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学生在阅读时不仅要关注作者写了什么内容，表达了怎样的感情，还应充分利用教材中的习作因素，挖掘单元习作与阅读教学的结合点，找准习作技巧的渗透点，注重拓展读写的延伸点，“三点一线”地实现单元习作与阅读教学“两线并轨”的目标，积累阅读素材，为习作垒土奠基。
习作课堂应走“积累”之路--从《我喜爱的小动物》教学看习作课堂教学的有效性
【摘 要】
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学生在阅读时不仅要关注作者写了什么内容，表达了怎样的感情，还应充分利用教材中的习作因素，挖掘单元习作与阅读教学的结合点，找准习作技巧的渗透点，注重拓展读写的延伸点，“三点一
【机 构】
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浙江省丽水市景宁县红星小学
【出 处】
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新课程(上)
【发表日期】
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2016年22期
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