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【摘要】柔性管理主要是在人们的行为和心理管理上采取人性化和非强制性的方式对学生展开管理，在整个柔性管理的过程中，柔性管理不会受到制度和其他因素的影响，在本质上完全取决于对学生的尊重。在此基础上的初中阶段柔性管理改变了刚性管理制度的模式，对初中阶段学生进行有针对性的管理，从而激发学生的创新能力和潜能。
【关键词】初中阶段 柔性管理 实践探析
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0206-01
隨着我国教育的不断改革，在初中阶段管理中以刚性教育管理为主的教育模式逐渐显现出来了一些弊端，影响了初中阶段培养人才的质量。如今，柔性管理慢慢进入公众的视野，被逐渐引入初中阶段教育管理中，这样以柔性管理的模式慢慢缓解了初中阶段教育管理中存在的一些问题，减少了初中阶段的教育工作中存在的一些矛盾，提高教育管理水平，丰富了教育管理内容。以柔性管理模式融入初中阶段管理中既发掘了学生的潜能，又培养学生学习的积极性和主动性，更提高了管理学生工作的效率。
一、柔性管理的特点
柔性管理主要是指不以上级向下级发布命令开展的工作方向和学习计划，而是以人为本，柔性管理在本质上重视人们内心的想法，主要是从人们的心理活动出发，对管理的过程进行交换和代替，从而尊重被管理者的心理需求。柔性管理模式能够激发被管理者的积极性和创造精神，将柔性管理运用于教育管理中，将这种管理模式实施于校园管理中，既能提高学生学习的积极性和创造能力，又能提高学生的综合素质。
初中阶段学生管理工作中融入了柔性管理后变得更有效率，柔性管理让学生们在学习的过程中充满了热情和创造性，这些都是刚性管理本身不具备的。柔性管理实施在初中阶段教育管理中，能够将情感教育和文化教育相结合，关爱学生，理解学生，相信学生，让学生感觉到人文关怀，重视学生的个人诉求，制定完善且具有人性化的管理制度，让学生感觉到尊重和理解，给予学生相应的指导和鼓励，确定自身的价值，从而在初中学习阶段，明确自己的学习目标和人生方向。
二、初中阶段教育管理中存在的问题
（一）忽略对学生的人文关怀
大部分初中阶段教育手段比较单一，并且过于强调制度的实施，没有根据学校的实际情况，采用适当的管理制度，在管理过程中出现了各种各样的问题，这样久而久之让学生和家长逐渐对教育管理失去了信心，进而影响了学校的形象。初中阶段教育管理方式的机械导致了管理缺乏创新性，与社会发展的步伐出现了脱节，对学生缺少一定的人文关怀，影响了学生的积极性，这样的管理模式在根本上阻碍了学生的发展。
（二）忽视学生的个人诉求
目前，初中阶段管理的模式较为传统，在根本上忽略了学生的主体地位，对于学生的个人诉求也视而不见，完全没有落实以人为本的管理理念，对学生的关注较少。在教育中的，这样的管理模式不利于提高学生的学习能力，让大部分学生在根本上缺乏主动性和自我管理能力，影响了学生的自我培养和自我发展。
（三）柔性管理制度不够完善
如今初中阶段学生都是00后，具有自己独特的个性，在事情的观点上有自己的看法，思考问题的想法也相对来说比较叛逆。在初中阶段教育管理中实施柔性管理模式，能够结合学生的情况对不同学生采取不同的管理，在制度实施时，首选要认清楚现实情况，再对学生实施教育和管理，所以说柔性管理的模式还不够完善。
三、柔性管理在初中阶段教育管理中的实践
（一）坚持以人为本的管理原则
在初中阶段教育管理中柔性教育管理是一项人性化的教育管理模式，主要是通过对学生在管理过程中实施人性化的管理来最大程度的达到教育学生的目的。在如今发展的社会，初中阶段学生存在着学习压力，心理压力等情况，在这些情况下造成容易心理失常的状态。而柔性管理在初中阶段管理中能够增强教师与学生之间的沟通，教师能够与学生进行一定的情感交流，在教育中突显出学生的主体地位。我们要明确教育管理的目的不是去管束学生，而是在尊重学生意愿的基础上更好地教育和引导学生成长，所以说柔性管理模式的实施在教育管理中能更好地把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，将柔性管理作为初中阶段管理中的出发点，改善传统刚性管理中存在的不足，营造正确而又适合当前学生的管理模式。
（二）提高教师的综合素质
在初中阶段中教师处理事情的方式会直接影响到其在学生内心的形象和地位，柔性管理实施在教育管理中，能够让学生与教师进行良好的沟通，让学生在内心肯定教师，认可教师。教师作为学生的引导者，想要得到学生的肯定，就必须率先做出表率，努力学习，提高自身的综合素质，同时摒弃制度性的教育管理，应用柔性化的管理创建出一个积极的育人环境[1]。在初中阶段管理中教师的好表率能够对学生未来的发展和成长起到至关重要的作用，教师必须要摆正自己的心态，给学生正确的影响，不断地改变自己在管理工作中为人处事的方式，提高自身的综合素质。
（三）建立合理的奖惩制度
目前，大部分初中阶段依旧实施着刚性化的管理模式，这样激励机制比较单一，也管理中偏向于惩罚模式，不能够对学生形成良好的激励效果。柔性管理理念实施在教育管理的奖惩制度中，能够利用合理的奖惩措施，不断激发学生学习的热情和动力，促进学生学习成绩的提升，让学生主动地投入学习中，极大程度地开发学生的潜能。在初中阶段教育管理中合理的奖惩机制能够给予学生一定的肯定，提高学生学习的积极性，同时适当的惩罚机制也能够让学生进行良好的反思，在这种制度下才能够更好地实现对学生目标的培养。
（四）建设完善的校园文化
在初中阶段中实施的柔性管理主要以教师与学生之间共同的教育价值观和和谐的教育氛围对学生进行以人为本的教育管理，在教育管理的过程中，良好的校园文化可以增强初中阶段中学生与教师之间的沟通，这样能够促进初中阶段的发展，进而促进校园文化的发展和稳定，在学校中实施柔性化管理工作可以激发学生对学校的归属感[2]。以人为本的柔性教育管理理念能够促进校园文化的建设，有利于学校的发展，让学生对校园的发展有一个统一的认知。
四、总结
总的来说，在初中阶段教育管理中实施柔性管理是一种高效率的管理模式，这种管理模式能够在管理中激发学生的主动性。在如今初中阶段管理中应该将刚性管理和柔性管理相应结合，在此管理下建立完善的管理机制，从而提高学生的综合素质和学校教学质量。柔性管理与刚性管理在初中阶段管理中，需要学校结合实际情况去融合两种模式一起进行管理，不断地改变教学管理的制度，将两种融合的管理模式落实在实际管理工作中，完善学生的管理工作，保证学生教育管理工作能够更好的发展和进步。
参考文献：
[1]李月荣. 柔性管理模式在班主任工作中的实践[J]. 基础教育研究，2016，（16）：78+82.
[2]黄嵚. 柔性管理在中职班主任管理中的应用[J]. 中外企业家，2015，（12）：87.
【关键词】初中阶段 柔性管理 实践探析
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0206-01
隨着我国教育的不断改革，在初中阶段管理中以刚性教育管理为主的教育模式逐渐显现出来了一些弊端，影响了初中阶段培养人才的质量。如今，柔性管理慢慢进入公众的视野，被逐渐引入初中阶段教育管理中，这样以柔性管理的模式慢慢缓解了初中阶段教育管理中存在的一些问题，减少了初中阶段的教育工作中存在的一些矛盾，提高教育管理水平，丰富了教育管理内容。以柔性管理模式融入初中阶段管理中既发掘了学生的潜能，又培养学生学习的积极性和主动性，更提高了管理学生工作的效率。
一、柔性管理的特点
柔性管理主要是指不以上级向下级发布命令开展的工作方向和学习计划，而是以人为本，柔性管理在本质上重视人们内心的想法，主要是从人们的心理活动出发，对管理的过程进行交换和代替，从而尊重被管理者的心理需求。柔性管理模式能够激发被管理者的积极性和创造精神，将柔性管理运用于教育管理中，将这种管理模式实施于校园管理中，既能提高学生学习的积极性和创造能力，又能提高学生的综合素质。
初中阶段学生管理工作中融入了柔性管理后变得更有效率，柔性管理让学生们在学习的过程中充满了热情和创造性，这些都是刚性管理本身不具备的。柔性管理实施在初中阶段教育管理中，能够将情感教育和文化教育相结合，关爱学生，理解学生，相信学生，让学生感觉到人文关怀，重视学生的个人诉求，制定完善且具有人性化的管理制度，让学生感觉到尊重和理解，给予学生相应的指导和鼓励，确定自身的价值，从而在初中学习阶段，明确自己的学习目标和人生方向。
二、初中阶段教育管理中存在的问题
（一）忽略对学生的人文关怀
大部分初中阶段教育手段比较单一，并且过于强调制度的实施，没有根据学校的实际情况，采用适当的管理制度，在管理过程中出现了各种各样的问题，这样久而久之让学生和家长逐渐对教育管理失去了信心，进而影响了学校的形象。初中阶段教育管理方式的机械导致了管理缺乏创新性，与社会发展的步伐出现了脱节，对学生缺少一定的人文关怀，影响了学生的积极性，这样的管理模式在根本上阻碍了学生的发展。
（二）忽视学生的个人诉求
目前，初中阶段管理的模式较为传统，在根本上忽略了学生的主体地位，对于学生的个人诉求也视而不见，完全没有落实以人为本的管理理念，对学生的关注较少。在教育中的，这样的管理模式不利于提高学生的学习能力，让大部分学生在根本上缺乏主动性和自我管理能力，影响了学生的自我培养和自我发展。
（三）柔性管理制度不够完善
如今初中阶段学生都是00后，具有自己独特的个性，在事情的观点上有自己的看法，思考问题的想法也相对来说比较叛逆。在初中阶段教育管理中实施柔性管理模式，能够结合学生的情况对不同学生采取不同的管理，在制度实施时，首选要认清楚现实情况，再对学生实施教育和管理，所以说柔性管理的模式还不够完善。
三、柔性管理在初中阶段教育管理中的实践
（一）坚持以人为本的管理原则
在初中阶段教育管理中柔性教育管理是一项人性化的教育管理模式，主要是通过对学生在管理过程中实施人性化的管理来最大程度的达到教育学生的目的。在如今发展的社会，初中阶段学生存在着学习压力，心理压力等情况，在这些情况下造成容易心理失常的状态。而柔性管理在初中阶段管理中能够增强教师与学生之间的沟通，教师能够与学生进行一定的情感交流，在教育中突显出学生的主体地位。我们要明确教育管理的目的不是去管束学生，而是在尊重学生意愿的基础上更好地教育和引导学生成长，所以说柔性管理模式的实施在教育管理中能更好地把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，将柔性管理作为初中阶段管理中的出发点，改善传统刚性管理中存在的不足，营造正确而又适合当前学生的管理模式。
（二）提高教师的综合素质
在初中阶段中教师处理事情的方式会直接影响到其在学生内心的形象和地位，柔性管理实施在教育管理中，能够让学生与教师进行良好的沟通，让学生在内心肯定教师，认可教师。教师作为学生的引导者，想要得到学生的肯定，就必须率先做出表率，努力学习，提高自身的综合素质，同时摒弃制度性的教育管理，应用柔性化的管理创建出一个积极的育人环境[1]。在初中阶段管理中教师的好表率能够对学生未来的发展和成长起到至关重要的作用，教师必须要摆正自己的心态，给学生正确的影响，不断地改变自己在管理工作中为人处事的方式，提高自身的综合素质。
（三）建立合理的奖惩制度
目前，大部分初中阶段依旧实施着刚性化的管理模式，这样激励机制比较单一，也管理中偏向于惩罚模式，不能够对学生形成良好的激励效果。柔性管理理念实施在教育管理的奖惩制度中，能够利用合理的奖惩措施，不断激发学生学习的热情和动力，促进学生学习成绩的提升，让学生主动地投入学习中，极大程度地开发学生的潜能。在初中阶段教育管理中合理的奖惩机制能够给予学生一定的肯定，提高学生学习的积极性，同时适当的惩罚机制也能够让学生进行良好的反思，在这种制度下才能够更好地实现对学生目标的培养。
（四）建设完善的校园文化
在初中阶段中实施的柔性管理主要以教师与学生之间共同的教育价值观和和谐的教育氛围对学生进行以人为本的教育管理，在教育管理的过程中，良好的校园文化可以增强初中阶段中学生与教师之间的沟通，这样能够促进初中阶段的发展，进而促进校园文化的发展和稳定，在学校中实施柔性化管理工作可以激发学生对学校的归属感[2]。以人为本的柔性教育管理理念能够促进校园文化的建设，有利于学校的发展，让学生对校园的发展有一个统一的认知。
四、总结
总的来说，在初中阶段教育管理中实施柔性管理是一种高效率的管理模式，这种管理模式能够在管理中激发学生的主动性。在如今初中阶段管理中应该将刚性管理和柔性管理相应结合，在此管理下建立完善的管理机制，从而提高学生的综合素质和学校教学质量。柔性管理与刚性管理在初中阶段管理中，需要学校结合实际情况去融合两种模式一起进行管理，不断地改变教学管理的制度，将两种融合的管理模式落实在实际管理工作中，完善学生的管理工作，保证学生教育管理工作能够更好的发展和进步。
参考文献：
[1]李月荣. 柔性管理模式在班主任工作中的实践[J]. 基础教育研究，2016，（16）：78+82.
[2]黄嵚. 柔性管理在中职班主任管理中的应用[J]. 中外企业家，2015，（12）：87.