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摘 要：信息技术与高等教育数学的有效结合可以有效地促进数学教学效率的提高。教师应在重要和困难的教学时刻调整数学教学目标，尊重学生的身心发展规律，引进信息技术更新数学教学模式，鼓励学生积极学习。信息技术与高等教育数学的融合必须体现学生的主导地位，增强学生学习数学的积极性，教师必须充分尊重学生的兴趣，合理运用信息技术，发展学生的数学思维能力。
关键词：高中数学;信息技术;训练策略
信息技术已广泛应用于社会生活的各个领域，它改变了人们的生活方式和思维方式，将信息技术引入高中数学教学可以优化数学教学过程，提高数学教学效率。信息技术的引入也促进了教师教学方法的创新和学生学习方法的转变，为数学课堂带来了活力，信息技术环境下的数学教学形势更加光明，学生将能够更好地发现特定情况下的数学定律，并掌握运用知识来解决问题的方法，这对于提高学生的数学思维能力和高中数学教学的有效性发挥了重要作用。
一、信息技术与高中数学教学中的重要作用
信息技术为高中数学教学创造了惊人的教学环境，通过使用信息技术可以直观地展示抽象知识，使学生能够更直观地理解知识并减少学生的学习困难。在信息技术的背景下，教师可以将网络信息纳入中学数学教学过程，使学习环境更贴近生活，学生可以通过现实生活增强对知识的理解和应用，并改变传统的被动学习状态。通过丰富中学数学课程的知识技能，丰富学生的信息知识，开阔视野并确保更好的学习，以充分的主观能动性参与数学学习。其次，在中学数学中引入信息技术可以增加师生互动并缩短师生距离。首先，教师需要充分利用信息技术为学生创造令人兴奋的教学环境，激发学生对数学的热情，并激发教学氛围，其次，借助信息技术，可以简化复杂的知识并将其直观地呈现给学生，从而方便学生学习和吸收知识，第三，教师为学生建立网络平台，及时关注学生的学习情况，为学生提供答案，提高学生的学习效果，充分调动学生的学习积极性。
二、高中数学教学与信息技术融合的实用策略
1.应用信息技术引入新课程
引入新课程是课堂教学的起点，对提高整个课堂的效率起着非常重要的作用。一个好的开始是成功的一半，在传统教学中引入新课程通常是教师灌输的开始，由于无聊的讲道，学生在课堂上开始学习时就失去了兴趣，这不利于提高全班学习效率，教师应充分利用信息技术的优势，激发学生进行研究的意愿。
在教学中，教师可以利用信息技术，根据学习目标和重要难点科目的要求，将动画，图像和文字结合起来，形成三维教学情境，使教学更加生动直观，吸引学生进入课堂，增强了学生探索的欲望。在讲授“周期现象和周期功能”时，学生必须首先弄清周期的概念，教师需要密切关注该主题，使用多媒体重现简单的顺时针运动，潮汐，波浪，季节性变化，让学生感到现实中存在周期性现象，并感觉到周期性的意义。教师使用信息技术将静态图像转换为动态图像，并以动画视频的形式有效地吸引学生的注意力并激发他们进一步探索的意愿，这些令人兴奋和真实的教学环境为学生提供了个人的体验。
2.应用信息技术突破基础难点
数学是一门非常理论性很强的学科，很多知识非常复杂，学生很难学习，提高学生学习数学的兴趣和鼓励学生积极探索数学知识已经成为高中数学教师面临的一个非常重要的问题。数学教师应合理地运用信息技术进行数学教学，并运用丰富多彩的信息技术向学生展示可见的知识和内容，使学习更轻松，有效地克服核心学科的教学困难，使学生获得更多知识并提高学习技能。例如，在教授“点，线和面关系”时，为了帮助学生充分理解和掌握这三个关系，教师可以使用Flash技术为学生创建简单的动画，鼓励学生理解点，直线之间的关系。将信息技术集成到高中数学课程中可以简化复杂的知识，从而有效地减少了课堂教学的困难，更好地提高了课堂教学中的教师水平，增强了学生的学习效果。
3.信息技术在自学中的应用
学生是全班教学活动的关键要素，在进行数学教学时，教师应尊重学生的主导地位，这可以有效地激发学生的学习兴趣，更好地发挥他们在学习中的主观能动性，促进高等教育中数学教学与信息技术的有效结合，使他们可以在业余时间利用信息技术进行自主学习，以了解和吸收更多的学习资源。高中数学的困难继续增加，学生在学习过程中将面临无数的数学问题，学生需要向教师寻求帮助，以增强他们分析和解决问题的能力，数学教师需要充分利用信息技术帮助学生进行自主学习，发展学生的独立性和积极性，提高学生的思维和创新能力。
综上所述，随着教育改革的深入，信息技术在高中数学课程中的应用已成为必然趋势，信息技术与高中数学的有效整合可以有效地提高教学效果。教师应使用信息技术优化高中数学课堂，了解学生的基础学习状况，使传统的枯燥乏味的教学生动有趣，创造一种信息与知识认共鸣的数学学习体验，提高学生的综合数学技能。
参考文献：
[1]钟良辉，黄迪.高中数学教学中信息技術与数学学科的整合应用[J].考试周刊，2018（17）
[2]吳巍.高中数学教学中信息技术的运用[J].魅力中国，2018（02）.
关键词：高中数学;信息技术;训练策略
信息技术已广泛应用于社会生活的各个领域，它改变了人们的生活方式和思维方式，将信息技术引入高中数学教学可以优化数学教学过程，提高数学教学效率。信息技术的引入也促进了教师教学方法的创新和学生学习方法的转变，为数学课堂带来了活力，信息技术环境下的数学教学形势更加光明，学生将能够更好地发现特定情况下的数学定律，并掌握运用知识来解决问题的方法，这对于提高学生的数学思维能力和高中数学教学的有效性发挥了重要作用。
一、信息技术与高中数学教学中的重要作用
信息技术为高中数学教学创造了惊人的教学环境，通过使用信息技术可以直观地展示抽象知识，使学生能够更直观地理解知识并减少学生的学习困难。在信息技术的背景下，教师可以将网络信息纳入中学数学教学过程，使学习环境更贴近生活，学生可以通过现实生活增强对知识的理解和应用，并改变传统的被动学习状态。通过丰富中学数学课程的知识技能，丰富学生的信息知识，开阔视野并确保更好的学习，以充分的主观能动性参与数学学习。其次，在中学数学中引入信息技术可以增加师生互动并缩短师生距离。首先，教师需要充分利用信息技术为学生创造令人兴奋的教学环境，激发学生对数学的热情，并激发教学氛围，其次，借助信息技术，可以简化复杂的知识并将其直观地呈现给学生，从而方便学生学习和吸收知识，第三，教师为学生建立网络平台，及时关注学生的学习情况，为学生提供答案，提高学生的学习效果，充分调动学生的学习积极性。
二、高中数学教学与信息技术融合的实用策略
1.应用信息技术引入新课程
引入新课程是课堂教学的起点，对提高整个课堂的效率起着非常重要的作用。一个好的开始是成功的一半，在传统教学中引入新课程通常是教师灌输的开始，由于无聊的讲道，学生在课堂上开始学习时就失去了兴趣，这不利于提高全班学习效率，教师应充分利用信息技术的优势，激发学生进行研究的意愿。
在教学中，教师可以利用信息技术，根据学习目标和重要难点科目的要求，将动画，图像和文字结合起来，形成三维教学情境，使教学更加生动直观，吸引学生进入课堂，增强了学生探索的欲望。在讲授“周期现象和周期功能”时，学生必须首先弄清周期的概念，教师需要密切关注该主题，使用多媒体重现简单的顺时针运动，潮汐，波浪，季节性变化，让学生感到现实中存在周期性现象，并感觉到周期性的意义。教师使用信息技术将静态图像转换为动态图像，并以动画视频的形式有效地吸引学生的注意力并激发他们进一步探索的意愿，这些令人兴奋和真实的教学环境为学生提供了个人的体验。
2.应用信息技术突破基础难点
数学是一门非常理论性很强的学科，很多知识非常复杂，学生很难学习，提高学生学习数学的兴趣和鼓励学生积极探索数学知识已经成为高中数学教师面临的一个非常重要的问题。数学教师应合理地运用信息技术进行数学教学，并运用丰富多彩的信息技术向学生展示可见的知识和内容，使学习更轻松，有效地克服核心学科的教学困难，使学生获得更多知识并提高学习技能。例如，在教授“点，线和面关系”时，为了帮助学生充分理解和掌握这三个关系，教师可以使用Flash技术为学生创建简单的动画，鼓励学生理解点，直线之间的关系。将信息技术集成到高中数学课程中可以简化复杂的知识，从而有效地减少了课堂教学的困难，更好地提高了课堂教学中的教师水平，增强了学生的学习效果。
3.信息技术在自学中的应用
学生是全班教学活动的关键要素，在进行数学教学时，教师应尊重学生的主导地位，这可以有效地激发学生的学习兴趣，更好地发挥他们在学习中的主观能动性，促进高等教育中数学教学与信息技术的有效结合，使他们可以在业余时间利用信息技术进行自主学习，以了解和吸收更多的学习资源。高中数学的困难继续增加，学生在学习过程中将面临无数的数学问题，学生需要向教师寻求帮助，以增强他们分析和解决问题的能力，数学教师需要充分利用信息技术帮助学生进行自主学习，发展学生的独立性和积极性，提高学生的思维和创新能力。
综上所述，随着教育改革的深入，信息技术在高中数学课程中的应用已成为必然趋势，信息技术与高中数学的有效整合可以有效地提高教学效果。教师应使用信息技术优化高中数学课堂，了解学生的基础学习状况，使传统的枯燥乏味的教学生动有趣，创造一种信息与知识认共鸣的数学学习体验，提高学生的综合数学技能。
参考文献：
[1]钟良辉，黄迪.高中数学教学中信息技術与数学学科的整合应用[J].考试周刊，2018（17）
[2]吳巍.高中数学教学中信息技术的运用[J].魅力中国，2018（02）.