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【摘要】：兴趣是最好的老师。特殊学生喜欢参与游戏，因此，在特殊教育体育课堂教学的各个阶段中有机地采用游戏法进行教学，让游戏贯穿整堂课，不仅能极大激发特殊学生学习兴趣，还能充分发挥特殊儿童的主观能动性，提高运动课堂的教學效率。
关键字：特殊儿童 游戏 特殊教育 体育教学
特殊儿童智力较低、好动、注意力容易分散，专注度小，自我约束能力差 ，容易在体育教学中开小差，且特殊教育体育课堂学生特点各异、层度参差不齐，课堂不好调控，为了更好地进行体育教学活动，则必须调动特殊儿童的学习主观能动性，引导他们的学习兴趣，让他们从“老师要我学”到“我自己要学”的转变。对此，根据特殊儿童喜欢游戏的特点，在特殊教育体育教学中要积极融入结合游戏进行教授，通过游戏的方式牢牢抓住特殊儿童的注意力，让特殊儿童在玩中学、玩中完成学习任务，通过结合特殊儿童喜欢的游戏进行教学，可以达到强化学生对体育课堂的喜爱、对运动的喜爱，达到强化特殊儿童的集体意识，从而实现特殊教育体育课堂效率的提高。
一、游戏法在特殊教育教学中的激趣作用
在特殊教育体育课堂教学中采用游戏法，是特殊儿童非常愿意参与的方法，能极大地调动智障儿童的学习积极性，为比较枯燥乏味的体育教学添加了趣味、提高了参与的乐趣与氛围，为特殊儿童的参与学习、参与运动创造了有吸引力的环境，以使学生能对体育课教学产生浓厚的学习兴趣，在轻松愉快的游戏中去学练、去掌握基本的运动知识和技能，从而促进他们加强体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯，最终达到特殊教育运动与保健学科课程核心素养的育人目标。采用游戏法，可以充分体现特殊儿童的主体地位，能充分发挥特殊儿童的主观能动性，配合授课教师的引导，能做到有效提高特教体育课堂教学的效率。
二、游戏法在特教体育课堂教学准备阶段的作用
每一节体育课前都会进行准备活动，这样能使身体活动开，避免受伤。特殊儿童的身体特殊性差异性，运动前积极主动的参与准备活动可以很好活动筋骨，从而能使课中的体育学习更高效。在普通学校体育课堂教学的热身大都用跑步、徒手操的方式，普通孩子的执行力以及自制力比较强，虽然显得枯燥无聊，但是还能有序地开展，而这种枯燥乏味、千篇一律的热身方式对于特校的学生一点吸引力也没有，提不起兴趣也是敷衍了事，长久积累下来，不仅身体得不到放松，而且还会使特殊儿童对特教体育课堂教学活动失去参与的兴趣。所以特教体育教师在教学活动中应当适当增加准备运动的趣味性，针对教学内容有选择地加入一些小游戏、小环节去活跃气氛活动关节，这样不仅可以起到热身的作用，还能提高智障学生对于特教体育课堂活动的兴趣。例如把慢跑换成我们经常玩的“开小火车”的小游戏，或者换成听音乐“抢椅子”的游戏等等，不仅可以使特殊学生达到活动身体的目的，还增加了学生对于特殊教育体育课堂运动的兴趣，达到提升运动课堂教学的效率。
三、游戏法在特教体育课堂教学基本阶段的作用
在特殊教育体育教学的基本阶段是为了完成国家培智运动与保健课程标准对本学期的教学要求。通常安排的教学内容是跑、走、投、跳等运动项目及一些球类，基础课程的学习大部分会比较枯燥乏味，而大多数的特殊儿童的注意力又容易分散、不够专注等等，容易造成学生不够积极主动、体育课堂教学效果不好等情况。而将游戏法运用到特教体育课堂教学中，能够使特殊儿童感觉到体育课堂教学不再无聊乏味，从而提高特殊儿童对于特教体育课堂学习的参与度。例如在进行实心球技能授课时，教师可以将智障学生分成几个小组进行比拼的练习形式，同时要注意每一个小组之间的实力要大致相同，这样就能提高投掷实心球项目的趣味性，激发特殊学生的学习积极性;再比如：投掷完实心球后要统一听指挥进行捡球大比拼，看看谁捡的球最多，通过这种游戏的形式极大提高了捡球的速度，也极大地激发了特殊儿童的学习兴趣，提高了主观能动性。教师通过游戏的形式能做到激发学生学习积极性，节约时间提升练习密度，促进特殊学生掌握课堂学习目标技能，从而最大限度提高特殊教育培智体育课时教学的效率。
四、游戏法在特教体育课堂教学放松阶段的作用
在这个阶段，教师的任务就是帮助特殊学生从课堂练习的疲倦中复原。通常的放松方式都是让学生自行打打球或选择其他项目进行活动等，但是针对特殊学生采用这样的放松就显得无组织无纪律，零零散散的，并且活动不起来，也不能保证特殊学生的运动安全，也达不到放松的效果。因此，在特教体育课堂教学中这时可以采取一些游戏的练习方法来进行愉悦身心。比如带领学生进行听音乐进行模仿操小游戏或者采用“我做你跟”的小游戏，让特殊学生在游戏中愉悦身心恢复体力，同时使学生放缓心情，减轻体育运动的疲劳感。
总之，在特殊教育体育课堂教学中，针对特殊学生的身心特点以及授课内容进行备课时能做到在各个环节结合游戏法进行设计教学，能激发特殊儿童在运动与保健课中的学习积极性，充分挖掘、发挥特殊儿童的主观能动性，进一步提高他们参与培智运动与保健课堂教学活动的投入精力，从而达到提高特殊教育体育课堂教学的效率。
参考文献：
1.费正玉 游戏教学法在特教学校培智数学中的应用研究 [J]小学生（中旬刊）2018年10期
关键字：特殊儿童 游戏 特殊教育 体育教学
特殊儿童智力较低、好动、注意力容易分散，专注度小，自我约束能力差 ，容易在体育教学中开小差，且特殊教育体育课堂学生特点各异、层度参差不齐，课堂不好调控，为了更好地进行体育教学活动，则必须调动特殊儿童的学习主观能动性，引导他们的学习兴趣，让他们从“老师要我学”到“我自己要学”的转变。对此，根据特殊儿童喜欢游戏的特点，在特殊教育体育教学中要积极融入结合游戏进行教授，通过游戏的方式牢牢抓住特殊儿童的注意力，让特殊儿童在玩中学、玩中完成学习任务，通过结合特殊儿童喜欢的游戏进行教学，可以达到强化学生对体育课堂的喜爱、对运动的喜爱，达到强化特殊儿童的集体意识，从而实现特殊教育体育课堂效率的提高。
一、游戏法在特殊教育教学中的激趣作用
在特殊教育体育课堂教学中采用游戏法，是特殊儿童非常愿意参与的方法，能极大地调动智障儿童的学习积极性，为比较枯燥乏味的体育教学添加了趣味、提高了参与的乐趣与氛围，为特殊儿童的参与学习、参与运动创造了有吸引力的环境，以使学生能对体育课教学产生浓厚的学习兴趣，在轻松愉快的游戏中去学练、去掌握基本的运动知识和技能，从而促进他们加强体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯，最终达到特殊教育运动与保健学科课程核心素养的育人目标。采用游戏法，可以充分体现特殊儿童的主体地位，能充分发挥特殊儿童的主观能动性，配合授课教师的引导，能做到有效提高特教体育课堂教学的效率。
二、游戏法在特教体育课堂教学准备阶段的作用
每一节体育课前都会进行准备活动，这样能使身体活动开，避免受伤。特殊儿童的身体特殊性差异性，运动前积极主动的参与准备活动可以很好活动筋骨，从而能使课中的体育学习更高效。在普通学校体育课堂教学的热身大都用跑步、徒手操的方式，普通孩子的执行力以及自制力比较强，虽然显得枯燥无聊，但是还能有序地开展，而这种枯燥乏味、千篇一律的热身方式对于特校的学生一点吸引力也没有，提不起兴趣也是敷衍了事，长久积累下来，不仅身体得不到放松，而且还会使特殊儿童对特教体育课堂教学活动失去参与的兴趣。所以特教体育教师在教学活动中应当适当增加准备运动的趣味性，针对教学内容有选择地加入一些小游戏、小环节去活跃气氛活动关节，这样不仅可以起到热身的作用，还能提高智障学生对于特教体育课堂活动的兴趣。例如把慢跑换成我们经常玩的“开小火车”的小游戏，或者换成听音乐“抢椅子”的游戏等等，不仅可以使特殊学生达到活动身体的目的，还增加了学生对于特殊教育体育课堂运动的兴趣，达到提升运动课堂教学的效率。
三、游戏法在特教体育课堂教学基本阶段的作用
在特殊教育体育教学的基本阶段是为了完成国家培智运动与保健课程标准对本学期的教学要求。通常安排的教学内容是跑、走、投、跳等运动项目及一些球类，基础课程的学习大部分会比较枯燥乏味，而大多数的特殊儿童的注意力又容易分散、不够专注等等，容易造成学生不够积极主动、体育课堂教学效果不好等情况。而将游戏法运用到特教体育课堂教学中，能够使特殊儿童感觉到体育课堂教学不再无聊乏味，从而提高特殊儿童对于特教体育课堂学习的参与度。例如在进行实心球技能授课时，教师可以将智障学生分成几个小组进行比拼的练习形式，同时要注意每一个小组之间的实力要大致相同，这样就能提高投掷实心球项目的趣味性，激发特殊学生的学习积极性;再比如：投掷完实心球后要统一听指挥进行捡球大比拼，看看谁捡的球最多，通过这种游戏的形式极大提高了捡球的速度，也极大地激发了特殊儿童的学习兴趣，提高了主观能动性。教师通过游戏的形式能做到激发学生学习积极性，节约时间提升练习密度，促进特殊学生掌握课堂学习目标技能，从而最大限度提高特殊教育培智体育课时教学的效率。
四、游戏法在特教体育课堂教学放松阶段的作用
在这个阶段，教师的任务就是帮助特殊学生从课堂练习的疲倦中复原。通常的放松方式都是让学生自行打打球或选择其他项目进行活动等，但是针对特殊学生采用这样的放松就显得无组织无纪律，零零散散的，并且活动不起来，也不能保证特殊学生的运动安全，也达不到放松的效果。因此，在特教体育课堂教学中这时可以采取一些游戏的练习方法来进行愉悦身心。比如带领学生进行听音乐进行模仿操小游戏或者采用“我做你跟”的小游戏，让特殊学生在游戏中愉悦身心恢复体力，同时使学生放缓心情，减轻体育运动的疲劳感。
总之，在特殊教育体育课堂教学中，针对特殊学生的身心特点以及授课内容进行备课时能做到在各个环节结合游戏法进行设计教学，能激发特殊儿童在运动与保健课中的学习积极性，充分挖掘、发挥特殊儿童的主观能动性，进一步提高他们参与培智运动与保健课堂教学活动的投入精力，从而达到提高特殊教育体育课堂教学的效率。
参考文献：
1.费正玉 游戏教学法在特教学校培智数学中的应用研究 [J]小学生（中旬刊）2018年10期