【摘 要】
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＜正＞语文教学，要求教师不仅传授语文知识，涵养学生的人文情怀，还要注重对学生思维能力尤其是创新能力的培养。那么，在高中语文教学中，如何渗透创新思维教育，培养学生的创新思维能力呢？一、营造轻松氛围，鼓励学生创新学生创新能力的培养需要一定的环境，在舒适愉悦的氛围下，学生的表现能力和创造能力会最大限度激发出来。因此，教师在教学中，要善于营造一种轻松的课堂氛围。
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＜正＞语文教学，要求教师不仅传授语文知识，涵养学生的人文情怀，还要注重对学生思维能力尤其是创新能力的培养。那么，在高中语文教学中，如何渗透创新思维教育，培养学生的创新思维能力呢？一、营造轻松氛围，鼓励学生创新学生创新能力的培养需要一定的环境，在舒适愉悦的氛围下，学生的表现能力和创造能力会最大限度激发出来。因此，教师在教学中，要善于营造一种轻松的课堂氛围。
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运算的重点在于理解算理、掌握算法，数的认识与运算之间有密切的联系。以“分数除法”为例，基于“计数单位”核心概念进行统领的除法运算一致性的探究与实践，着力打通学生对整数、小数与分数除法算理的一致性理解以及分数运算中乘法和除法运算意义的一致性理解，引导学生感悟和理解数与运算的本质，发展学生数学思维，提升学生数学学科核心素养。
以人教版小学数学六年级上册“分数乘法”“分数除法”“比”单元整体教学为例，通过理解数学，构建知识的前后关联，理清数的运算和数量关系本质的一致性；通过理解学生、整合课时，明确学业要求和方法态度，实现学生整体理解与把握数的运算和用数量关系解决问题，发展学生运算能力、推理意识、模型意识和应用意识等数学素养。
语文学科旨在培养学生语文核心素养，以思维训练为核心，以创造性思维的拓展为高阶思维最终的目标，倡导教学将重点从浅层次信息的获取与分析转移至深层次的理解与应用上。深度学习是语文课程深度变革的依托，而语文教学走向深化改革的必经之路，正是基于深度学习的语文教学策略探究。语文深度学习把握住高阶思维的特点，指向创造性思维的课堂探究可以促进语文教学的发展。本文以文本解读到情境策略再到学生知识运用的深度建构为线索
《数的运算总复习》一课，是小学阶段数的运算学习的收官之作。站在总复习的节点，学生需要的不是运算训练，而是从整体上厘清各个算法之间的联系、理解算理的本质以及感悟算理的一致性，建构完整的、联系的、发展的认知结构。基于此，立足“计数单位”,沟通运算的本质；凸显“计数单位”,感悟算理的一致性；紧扣“计数单位”,建构完整的结构。
＜正＞高阶思维是学生实现素养发展和能力建构不可或缺的条件，特别是新课改强调转变教学思想，新教材提出“语文要素”的概念，要求教师立足语文要素，从基本方法、学习内容、基本能力与学习习惯等四个维度入手，由表及里、由浅至深地培养学生的高阶思维能力，使学生在学习过程中建构完善的知识体系，加强对知识的记忆理解和创新应用。
曹魏建立前，在曹操控制的东汉政权内部先后产生了以董承、金祎、魏讽为首领的三个反曹集团；曹魏建立后，在曹魏内部又产生了以司马懿为首领的反曹集团。曹魏内部频繁滋生反曹集团的深层根源，在于曹操的政治行为违背了儒家忠君的政治道德，引起忠汉派的反对。曹魏建立后司马懿反曹的直接根源在于其对曹操的极度仇恨，司马氏逐渐成为反曹集团的领袖人物。东汉末期反曹集团发动的数次未遂政变，迫使曹操不敢轻易称帝，被迫大力整顿内
高质量的表达与交流背后,代表着“讲话者”本人具有高阶思维能力,反过来分析就意味着高阶思维能力的形成来源于顺畅的表达与交流。本文主要分析新旧语文课程标准对高中生思维能力的要求,探讨表达与交流之于学生高阶思维能力培养的要义,研究基于表达与交流的学生高阶思维能力的培养策略。
目的 探究伊班膦酸联合依降钙素对老年骨质疏松骨折患者术后疼痛及功能障碍的影响。方法 选取海口市第四人民医院在2019年6月至2020年12月收治的骨质疏松性椎体压缩性骨折（OVCF）患者为对照组（n=62）,2021年6月至2022年6月收治的OVCF患者为观察组（n=46）。两组均接受骨科手术治疗，术后予以口服碳酸钙D3咀嚼片和阿法骨化醇软胶囊。对照组在此基础上于术后立即接受依降钙素注射液治疗。
语文教师应深刻认识到创新思维对学生发展的重要性，注重贯彻人本理念，基于教学实际选择符合学生学情的课堂教学策略，强化学生的创新思维培养，不断提高学生的语文素养。文章简述高中语文教学加强创新思维培养的必要性，分析高中语文教学中创新思维培养存在的问题，重点探究高中语文教学中创新思维的培养策略。要创新课题，培养学生的创新意识；设置问题，启发学生的创新思考；续写课文，培养学生的创新思维；设疑导引，鼓励学生创
＜正＞诸葛亮至郿，军于渭水之南。司马懿引军渡渭，背水为垒拒之，谓诸将曰：“亮若出武功，依山而东，诚为可忧；若西上五丈原，诸将无事矣。”亮果屯五丈原。雍州刺史郭淮言于懿曰：“亮必争北原，宜先据之。”议者多谓不然，淮曰：“若亮跨渭登原，连兵北山，隔绝陇道，摇荡民夷，此非国之利也。”懿乃使淮屯北原。堑垒未成，汉兵大至，淮逆击却之。亮以前者数出，皆以运粮不继，