摘要：在目前的教育体制下，班级是学校最重要的基层组织，班主任则是这一基层组织至关重要的组织者和领导者，也是素质教育的主要实施者。班主任既是联络各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的主要工作在于为学生的健康成长作出合理的规划、引导和提供进步的平台。当然，教无定法，班主任针对不同个体应采取适当的方式、方法，以帮助学生全面发展。
　　关键词：高中班主任；理解；引导；督促
　　一、理解是班主任工作的基石
　　有人说：“爱是最好的教育，要把心交给学生。”理解才是爱的基石。人与人之间需要相互尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，而真正的尊重是建立在理解的基础上的，基于理解的尊重，才能让学生对教师无话不说，甚至把藏在自己心底的秘密与教师一起分享，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，教育教学工作也能得心应手，取得良好的效果。卢梭在《爱弥儿》一书中说：“教育必须从了解人着手，只有了解人，才能教育好人。”有因必有果，有果必有因，班主任只有认真寻找根源，理解学生，方能对“症”下药，“药到病除”。
　　高中办学规模的扩大主要是生源的扩招，一些中考成绩并不太理想的学生在父母的胁迫下进入高中。他们大多学习成绩不够理想，纪律观念比较淡薄，上进心不够强。在日常生活中，由于所处客观环境的影响，比如家庭的纠纷、父母的离异，造成学生抑郁和焦虑；社会不良风气、人际复杂关系造成孩子内心矛盾冲突与困惑疑虑；学校不得法的教育与教师严厉或放任，造成学生对抗情绪或退缩畏惧等心理问题。因为现在的教育仍然以考试分数来衡量学生，所以家长或者学校自觉或不自觉地剥夺了学生们自由发展的时间和空间，阻碍了学生独立意识和自我个性的发展，影响了创造能力的发挥，导致他们产生恐学、厌学等心理。这就要求教师必须善于洞察学生，认真分析问题形成的原因，对他们的问题有针对性地进行梳理，耐心启发，正确引导。
　　学生有许多是由于中考成绩不理想，他人的成功（考上一级、二级达标学校乃至较好的三级达标学校），学校、家庭、社会的无形威压；出身不同，家境状况不一，个性特长、心理爱好不能充分发展，许多愿望得不到满足；随着生理高峰的到来，受到情窦初开的困扰，网络中的游戏世界又具有极大的诱惑力，从而使他们稍不顺心，便牢骚满腹，忧心忡忡，产生厌学情绪，成为网虫，甚至离家出走。班主任首先要以平和的心态理解他们，尊重他们，不能采取动辄检讨、体罚、叫家长等下策，必须在理解的基础上给以正确的引导，使他们意识到自身存在的问题及危害性，促使改正缺点，健康成长。
　　在教育教学中，我深深感到，尊重学生就是尊重自己，在你尊重和理解学生的同时，也就使他们学会了怎样尊重和理解你。在理解与尊重的基础上构建和谐的师生关系是班主任做好引导工作的重要前提和有力保障。
　　二、引导是班主任做好工作的金钥匙
　　人都是从幼稚、无知走向成熟、博学的。青少年学生由于生理、心理尚不成熟，人生观、世界观尚未定性，其健康成长是一个长期而曲折的过程。在这一过程中，班主任的引导工作就显得更为必要和重要。回首往日，我在班主任工作中所取得的点滴成就无不与“引导”两字有关。
　　上了高中，有些同学情窦初开，受到情感的困惑，这是很自然的现象，老师不必大惊小怪，一般情况下不必去兴师动众告知家长，或者上诉学校领导，而是先给予个别引导。例如，我班有一位学生，很帅气，学习好，担任校学生会主席，受到很多女同学的爱慕。后来，有一个邻班的女生主动示爱，双方都有好感，便开始频繁约会，以致学习成绩下降。我知道了情况以后，通过沟通交流，引导学生明白早恋是不妥的，但一旦发生早恋，并非做了什么错事或坏事，一个人的感情是没有错的，只不过它发生得不合事宜，发生的时间太早了点，还要让其明白现在学生的心理和生理尚不成熟，正处于求学时期，不具备处理恋爱、婚姻的各方面问题的条件。如果真正相爱，就应该把对方藏在心里，等将来成熟的时候再发展下去。现阶段作为一个学生，应该努力使自己的学习更出色，知识更丰富，为将来创造事业奠定良好基础。通过引导，该生积极调节好心理，用理性战胜了自己。
　　班主任的引导工作涉及方方面面，品德修养，学习态度、生活习惯，待人接物，上网问题、赌博问题、早恋问题、用钱问题的诸方面，点点滴滴无不倾注老师的心血。班主任的引导工作如春雨，润物无声。
　　三、督促是班主任工作有力的保证
　　在当今这个时代，学生普遍猎奇心强，依赖心重，追赶时尚，缺乏自制力，意志不坚，思想不稳，随意波动性大，他们喜爱看那些畅销书籍，面对五彩缤纷的网络世界和充满诱惑的现实社会，又良莠难辨。由于他们缺乏足够的生活阅历和社会经验，对于身边的事物时往往被表象所迷惑，往往作出不科学不全面的判断。人是劣根性和优良品性的统一，即惰性与可塑性的统一。班主任工作重视“督促”环节的落实，其重大意义就在于帮助青少年克服惰性，塑造出优良的品性。
　　为了帮助一个问题学生改正迷恋网络游戏的毛病，我坚持一个月的每天早自习，都亲自询问该生，昨天上网吗？然后要求他今天要控制住自己，坚持不要去网吧，并对他的学业和作息常规进行检查。在取得良好效果后，我又坚持一个月的每星期一和星期五找他谈话一次。同时，充分利用班级文化的力量，对他进行浸润和熏陶。通过对该学生的行为经常性地进行提醒与鼓励、检查与督促，最终帮助他成功地克服爱上网的毛病。
　　班主任在尊重理解學生的同时，不仅要给予正确引导，还要时时督促。它像常鸣的警钟，不断鞭策着学生奋发向上，增强学生对自己行为的自觉性和自信心，并逐步形成自我督促、自我检查的能力。当然，这种能力的培养不是一朝一夕可以达到的，因此做好督促工作并非易事，它需要一个较长的过程。同时，督促方法是多种多样的，可以班主任身体力行；可以通过家长配合；也可以调动班干部或优秀学生开展帮学活动，等等。问题学生取得了成绩，应该适时地鼓励、表扬，使他产生荣誉感。对于后进生，教师要更细心挖掘其优点，发挥其长处，经常给予鼓励、赞扬。“赞美和鼓励，使白痴变天才；批评和谩骂，使天才变白痴”。孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑。”这些言语，都告诉为师者无论在什么时候都要有一颗关爱之心，不能恶语伤人。
　　总之，班主任工作是一门培养人的艺术。身处教育第一线的班主任不仅要有渊博的知识、广阔的视野，还要了解时代潮流、紧跟时代节拍，将理解、引导、督促这一班主任工作主旋律演奏得更有和谐之感、节奏之美，把学生引向正确的轨道，使之健康成长。作为班主任，我们筚路蓝缕、无悔付出，必将收获中国当代教育的无限春光。