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【摘 要】中职数学教学应该抓住中职学生的特点，进行有针对性的教育，让学生在数学学习中也能够体会到专业学习的乐趣，将数学学科建设成为中职学生喜闻乐见的基础学科，并且不断探索出能够更好地体现中职专业特色的教学模式，给中职学生创造良好的学习氛围和环境，让数学学科面貌从此焕然一新。如何在中职数学教学中体现专業特色将是我们今后重点探索的内容，我们要利用一切可以利用的资源，为数学教学添砖添瓦。
【关键词】中职数学教学;如何体现;专业特色
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
一、紧紧围绕专业特色转变授课理念
中国目前的中职职业教育，其目标就是为了能够在三年-五年的学习后实现学生的就业导向，在日常教学过程中除了强调其职业性的同时也应当以渗透更为深入的专业技能为主要目标。所以，针对中职学校的数学课堂而言更是应当突出“够用”的原则，而并不是盲目的追求“难”、“偏”，时刻将专业特色作为教学主体的同时也要充分的考虑到学生的自身对于数学知识的个体差异，在不断调整教学计划与教学手段的同时，实现数学专业特色授课理念的转变。在实践的过程中不妨通过如下几种方式来开展：首先，将数学教材与专业课教材进行融合，通过教研组组织相关专业教师、数学教师的共同备课来进行有效的专业特色数学教研活动，通过对专业课程教师的建议听取来调整整体的教学计划。其次，为中职数学教师进行相关专业课程的选修，实现数学教师对于整个专业知识点的深入理解和认知，并以此作为契机实现整个中职数学课程的专业化渗透基础，确保每一名数学教师都能够有的放矢的实现整个教学目标的推进与渗透。最后，中职数学教师也要结合学生不同的专业情况，展开有效的现场实践。通过深入企业、厂区、医院、学校等载体，来感受未来学生将要服务的环境，以此实现具有针对性的教学计划制定。
二、中职教学特点
中职是一个较为特殊的阶段，它的理念重在为社会输出具有一定专业技术的人才，中职的教学工作相对来说实践性更强，理论知识的学习是为学生的实践操作奠定基础，中职学生正处于青春期，因而在教学过程中教师不但要关注学生的学习情况，更重要的是还要关注学生的心理动态。中职阶段的教学主要有一下几个方面的特点：
1.专业实践性强
中职是从初中升高中的学生群体中分离出来的一部分学生，一般来说，大都是中考失利，又不愿意放弃学习的学生，中职所提供的学习的平台让他们能够继续学习。中职的教学与传统的高中学习不同，传统的高中学校更加注重文化课程的学习，是为了向高等学府输送人才，而中职学校则会划分相应的专业，进行实践性的专业化学习，使学生能够拥有一技之长。
2.基础文化课程学习任务减轻
与传统的高中教学相比较，中职教学会减轻基础文化课程的学习任务，对于语数外的学习不像普通高中那样深入，学生在文化课的学习上相对来说是比较轻松的，不同的教学模式对学生会有不同的要求，基础课程只是辅助学生更好地学习自己专业课程。
3.教学管理难度较大
中职学生大都比较活跃，有较强的自主意识，因此在教学管理上会有较大的难度。教师在实施教学过程中常常会觉得力不从心。中职阶段的学生正处于叛逆期，加之中职的学习氛围相比较于普通高中更加自由活泛，学生的自我约束意识淡薄，这些都在一定程度上增加了中职教育的管理难度。
三、在中职数学教学中如何体现专业特色
1.注重学生的专业特色，积极开展数学教学活动
中职学校的教育理念是培养专业的技能人才，更加注重学生的实践能力和职业能力，因此在中职数学教学过程中，教师要紧密围绕学生的专业中心来展开教学实践。这需要教师深入剖析数学教学内容结合专业特点，更加科学合理地制定专业性的数学教学计划和教学设计。教师可以深入学生工作一线，或者与已毕业的同学进行深入的交流，彼此了解学生真正在实际的工作之中，更加需要哪些数学方面的知识。在进行教学设计时，教师要以学生的专业应用作为重要的教学凭据，进一步发挥数学的专业特色，从而进一步激发学生学习数学、应用数学的学习兴趣，充分挖掘他们的学习能力，树立他们的学习主体地位，真正打造自主性学习，探索性学习的教育体系。
2.认真把握专业课对数学教学的实际需求
在中职数学教育过程中，教师要体现专业特色，最关键的是要准确的把握和调研学生和现实工作对于中职数学教学的需求和真正相关的数学内容，找准关键点，才能进一步提升数学的专业应用性和教学有效性。中职学校与普通的高中不同，普通高中面向的是高考升学，而中职学校更多的是面向步入社会参加工作，掌握一技之长和特殊的工作技能。因此教师要深入调研不同岗位，不同专业对数学知识的区别性需求，进一步提高数学专业的针对性，从而全方位提高学生的数学能力和职业素养。
3.充分体现为专业课服务的思想观念
对于中职学校的学生而言，他们的根本学习目标在于提高专业素养和技术能力，以便在未来步入社会的时候，能够掌握更多的技能，充分的适应现实的岗位需求。因此在中职数学教学过程中，教师要更好融合专业素养培养目标，在知识讲解的时候，由易到难，由浅到深，降低数学学习的难度和门槛，使得不同层次、不同基础的学生都能够逐渐跟上教师的思路，听懂学懂课堂内容，将数学的理论基础与专业技能实践进行紧密的联系和深入思考，进一步激发学生的思维能力和联系想象能力，从而更好的发挥数学的科学基础和科学工具的效果。
四、结语
中职教育是我国教育体系中的重要一环，主要面向于培养学生的职业技能，为我国培养高素质的专业技术人才。而数学教育作为所有科学学科的基础，在中职教育体系中也具有非常重要的意义。因此，随着教育改革的深入发展，中职数学教师要积极转变思想，更新教育理念，充分结合学生的专业特性，使得数学教学更有针对性，为培养学生的专业技能和技术能力奠定坚实的数学基础。
参考文献
[1]许彬玲.中职数学教学体现专业特色探析[J].学周刊，2018（31）：30-31.
[2]范国峰.浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色[J].学周刊，2018（33）：27-28.
[3]刘建虎.谈谈中职数学教学中如何体现专业特色[J].中国校外教育，2013（23）：145.
【关键词】中职数学教学;如何体现;专业特色
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
一、紧紧围绕专业特色转变授课理念
中国目前的中职职业教育，其目标就是为了能够在三年-五年的学习后实现学生的就业导向，在日常教学过程中除了强调其职业性的同时也应当以渗透更为深入的专业技能为主要目标。所以，针对中职学校的数学课堂而言更是应当突出“够用”的原则，而并不是盲目的追求“难”、“偏”，时刻将专业特色作为教学主体的同时也要充分的考虑到学生的自身对于数学知识的个体差异，在不断调整教学计划与教学手段的同时，实现数学专业特色授课理念的转变。在实践的过程中不妨通过如下几种方式来开展：首先，将数学教材与专业课教材进行融合，通过教研组组织相关专业教师、数学教师的共同备课来进行有效的专业特色数学教研活动，通过对专业课程教师的建议听取来调整整体的教学计划。其次，为中职数学教师进行相关专业课程的选修，实现数学教师对于整个专业知识点的深入理解和认知，并以此作为契机实现整个中职数学课程的专业化渗透基础，确保每一名数学教师都能够有的放矢的实现整个教学目标的推进与渗透。最后，中职数学教师也要结合学生不同的专业情况，展开有效的现场实践。通过深入企业、厂区、医院、学校等载体，来感受未来学生将要服务的环境，以此实现具有针对性的教学计划制定。
二、中职教学特点
中职是一个较为特殊的阶段，它的理念重在为社会输出具有一定专业技术的人才，中职的教学工作相对来说实践性更强，理论知识的学习是为学生的实践操作奠定基础，中职学生正处于青春期，因而在教学过程中教师不但要关注学生的学习情况，更重要的是还要关注学生的心理动态。中职阶段的教学主要有一下几个方面的特点：
1.专业实践性强
中职是从初中升高中的学生群体中分离出来的一部分学生，一般来说，大都是中考失利，又不愿意放弃学习的学生，中职所提供的学习的平台让他们能够继续学习。中职的教学与传统的高中学习不同，传统的高中学校更加注重文化课程的学习，是为了向高等学府输送人才，而中职学校则会划分相应的专业，进行实践性的专业化学习，使学生能够拥有一技之长。
2.基础文化课程学习任务减轻
与传统的高中教学相比较，中职教学会减轻基础文化课程的学习任务，对于语数外的学习不像普通高中那样深入，学生在文化课的学习上相对来说是比较轻松的，不同的教学模式对学生会有不同的要求，基础课程只是辅助学生更好地学习自己专业课程。
3.教学管理难度较大
中职学生大都比较活跃，有较强的自主意识，因此在教学管理上会有较大的难度。教师在实施教学过程中常常会觉得力不从心。中职阶段的学生正处于叛逆期，加之中职的学习氛围相比较于普通高中更加自由活泛，学生的自我约束意识淡薄，这些都在一定程度上增加了中职教育的管理难度。
三、在中职数学教学中如何体现专业特色
1.注重学生的专业特色，积极开展数学教学活动
中职学校的教育理念是培养专业的技能人才，更加注重学生的实践能力和职业能力，因此在中职数学教学过程中，教师要紧密围绕学生的专业中心来展开教学实践。这需要教师深入剖析数学教学内容结合专业特点，更加科学合理地制定专业性的数学教学计划和教学设计。教师可以深入学生工作一线，或者与已毕业的同学进行深入的交流，彼此了解学生真正在实际的工作之中，更加需要哪些数学方面的知识。在进行教学设计时，教师要以学生的专业应用作为重要的教学凭据，进一步发挥数学的专业特色，从而进一步激发学生学习数学、应用数学的学习兴趣，充分挖掘他们的学习能力，树立他们的学习主体地位，真正打造自主性学习，探索性学习的教育体系。
2.认真把握专业课对数学教学的实际需求
在中职数学教育过程中，教师要体现专业特色，最关键的是要准确的把握和调研学生和现实工作对于中职数学教学的需求和真正相关的数学内容，找准关键点，才能进一步提升数学的专业应用性和教学有效性。中职学校与普通的高中不同，普通高中面向的是高考升学，而中职学校更多的是面向步入社会参加工作，掌握一技之长和特殊的工作技能。因此教师要深入调研不同岗位，不同专业对数学知识的区别性需求，进一步提高数学专业的针对性，从而全方位提高学生的数学能力和职业素养。
3.充分体现为专业课服务的思想观念
对于中职学校的学生而言，他们的根本学习目标在于提高专业素养和技术能力，以便在未来步入社会的时候，能够掌握更多的技能，充分的适应现实的岗位需求。因此在中职数学教学过程中，教师要更好融合专业素养培养目标，在知识讲解的时候，由易到难，由浅到深，降低数学学习的难度和门槛，使得不同层次、不同基础的学生都能够逐渐跟上教师的思路，听懂学懂课堂内容，将数学的理论基础与专业技能实践进行紧密的联系和深入思考，进一步激发学生的思维能力和联系想象能力，从而更好的发挥数学的科学基础和科学工具的效果。
四、结语
中职教育是我国教育体系中的重要一环，主要面向于培养学生的职业技能，为我国培养高素质的专业技术人才。而数学教育作为所有科学学科的基础，在中职教育体系中也具有非常重要的意义。因此，随着教育改革的深入发展，中职数学教师要积极转变思想，更新教育理念，充分结合学生的专业特性，使得数学教学更有针对性，为培养学生的专业技能和技术能力奠定坚实的数学基础。
参考文献
[1]许彬玲.中职数学教学体现专业特色探析[J].学周刊，2018（31）：30-31.
[2]范国峰.浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色[J].学周刊，2018（33）：27-28.
[3]刘建虎.谈谈中职数学教学中如何体现专业特色[J].中国校外教育，2013（23）：145.