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甘肃省临夏中学
【摘要】兴趣是学生最大的学习动力，如何在高中英语课堂教学中培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而提高高中英语课的教学效率，是一个值得探索和研究的课题。本文就高中英语课堂兴趣化教学的主要措施和实践情况做一简要分析，为教学工作提供参考。
【关键词】高中英语 英语教学 兴趣化教学 学习兴趣
高中英语课是高中阶段的必修课，它既是一门工具学科，又是一门在交流和学习中使用频繁的应用学科，强调学生的理解能力和实践应用能力，必须要调动学生的学习兴趣才能收到良好的教学效果，然而目前的高中英语教学大都片面追求考试成绩，强调学生的词汇量和死记硬背语法句式，忽视了学生对英语教学内容的理解和实践，枯燥的教学方式很难调动学生学习的积极性和主动性。因此高中英语课的教學工作应向兴趣化教学方向调整，激发学生的学习兴趣，真正让学生学懂学会英语，从而提高教学质量。大体而言，激发学生的学习兴趣主要有以下三方面措施：
一、活跃课堂气氛，丰富教学内容，采用生动直观的教学方式
在课堂教学实践中，教师要努力创造开放活跃的教学环境，鼓励学生积极思考，踊跃发言。在讲授课本内容的同时也联系实际，引举一些实例，便于学生理解并领会应用，避免学生因死记硬背而降低学习效率。另外，在课堂教学中要尽量多使用图片、模型等教具，配合多媒体等图片和影像资料，通过直观的教学内容来加深学生的理解记忆。在这种学习氛围中，学生的学习积极性很容易被激发，学生们也会变得乐于主动思考，大胆发言，对于英语单词和语法等知识点的记忆和理解也变得更为深刻，英语教学中的难点也变得容易掌握，可有效提高课堂教学效率。例如，情态动词和虚拟语气，从句和主谓一致，直接引语和间接引语等知识点，因为概念抽象，变化复杂，信息量大而难于记忆，一直是高中英语教学的难点，针对这种情况，教师可联系一些实例，通过恰当的参考和多媒体等影音材料的应用，让学生在生动直观的对比和案例中加深记忆，进而理解掌握这些内容，提高教学效率。
二、合理安排实践性内容，给学生提供使用英语交流的机会，学以致用
高中阶段的学生要面临高考这个可能会影响人一生的考试，这也让教师倍感压力，所以教学工作往往会倾向于应试教育，强调分数而忽视了对学生综合素质的培养，但这样做实际上是舍本求末。语言教学不同于其他课程，应注重学生在实践方面的锻炼，真正学好英语的标准应该是不光要学好，还要会用。所以，在教学中设计趣味性较强的练习性质的实践内容可对学生产生极大的吸引力，学生们在强烈的学习兴趣的驱使下主动的学习并积极参与动手实践，可有效锻炼他们的综合能力。
高中英语教材（以人教版为例）中有很多与实际学习生活联系比较紧密的内容，教师在讲解这些内容的时候可以根据实际情况设计交流对话等方式，给学生提供更多的思考和应用实践的机会。比如必修一中的Unit 1（Friendship）、必修三中的Unit 2（Health eating）必修四中的Unit 4（body language）等章节中，都涉及了我们实际生活中常见的例子，这些内容均可设计成简单的情景对话或即兴发言，以这种形式讲解这些课本内容，一方面会更加直观，更加生动有趣，学生兴趣盎然，乐于参与，另一方面通过这种综合了听说读写的全面训练，对学生养成良好的学习习惯，开阔视野和思维均具有重要的意义。
三、组织学生成立学习兴趣小组，培养学生自主学习能力，实现互动式教学
在教学中让学生亲身感受由发现问题到解决问题的过程，也是一条有效激发学生学习兴趣的途径。教师可在课堂教学中创设讨论主题，组织学生根据自身特点和个性成立学习小组，在教师的引导下共同参与课堂的讨论活动，在活动中相互交流，进行沟通，开展讨论，适当营造竞争的氛围，变压力为动力，最后在教师的指导下完成对知识点的理解和概括。在这个过程中教师承担教学活动的组织者和指导者这一角色，教师创设课堂讨论的情景，引导学生主动思考、探索，同时和学生协商讨论，鼓励学生在独立思考的状态中学习。通过这种师生间的互动，形成了和谐的生机勃勃的课堂学习氛围，有利于培养学生学习兴趣和提高课堂的教学质量。
举例说明（以人教版为例），在讲授“A taste of English humour”这部分内容时，教师可预先提出几个问题，如“what is the English humour？”，“how can we taste the English humour？”，“Give some examples for English humour？”等等，让学生带着问题来听课，在讲解完知识点后，组织学生分组展开讨论，明确中英文语境语义的区别，对于英式幽默的特点提出自己的见解，最后再由教师做出总结并与学生共同完成复习题，这样的方式既使学生兴趣浓厚，踊跃发言，也锻炼了他们的独立思考能力和自学能力。
四、小结
兴趣是学生学习的动力和源泉。要想使学生学好英语，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习热情是至关重要的一环。高中阶段的学习任务很重，学生的学习压力也很大，激发学生的学习兴趣可有效提高学生的学习效率进而提高他们的学习成绩。高中英语教学应注意三点，即直接间接兴趣相结合、直观性和实践性。这也要求教师也要加强自身素质的培养，提高自己的业务能力和水平。
参考文献：
[1]杨兆山.教育学[M].长春：东北师范大学出版社，2008.
[2]唐力行.英语教学方法与技巧[M].上海：上海外语教育出版社，1983.
【摘要】兴趣是学生最大的学习动力，如何在高中英语课堂教学中培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而提高高中英语课的教学效率，是一个值得探索和研究的课题。本文就高中英语课堂兴趣化教学的主要措施和实践情况做一简要分析，为教学工作提供参考。
【关键词】高中英语 英语教学 兴趣化教学 学习兴趣
高中英语课是高中阶段的必修课，它既是一门工具学科，又是一门在交流和学习中使用频繁的应用学科，强调学生的理解能力和实践应用能力，必须要调动学生的学习兴趣才能收到良好的教学效果，然而目前的高中英语教学大都片面追求考试成绩，强调学生的词汇量和死记硬背语法句式，忽视了学生对英语教学内容的理解和实践，枯燥的教学方式很难调动学生学习的积极性和主动性。因此高中英语课的教學工作应向兴趣化教学方向调整，激发学生的学习兴趣，真正让学生学懂学会英语，从而提高教学质量。大体而言，激发学生的学习兴趣主要有以下三方面措施：
一、活跃课堂气氛，丰富教学内容，采用生动直观的教学方式
在课堂教学实践中，教师要努力创造开放活跃的教学环境，鼓励学生积极思考，踊跃发言。在讲授课本内容的同时也联系实际，引举一些实例，便于学生理解并领会应用，避免学生因死记硬背而降低学习效率。另外，在课堂教学中要尽量多使用图片、模型等教具，配合多媒体等图片和影像资料，通过直观的教学内容来加深学生的理解记忆。在这种学习氛围中，学生的学习积极性很容易被激发，学生们也会变得乐于主动思考，大胆发言，对于英语单词和语法等知识点的记忆和理解也变得更为深刻，英语教学中的难点也变得容易掌握，可有效提高课堂教学效率。例如，情态动词和虚拟语气，从句和主谓一致，直接引语和间接引语等知识点，因为概念抽象，变化复杂，信息量大而难于记忆，一直是高中英语教学的难点，针对这种情况，教师可联系一些实例，通过恰当的参考和多媒体等影音材料的应用，让学生在生动直观的对比和案例中加深记忆，进而理解掌握这些内容，提高教学效率。
二、合理安排实践性内容，给学生提供使用英语交流的机会，学以致用
高中阶段的学生要面临高考这个可能会影响人一生的考试，这也让教师倍感压力，所以教学工作往往会倾向于应试教育，强调分数而忽视了对学生综合素质的培养，但这样做实际上是舍本求末。语言教学不同于其他课程，应注重学生在实践方面的锻炼，真正学好英语的标准应该是不光要学好，还要会用。所以，在教学中设计趣味性较强的练习性质的实践内容可对学生产生极大的吸引力，学生们在强烈的学习兴趣的驱使下主动的学习并积极参与动手实践，可有效锻炼他们的综合能力。
高中英语教材（以人教版为例）中有很多与实际学习生活联系比较紧密的内容，教师在讲解这些内容的时候可以根据实际情况设计交流对话等方式，给学生提供更多的思考和应用实践的机会。比如必修一中的Unit 1（Friendship）、必修三中的Unit 2（Health eating）必修四中的Unit 4（body language）等章节中，都涉及了我们实际生活中常见的例子，这些内容均可设计成简单的情景对话或即兴发言，以这种形式讲解这些课本内容，一方面会更加直观，更加生动有趣，学生兴趣盎然，乐于参与，另一方面通过这种综合了听说读写的全面训练，对学生养成良好的学习习惯，开阔视野和思维均具有重要的意义。
三、组织学生成立学习兴趣小组，培养学生自主学习能力，实现互动式教学
在教学中让学生亲身感受由发现问题到解决问题的过程，也是一条有效激发学生学习兴趣的途径。教师可在课堂教学中创设讨论主题，组织学生根据自身特点和个性成立学习小组，在教师的引导下共同参与课堂的讨论活动，在活动中相互交流，进行沟通，开展讨论，适当营造竞争的氛围，变压力为动力，最后在教师的指导下完成对知识点的理解和概括。在这个过程中教师承担教学活动的组织者和指导者这一角色，教师创设课堂讨论的情景，引导学生主动思考、探索，同时和学生协商讨论，鼓励学生在独立思考的状态中学习。通过这种师生间的互动，形成了和谐的生机勃勃的课堂学习氛围，有利于培养学生学习兴趣和提高课堂的教学质量。
举例说明（以人教版为例），在讲授“A taste of English humour”这部分内容时，教师可预先提出几个问题，如“what is the English humour？”，“how can we taste the English humour？”，“Give some examples for English humour？”等等，让学生带着问题来听课，在讲解完知识点后，组织学生分组展开讨论，明确中英文语境语义的区别，对于英式幽默的特点提出自己的见解，最后再由教师做出总结并与学生共同完成复习题，这样的方式既使学生兴趣浓厚，踊跃发言，也锻炼了他们的独立思考能力和自学能力。
四、小结
兴趣是学生学习的动力和源泉。要想使学生学好英语，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习热情是至关重要的一环。高中阶段的学习任务很重，学生的学习压力也很大，激发学生的学习兴趣可有效提高学生的学习效率进而提高他们的学习成绩。高中英语教学应注意三点，即直接间接兴趣相结合、直观性和实践性。这也要求教师也要加强自身素质的培养，提高自己的业务能力和水平。
参考文献：
[1]杨兆山.教育学[M].长春：东北师范大学出版社，2008.
[2]唐力行.英语教学方法与技巧[M].上海：上海外语教育出版社，1983.