论文部分内容阅读
摘要：教育部对中职教育教学体制进行了系统的改革，其中提出了“五育并举”的教育理念，以培养出更符合社会需求的人才。而“五育并举”，其中的“五育”就包括了德、智、体、美、劳五方面，教师需要在组织开展语文教学活动的过程中，结合这五个方面的知识进行教学，让学生通过对语文知识的学习，就可以受到五个方面的全面教育与熏陶，达到教育的最终目的，彰显“五育并举”的教育意义。
关键词：中职语文;渗透教学;“五育并举”
引言：在国家教育不断深化改革的大背景之下，要求教师在教育中，充分将“五育并举”渗透进学生各个方面的教育当中，将其作为自身教育的体系，落实在具体的教学过程之中，不断地推动学生提升自身的综合素质能力。
一、中职语文教学中开展五育并举的积极性影响分析
（一）促进教学的人文性和实用性相统一
在中职语文教学中，不断渗透五育并举的教学理念，可以帮助学生在对语文专业知识的学习中，重新地认识自己、了解自己，从而不断地发展自身的个性，寻找在大脑中存在的思想潜能，并且发挥出来，从而促进学生的人格完善和价值观的理念更加正确和清晰。这不仅可以帮助学生更好地在语文知识学习中，陶冶情操，提升其人文素养，还能帮助学生以更强的能力，投入到后续的成长和学习之中，这就很好地实现了教育的人文性和实用性的统一，达到了极强的积极性教学效果。
（二）有利于规范语文科目教学内容
在“五育并举”的教学理念影响之下，为了提高教学质量，教师应当调整教学思路，对教学体系进行完善，与“五育并举”中的各方面紧密相契合，才可以使得教学更加符合现阶段的教育要求和标准。因此，在中职的语文教学中，更加充分地将“五育并举”渗透进其中，是能够充分的保障教学方向不产生偏差，教学内容与整体的教学要求和目标相吻合的，能够起到教育的规范性作用。
二、将五育并举渗透进语文教学中的方法分析
（一）以德为本
语文教育中讲究德、智、体、美、劳相结合，德放在首位，其代表了教师对学生的德育教育是最基础和最根本的。一个人只有拥有了良好的品德品行，才可以拥有完整的人格，以此为基础开展对知识的学习。因此，对于中职的学生的语文教学，教师更需要培养学生在职业方面的良好素质和道德，培养学生的责任意识，从而形成优良的思想道德品质，才可以帮助学生更好地进入到工作岗位或者是升学阶段之中。
例如，当教师对学生讲解韩愈的《师说》的文章时，这一篇文章的中心思想是抨击不良学习风气。那么教师就可以以此作为教学的指引，帮助学生明白学习的重要性。教师还需要为学生拓展职业道德中的内涵，和后续参与到工作岗位上需要具备的良好品质，让学生懂得具备优秀的道德品质的重要性。从而使得学生能够更好地在学习中培育良好的品质，将其付诸于后续的实际行动之中。
（二）充分渗透智育教育
当教师为学生讲解《雷雨》这一篇戏剧课文时，其中的复杂人物关系和时代背景，是需要学生通过不断地学习和做出自我的思考来找到其中的答案的。学生需要主动钻研，把握不同学生的人物性格，才能够获得最终的答案。因此，教师在对学生智力方面的培养教育时，可以通过不同的形式来引导学生进行学习，可以让学生代表不同的戏剧角色进行表演，揣摩人物的内心，将文章活灵活现地表现出来。由此学生不但智力可以得到更好的锻炼，对于文章的学习也会更加深化。
（三）强化学生体育意识
由于许多学生不重视在身体素质方面的提升，教师也就更需要在教育中，帮助学生明白体育的重要性。在职业教育学校，大部分专业是为社会提供劳动技能型人才，是需要学生投入体力劳动，因此，教师在针对体力、体能等方面要求较高的专业学生教学时，也就可以以学生的专业学习和后续就业為教学的切入点，为学生讲解相关的体育的活动，拓展一定的知识，向学生传播更加有内涵的体育文化。从而让学生懂得在以后的就业中，具有强壮的身体素质是极为重要的，同时也让学生明白在体育运动中，体育文化是多样的，让其产生对于体育锻炼的无限兴趣。
例如，教师在讲解语文课文的过程中，可以根据课文背景适当引申出其中和体育相关的内容，逐步培养学生的体育意识，让学生在课下也愿意利用时间参与到体育活动之中。
（四）加强对学生的美育教育熏陶
语文知识的教育，需要教师在对学生开展文化教育传播时，重视对学生的情感熏陶，充分的陶冶学生的情操。“五育并举”的教学理念，从早期发展至今，一直以来所坚持的教育思想就是以人为本，充分的尊重学生在学习过程中的实际需求和内心想法，为学生营造合适的教育环境，培养更加有素质、有人格的现代化人才。
例如，当教师对学生讲解的《荷塘月色》这一优美的散文篇章时，可以让学生在朗读中，感受到文章中描写得优美意境，加强对学生的想象力和创造力的激发，引导学生不断地发现美和创造美，从而在不断的审美教育中，也更好提升了学生的审美能力。
（五）弘扬工匠精神，劳动光荣
目前，国家教育推行重视对学生的劳动教育，培养学生的劳动精神。例如，在《十八岁出门远行》一文教学活动中，开展有关精神品质学习的时候，教师在课堂上需要不断地让学生懂得劳动的意义，引入工匠精神的含义，引导学生热爱劳动，善于劳动，才能在以后的职业中展现出自己的能力，在不断地刻苦学习和钻研之中，找到劳动的价值，才可以让中职的学生明白“术业有专攻”的道理。在职业中的成长与进步中，创造自己的劳动价值。
三、结束语
综上所述，文章基于对中职语文教师在教学中渗透“五育并举”做出相关的分析，在研究中为教师提供可行性的教育改善建议，使得教育更加有效和科学。“五育并举”能够对学生产生的教育意义是极大的，只有教师充分落实此教育理念，才可以使得学生实现能力的不断突破与进步。
参考文献：
[1]王翠娟.谈中职语文教学中朗读教学的对策[J].轻工科技.2021（01）
[2]杨锋.基于认知心理理论，提升中职语文教学效益[J].写作.2017（24）
[3]卓镇杰.在中职语文教学中传统文化的渗透探究[J].科学大众（科学教育）.2019（12）
[4]郭晓敏.中职语文教学中情感教育的价值意义及实施策略[J].就业与保障.2019（23）
关键词：中职语文;渗透教学;“五育并举”
引言：在国家教育不断深化改革的大背景之下，要求教师在教育中，充分将“五育并举”渗透进学生各个方面的教育当中，将其作为自身教育的体系，落实在具体的教学过程之中，不断地推动学生提升自身的综合素质能力。
一、中职语文教学中开展五育并举的积极性影响分析
（一）促进教学的人文性和实用性相统一
在中职语文教学中，不断渗透五育并举的教学理念，可以帮助学生在对语文专业知识的学习中，重新地认识自己、了解自己，从而不断地发展自身的个性，寻找在大脑中存在的思想潜能，并且发挥出来，从而促进学生的人格完善和价值观的理念更加正确和清晰。这不仅可以帮助学生更好地在语文知识学习中，陶冶情操，提升其人文素养，还能帮助学生以更强的能力，投入到后续的成长和学习之中，这就很好地实现了教育的人文性和实用性的统一，达到了极强的积极性教学效果。
（二）有利于规范语文科目教学内容
在“五育并举”的教学理念影响之下，为了提高教学质量，教师应当调整教学思路，对教学体系进行完善，与“五育并举”中的各方面紧密相契合，才可以使得教学更加符合现阶段的教育要求和标准。因此，在中职的语文教学中，更加充分地将“五育并举”渗透进其中，是能够充分的保障教学方向不产生偏差，教学内容与整体的教学要求和目标相吻合的，能够起到教育的规范性作用。
二、将五育并举渗透进语文教学中的方法分析
（一）以德为本
语文教育中讲究德、智、体、美、劳相结合，德放在首位，其代表了教师对学生的德育教育是最基础和最根本的。一个人只有拥有了良好的品德品行，才可以拥有完整的人格，以此为基础开展对知识的学习。因此，对于中职的学生的语文教学，教师更需要培养学生在职业方面的良好素质和道德，培养学生的责任意识，从而形成优良的思想道德品质，才可以帮助学生更好地进入到工作岗位或者是升学阶段之中。
例如，当教师对学生讲解韩愈的《师说》的文章时，这一篇文章的中心思想是抨击不良学习风气。那么教师就可以以此作为教学的指引，帮助学生明白学习的重要性。教师还需要为学生拓展职业道德中的内涵，和后续参与到工作岗位上需要具备的良好品质，让学生懂得具备优秀的道德品质的重要性。从而使得学生能够更好地在学习中培育良好的品质，将其付诸于后续的实际行动之中。
（二）充分渗透智育教育
当教师为学生讲解《雷雨》这一篇戏剧课文时，其中的复杂人物关系和时代背景，是需要学生通过不断地学习和做出自我的思考来找到其中的答案的。学生需要主动钻研，把握不同学生的人物性格，才能够获得最终的答案。因此，教师在对学生智力方面的培养教育时，可以通过不同的形式来引导学生进行学习，可以让学生代表不同的戏剧角色进行表演，揣摩人物的内心，将文章活灵活现地表现出来。由此学生不但智力可以得到更好的锻炼，对于文章的学习也会更加深化。
（三）强化学生体育意识
由于许多学生不重视在身体素质方面的提升，教师也就更需要在教育中，帮助学生明白体育的重要性。在职业教育学校，大部分专业是为社会提供劳动技能型人才，是需要学生投入体力劳动，因此，教师在针对体力、体能等方面要求较高的专业学生教学时，也就可以以学生的专业学习和后续就业為教学的切入点，为学生讲解相关的体育的活动，拓展一定的知识，向学生传播更加有内涵的体育文化。从而让学生懂得在以后的就业中，具有强壮的身体素质是极为重要的，同时也让学生明白在体育运动中，体育文化是多样的，让其产生对于体育锻炼的无限兴趣。
例如，教师在讲解语文课文的过程中，可以根据课文背景适当引申出其中和体育相关的内容，逐步培养学生的体育意识，让学生在课下也愿意利用时间参与到体育活动之中。
（四）加强对学生的美育教育熏陶
语文知识的教育，需要教师在对学生开展文化教育传播时，重视对学生的情感熏陶，充分的陶冶学生的情操。“五育并举”的教学理念，从早期发展至今，一直以来所坚持的教育思想就是以人为本，充分的尊重学生在学习过程中的实际需求和内心想法，为学生营造合适的教育环境，培养更加有素质、有人格的现代化人才。
例如，当教师对学生讲解的《荷塘月色》这一优美的散文篇章时，可以让学生在朗读中，感受到文章中描写得优美意境，加强对学生的想象力和创造力的激发，引导学生不断地发现美和创造美，从而在不断的审美教育中，也更好提升了学生的审美能力。
（五）弘扬工匠精神，劳动光荣
目前，国家教育推行重视对学生的劳动教育，培养学生的劳动精神。例如，在《十八岁出门远行》一文教学活动中，开展有关精神品质学习的时候，教师在课堂上需要不断地让学生懂得劳动的意义，引入工匠精神的含义，引导学生热爱劳动，善于劳动，才能在以后的职业中展现出自己的能力，在不断地刻苦学习和钻研之中，找到劳动的价值，才可以让中职的学生明白“术业有专攻”的道理。在职业中的成长与进步中，创造自己的劳动价值。
三、结束语
综上所述，文章基于对中职语文教师在教学中渗透“五育并举”做出相关的分析，在研究中为教师提供可行性的教育改善建议，使得教育更加有效和科学。“五育并举”能够对学生产生的教育意义是极大的，只有教师充分落实此教育理念，才可以使得学生实现能力的不断突破与进步。
参考文献：
[1]王翠娟.谈中职语文教学中朗读教学的对策[J].轻工科技.2021（01）
[2]杨锋.基于认知心理理论，提升中职语文教学效益[J].写作.2017（24）
[3]卓镇杰.在中职语文教学中传统文化的渗透探究[J].科学大众（科学教育）.2019（12）
[4]郭晓敏.中职语文教学中情感教育的价值意义及实施策略[J].就业与保障.2019（23）