闲为一体的功能社区。学生社区成为了党建工作、思政工作、学生管理、创新活动的重要阵地，学生社区文化建设为孕育良好校风学风提供了沃土。学生社区文化建设是以学生生活环境为核心，以在长期校园共同生活环境下的学生生活规律和校园文化融合形成的特征为目标，探索创造文明有序、和谐温馨、积极向上、富有特色的文化内容的有效途径，并形成长效性机制的过程。党员宿舍作为宿舍先进群体，其建设在学生
摘要：为了激发学生对于道德与法治学科的兴趣，需要教师收集并整理多种课外素材，从素材中挖掘课本知识，挖掘深刻内涵，拓展学生的视野提高课堂教学效率。关键词：道德与法治;课外素材;收集;整合中图分类号：G4 文献标识码：A习近平强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师，创新课堂教学，让学生感受不同于教材的学习内容和学习方式，给学生深刻的感受，学会正确的思维方法，从各方面给学生以启发。所以作为道德与法治教师，我们要改变道德与法治这门学科枯燥乏味、没有实用性的固有观念，就
摘要：节奏是教师实施音乐教育的重要基础。在本文中，作者首先阐述了在小学音乐中培养节奏感的作用和意义，随意提出了提高小学音乐教育中节奏感的方法，予以参考。关键词：小学音乐;节奏感;教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A节奏感是歌曲的支撑，塑造学生保持良好的音乐节奏感，可以增强学生对歌曲作品的欣赏能力。因此，如何提高学生的节奏感，是所有音乐教师都应该思考的问题。一、小学生音乐节奏培养的作用和意义（一）有利于锻炼头脑和发展思维能力由于年龄小，小学生的心理发展处于一个训练和锻炼的时期。教师运用歌曲教学策略塑
摘要：小学口语交际语言教育是语言应用功能教育的一个模块，随着素质教育的提出，该项能力也被纳入到语文课程中。小学语文教师有必要关注它，运用培养学生的口语交际能力，提高学生的交际效率口语交际训练的目的是提高学生的口语交际能力，提高和发展语言教育的功能。关键词：小学语文;口语交际;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A前言小学是培养学生会话能力的重要时期。学生之间可以互相交流，自由表达思想，倾听他人的意见。这就需要一名小学教师来操作教育科学[1]，使得小学口语教育的效果可以得到提高，学生可以成为新青年，成
摘要：语文是初中阶段必修课程，学习语文既有助于帮助学生了解我国灿烂的文化知识，又有助于提高学生文化修养。就初中阶段语文课程中唐诗的教学而言，传统教学模式已经满足不了当今教学的需求。笔者通过分析目前在部编版初中唐诗教学过程存在的问题，并根据存在的问题提出解决问题的办法，期望可以为初中阶段唐诗的教学带来些许帮助。关键词：部编版;初中语文;唐诗教学中图分类号：G4 文献标识码：A引言唐诗是初中阶段语文教学的重要内容之一，唐诗的形式和风格丰富多彩，它把我国古曲诗歌的音节和谐、文字精炼的艺术特色，推到前所未有的
中图分类号：G4 文献标识码：A作为青年教师，縱然已经拥有几年的教学经历，但在平时的教学过程中仍然遇到了种种困惑。自己的大部分精力都花在“怎么教”上，在不断研究探索中，努力寻找着适合学生，适合自己的教学方式。直到有幸读了余文森教授主编的《有效备课、上课、听课、评课》这本书，让我们恍然大悟，受益匪浅。余教授提出，教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，新课改的首要目标就是要提高教学的有效性，使学生发展得更好。那一刻，仿佛给我敲响了警钟，让我又一次沉静下来思考着应该怎么提高教学的有效性。书中，余教授用各
摘要：新时期下，新课改的推行要求学校不仅要提高学生文化课的成绩，更要培养学生的核心素养，而一个具有凝聚力的班级，可以為学生提供一个良好的学习环境，有助于学生核心素养的提高;并且一个具有凝聚力的班级，其学习效率普遍较高，而班级的管理水平决定了班级凝聚力的高低。关键词：新时期;小学班主任;班级凝聚力中图分类号：G4 文献标识码：A引言在小学低年级学段，由于学生的自制能力尚不足。因此，低年级学段的班级凝聚力一般不高，故而，小学的班主任应当采用行之有效的班级管理方式，以使得学生对于班级的感情变得更浓厚，进而提
摘要：随着新课改的不断发展，对初中地理教学也提出了全新的要求。初中地理教学需要重视学科核心素养的培养，在核心素养教学当中提炼两个关键词："大概念"和"单元教学"。"大概念"表面可以理解为一种概念，然而，实际上“大概念”其实就是思想的培养。该篇文章主要分析，在核心素养教学背景下，地理单元课堂教学创新设计。关键词：核心素养：初中地理;大概念;单元教学中图分类号：G4 文献标识码：A初中地理教学在新课改的教学背景下，地理科目越来越受重视，地理教师需要不断地创新教学。如果按照传统的教学模式进行知识
摘要：国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变在同步推动着课程改革工作的贯彻落实，当前的教学环境要求任课教师进一步转变教学思路，结合时代对于人才培养的具体要求来构建相应的教学课堂。以初中历史为例，历史学科在中考当中占据着不小的分值，历来受到教师与学生的高度重视。但是传统的教学理念和教学模式具有较强的目的性，旨在提升学生们的考试分数，而在一定程度上忽视了学生历史文化素养的培养，并不利于历史学科和学生自身的发展进步。本文基于新课改的教学背景，围绕历史高效课堂的具体构建展开了探讨。关键词：新课改;初中历史