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【摘 要】
目前初中语文作文教学所面临的主要是学生作文没有深度、面目相似、重复率高等问题，这说明我国初中语文作文教学的有效性尚待提高。因此，初中语文教师教学重心应从基础文学素养教学变至创新语文教学方式、提高学生实际语言应用能力。而新出台的语文课程教学标准则为语文教学制定新的细则，这份细则十分契合当前语文教学实际需要，推动了语文作文教学的变革。本文将就语文新课程标准下初中语文作文教学的教学方式进行深入探讨，以作抛砖引玉之用。
【关键词】
初中语文 有效性 教学方式
新课程标准在其中做出要求：要求语文教师在进行相应作文教学时应以实际情况为参考，以学生实际学习水平为主，进行以调动学生学习兴趣为目标的教学，要尊重学生在作文时合理的行文特色，努力地提高作文教学有效性。传统作文教学主要讲究行文格式，这就使得学生写作时受到思想限制，作文模式过度相似，内容及深度空洞浅显。基于此，初中语文教师在教学时就需要有针对性地对作文教学理念进行教学方式的创新，以促进学生全面发展为目的，进行作文教学。
一、作文教学方式综述
教师在进行教学时要注意学生的情感态度，要建立新的教学体系，在学生基础作文素养提升基础上，提高培养学生实际的社会实践能力及作文创新能力，以促进学生的个性化发展。在过去，作文教学主要讲究学生学习作文模板，以体现一种呆板的“形式美”，这种做法只强调了学生写作规范性及语言技巧，导致了学生作文各个要素的“一致性”，并缺乏写作所需的广度、深度核心，甚至有故作扭捏之嫌。这就要求教师在进行教学时转变教学观念，将教学重心从形式转变为侧重于学生真实的情感体验，促使学生在写作时学会运用在现实生活中提取的素材和创作灵感。换言之，教师需要转变教学主体，从教师为主转变为学生为主，将老师定位成一个引导者的身份。通过这种方式，促使学生对语文作文学习产生浓厚的兴趣，培养提高学生语言运用能力，并使学生熟练运用这种能力，将其完美运用至作文写作之中。
二、创新教学方式，提高学生学习兴趣
兴趣对于学生而言，有着提高学生学习效率的作用，传统语文教学有效性之所以在现今无法提高，就是由于教师教学方式过于单一，无法适应现今教学实际。传统教学中，作文教学模式为教师教授学生各类文章主要模板，由学生根据写作模式进行有效填充，这种教学模式在过去是有效的，但这同样是如今学生为何无法提起学习兴趣的根本原因。作为教师，要以学生学到知识为教学目的，但仍旧要讲究工作的方式方法，如果不能在课堂上使学生注意力集中起来，自然也就谈不上什么提高课堂教学效率、提高学生学习成绩了。
故此，教师在教学时需要吸引学生注意力，而现有设备手段则可以为这个目的进行有效辅助，以多媒体教学方式丰富课堂，并进行教学互动。例如：在教学抒情类散文时就可以在多媒体设备上用图片来展示一篇范文《背影》（朱自清）。在播放中，教师可以用抒情音乐来使学生产生代入感，以使学生对写作充满兴趣。其次，在教学时使用多媒体设备可以实现教师与学生的多平台网络互动，这种教学方式的优势在于学生可以在网络平台上更为大胆的展示自己的内心情绪，将这种情绪作为语言表达优势，通过真情流露来使学生语言书写能力和表达能力的提高，更可以提高学生对写作的兴趣，锻炼学生思维能力、逻辑能力和交际能力，通过日常交流，以促进学生语文素养全面提高。
三、培养阅读习惯，积累写作素材
目前学生在学习过程中主要是“形式感”太强，行文没有深度和广度，多为流水账式的文章，这类文章多为学生生搬硬套所作，缺乏真情实感，读者无法在阅读时产生共情，且学生基础的写作语言应用能力也不强，无法让读者感受到作者文化底蕴及文学修养。当前我国学生初中阶段有着口语化、书面语缺乏的现象，这种问题的解决依赖于学生积累生活素材。这就需要教师指导学生通过培养良好的阅读习惯来收集写作素材，并通过阅读范文的方式提高学生的写作技巧，促进学生写作能力实际提高。因此，在教学中，教师应当鼓励支持并引导学生加强阅读，多阅读优秀的散文、杂文和议论文。多阅读优秀报刊的社评社论，并引导学生在阅读后收集优秀素材。句子、段落、美文以及写就读后感的习惯，来锻炼提高学生实际上语言应用能力，以培养学生实际上的作文技巧。并通过竞赛形式来提高学生的参与度。例如，教师可以在班级范围内举办作文比赛，赢得前三名的 学生给予一定的奖励。这种竞赛制度的确立能够提高 学生的好胜心，鼓励学生进行更多的创作，继而让学 生在不断创作过程中提高写作能力。当然，对于学生写作创新能力提高是需要教师不断地提高和引导的。这就需要教师在教学中创新教学方法以提高学生学习兴趣，提高学生的写作技巧，转变写作理念。
【结 语】
综上所述，新课程标准下所要求初中语文作文教学的有效性提高就需要创新教学方式方法，要通过引导培养学生的学习兴趣、養成良好的阅读习惯，积累优秀的写作素材等教学方式来积累提高学生的语言运用能力、写作技巧及写作创新能力。这就要求了教师必须对学生强调开放性思维的重要性，努力引导学生在写作时体现新意，这种努力是必然所需要进行的，学生在初期接触这种教学方式时会产生一种倦怠感，这就要求教师应当引导学生度过这个心理不适期，通过创新作文教学来提高学生实际的写作水平，进而提高语文成绩。
【参考文献】
【1】李勝.以阅读促写作 以写作促教学——浅谈新课标下农村初 中作文教学体会 【J】. 读与写（教育教刊），2015（10）
【2】谢一彰，邓清华.语文出版社初中语文新教材五模块——兼谈 新课标下语文课堂教学【J】.中小学图书情报世界，2005（02）
目前初中语文作文教学所面临的主要是学生作文没有深度、面目相似、重复率高等问题，这说明我国初中语文作文教学的有效性尚待提高。因此，初中语文教师教学重心应从基础文学素养教学变至创新语文教学方式、提高学生实际语言应用能力。而新出台的语文课程教学标准则为语文教学制定新的细则，这份细则十分契合当前语文教学实际需要，推动了语文作文教学的变革。本文将就语文新课程标准下初中语文作文教学的教学方式进行深入探讨，以作抛砖引玉之用。
【关键词】
初中语文 有效性 教学方式
新课程标准在其中做出要求：要求语文教师在进行相应作文教学时应以实际情况为参考，以学生实际学习水平为主，进行以调动学生学习兴趣为目标的教学，要尊重学生在作文时合理的行文特色，努力地提高作文教学有效性。传统作文教学主要讲究行文格式，这就使得学生写作时受到思想限制，作文模式过度相似，内容及深度空洞浅显。基于此，初中语文教师在教学时就需要有针对性地对作文教学理念进行教学方式的创新，以促进学生全面发展为目的，进行作文教学。
一、作文教学方式综述
教师在进行教学时要注意学生的情感态度，要建立新的教学体系，在学生基础作文素养提升基础上，提高培养学生实际的社会实践能力及作文创新能力，以促进学生的个性化发展。在过去，作文教学主要讲究学生学习作文模板，以体现一种呆板的“形式美”，这种做法只强调了学生写作规范性及语言技巧，导致了学生作文各个要素的“一致性”，并缺乏写作所需的广度、深度核心，甚至有故作扭捏之嫌。这就要求教师在进行教学时转变教学观念，将教学重心从形式转变为侧重于学生真实的情感体验，促使学生在写作时学会运用在现实生活中提取的素材和创作灵感。换言之，教师需要转变教学主体，从教师为主转变为学生为主，将老师定位成一个引导者的身份。通过这种方式，促使学生对语文作文学习产生浓厚的兴趣，培养提高学生语言运用能力，并使学生熟练运用这种能力，将其完美运用至作文写作之中。
二、创新教学方式，提高学生学习兴趣
兴趣对于学生而言，有着提高学生学习效率的作用，传统语文教学有效性之所以在现今无法提高，就是由于教师教学方式过于单一，无法适应现今教学实际。传统教学中，作文教学模式为教师教授学生各类文章主要模板，由学生根据写作模式进行有效填充，这种教学模式在过去是有效的，但这同样是如今学生为何无法提起学习兴趣的根本原因。作为教师，要以学生学到知识为教学目的，但仍旧要讲究工作的方式方法，如果不能在课堂上使学生注意力集中起来，自然也就谈不上什么提高课堂教学效率、提高学生学习成绩了。
故此，教师在教学时需要吸引学生注意力，而现有设备手段则可以为这个目的进行有效辅助，以多媒体教学方式丰富课堂，并进行教学互动。例如：在教学抒情类散文时就可以在多媒体设备上用图片来展示一篇范文《背影》（朱自清）。在播放中，教师可以用抒情音乐来使学生产生代入感，以使学生对写作充满兴趣。其次，在教学时使用多媒体设备可以实现教师与学生的多平台网络互动，这种教学方式的优势在于学生可以在网络平台上更为大胆的展示自己的内心情绪，将这种情绪作为语言表达优势，通过真情流露来使学生语言书写能力和表达能力的提高，更可以提高学生对写作的兴趣，锻炼学生思维能力、逻辑能力和交际能力，通过日常交流，以促进学生语文素养全面提高。
三、培养阅读习惯，积累写作素材
目前学生在学习过程中主要是“形式感”太强，行文没有深度和广度，多为流水账式的文章，这类文章多为学生生搬硬套所作，缺乏真情实感，读者无法在阅读时产生共情，且学生基础的写作语言应用能力也不强，无法让读者感受到作者文化底蕴及文学修养。当前我国学生初中阶段有着口语化、书面语缺乏的现象，这种问题的解决依赖于学生积累生活素材。这就需要教师指导学生通过培养良好的阅读习惯来收集写作素材，并通过阅读范文的方式提高学生的写作技巧，促进学生写作能力实际提高。因此，在教学中，教师应当鼓励支持并引导学生加强阅读，多阅读优秀的散文、杂文和议论文。多阅读优秀报刊的社评社论，并引导学生在阅读后收集优秀素材。句子、段落、美文以及写就读后感的习惯，来锻炼提高学生实际上语言应用能力，以培养学生实际上的作文技巧。并通过竞赛形式来提高学生的参与度。例如，教师可以在班级范围内举办作文比赛，赢得前三名的 学生给予一定的奖励。这种竞赛制度的确立能够提高 学生的好胜心，鼓励学生进行更多的创作，继而让学 生在不断创作过程中提高写作能力。当然，对于学生写作创新能力提高是需要教师不断地提高和引导的。这就需要教师在教学中创新教学方法以提高学生学习兴趣，提高学生的写作技巧，转变写作理念。
【结 语】
综上所述，新课程标准下所要求初中语文作文教学的有效性提高就需要创新教学方式方法，要通过引导培养学生的学习兴趣、養成良好的阅读习惯，积累优秀的写作素材等教学方式来积累提高学生的语言运用能力、写作技巧及写作创新能力。这就要求了教师必须对学生强调开放性思维的重要性，努力引导学生在写作时体现新意，这种努力是必然所需要进行的，学生在初期接触这种教学方式时会产生一种倦怠感，这就要求教师应当引导学生度过这个心理不适期，通过创新作文教学来提高学生实际的写作水平，进而提高语文成绩。
【参考文献】
【1】李勝.以阅读促写作 以写作促教学——浅谈新课标下农村初 中作文教学体会 【J】. 读与写（教育教刊），2015（10）
【2】谢一彰，邓清华.语文出版社初中语文新教材五模块——兼谈 新课标下语文课堂教学【J】.中小学图书情报世界，2005（02）