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摘 要 新的《英语课程标准》和新课改倡导教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，加之随着班班通的普及，计算机多媒体辅助教学在实际教学中得到广泛应用。但由于种种原因，目前一些英语课变成了多媒体课件的展示课， 教师失去了教学中的主导作用，成了“放映员”，学生被动的跟着老师思维走，从而也丧失了主体地位。如何找到多媒体技术与英语教学的最佳结合点，合理利用媒体资源提高教学效果呢？笔者就自己的教学实际和体会提出了自己的看法。
关键词 多媒体 英语 教学 探讨
随着新一轮课程改革的进一步推进和农村中小学电脑的普及，多媒体教学在英语课堂中得到更加广泛应用，增添了课堂的趣味性和高效性。
然而，实际教学中，由于部分教师对多媒体教学手段的盲目崇拜和过多的依赖，导致了一堂英语课往往变成了一节多媒体课件的展示课。在这样的课堂教学中， 教师失去了教学中的主导作用，成了“放映员” ；而学生则变得过于依赖多媒体， 懒于思考，从而也丧失了主体地位，没有达到教学目的。
我们要明白，并不是每一节课， 也不是每一个教学环节都适合采用多媒体手段的。我们要依据教学内容，根据“ 以人为本” 的原则，科学、合理、恰当的运用多媒体资源，用以协助老师完成教学目标，调动学生思维的积极性，以便更好的突破重难点。在多媒体教学的实践中，如何让多媒体的作用在英语课堂上更好体现，笔者有以下一些初浅的体会，现把它简拟成文，与同仁分享。
一、注重两个“实”
第一，课件的制作要注重实用。根据初中学生的身心发展特征来看，他们的接受能力是有限的， 过多的信息和表现形式反而会分散注意力， 不利于学生接受有用信息。因此，在制作课件时要本着科学实用的原则， 符合教学大纲，遵循教学规律，要制作适合自己学生的课件。
第二，多媒体运用要实际，使用要适度。运用多媒体开展英语教学活动并不是多多益善，而是运用要适时，才能有效地激发学生学习的兴趣和达到一定的效果。如果在教学的每一个环节上都以多媒体课件为主要手段，教师忙的不亦乐乎。其结果不但让学生无所适从，而且违背了多媒体的辅助原则，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。所以，教师应有选择性的在部分教学环节使用多媒体。而其他教学环节则可采用其他的教学方法，比如英语课堂上开始时的值日生的 “duty report”、“pairwork”、“groupwork”等环节就没有必要使用多媒体课件，这些环节是培养学生听说能力的好方式，它是多媒体所不可替代的。我们要明白，有时在课堂教学中一个教学实物或简笔画同样能起到神奇的效果。
二，体现两个“性”
任何一个课件的设计都应体现学生的“主体性”和老师的“主导性”。
首先，课件设计应体现学生的主体性。英语教学要面向全体学生，要体现以学生为主体的思想，所以以学生为中心，充分发挥学生的主体性是课改所要求的，也是我们所要真正追求的目的。
在制作课件时，应充分考虑体现学生的主动性和创造性。每一个声音、每一张图片的运用都要尽可能的引导学生思考或表达，而不是被动地跟着老师走。教师要从学生的角度出发，去感知教材，理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在多媒体设计中得以实现。这样才能通过教学活动充分调动学生学习的积极性，使其主动参与语言实践活动。
其次，课件设计要体现老师的主导性。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件的过程中，教师要体现自己的才能和风格，要让学生易于接受，充分发挥主导性的作用。要借助多媒体的优势展示教师的主导作用。
英语课堂上师生的口头交流更是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
所以，我们在制作课件时，恰到好处地发挥教师自身的主导作用和充分利用多媒体的辅助作用。
三、不能丢弃“一笔和一板”
目前的教学中，我们发现，一旦老师使用了多媒体教学，几乎没有使用粉笔和黑板了，教师把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示，方便快捷。但“好记性不如烂笔头”，屏幕上内容稍纵即逝，学生来不及记课堂笔记，就大大影响了学生课后的消化、吸收与巩固。
作为老师，我们得明白，黑板和粉笔的作用是不能漠视的，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。尤其是英语，它是一门外来的语言，远没有我们的母语那样易于被感知。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响。所以我们要牢记多媒体是在帮助我们解决教学疑难问题方面才能更好发挥它的优势。
四、结束语
爱因斯坦说过： 兴趣是最好的老师。但愿我们一线的老师都能够根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，提高课堂教学效果，让学生在乐学中获得知识，在学习中健康成长.真正让多媒体成为我们英语教师可以信赖的帮手， 为我们的英语教学锦上添花。
参考文献：
[1]《义务教育英语课程标准》.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社.2012年1月
[2]汤岳《多媒体技术》.北京：电子工业出版社，2004
[3]龙毓《多媒体教学存在的问题及解决的措施》[J]教学与管理.2005（5）
[4]邓小斐《多媒体在英语课堂教学中的应用》[J]教育信息技术2006
关键词 多媒体 英语 教学 探讨
随着新一轮课程改革的进一步推进和农村中小学电脑的普及，多媒体教学在英语课堂中得到更加广泛应用，增添了课堂的趣味性和高效性。
然而，实际教学中，由于部分教师对多媒体教学手段的盲目崇拜和过多的依赖，导致了一堂英语课往往变成了一节多媒体课件的展示课。在这样的课堂教学中， 教师失去了教学中的主导作用，成了“放映员” ；而学生则变得过于依赖多媒体， 懒于思考，从而也丧失了主体地位，没有达到教学目的。
我们要明白，并不是每一节课， 也不是每一个教学环节都适合采用多媒体手段的。我们要依据教学内容，根据“ 以人为本” 的原则，科学、合理、恰当的运用多媒体资源，用以协助老师完成教学目标，调动学生思维的积极性，以便更好的突破重难点。在多媒体教学的实践中，如何让多媒体的作用在英语课堂上更好体现，笔者有以下一些初浅的体会，现把它简拟成文，与同仁分享。
一、注重两个“实”
第一，课件的制作要注重实用。根据初中学生的身心发展特征来看，他们的接受能力是有限的， 过多的信息和表现形式反而会分散注意力， 不利于学生接受有用信息。因此，在制作课件时要本着科学实用的原则， 符合教学大纲，遵循教学规律，要制作适合自己学生的课件。
第二，多媒体运用要实际，使用要适度。运用多媒体开展英语教学活动并不是多多益善，而是运用要适时，才能有效地激发学生学习的兴趣和达到一定的效果。如果在教学的每一个环节上都以多媒体课件为主要手段，教师忙的不亦乐乎。其结果不但让学生无所适从，而且违背了多媒体的辅助原则，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。所以，教师应有选择性的在部分教学环节使用多媒体。而其他教学环节则可采用其他的教学方法，比如英语课堂上开始时的值日生的 “duty report”、“pairwork”、“groupwork”等环节就没有必要使用多媒体课件，这些环节是培养学生听说能力的好方式，它是多媒体所不可替代的。我们要明白，有时在课堂教学中一个教学实物或简笔画同样能起到神奇的效果。
二，体现两个“性”
任何一个课件的设计都应体现学生的“主体性”和老师的“主导性”。
首先，课件设计应体现学生的主体性。英语教学要面向全体学生，要体现以学生为主体的思想，所以以学生为中心，充分发挥学生的主体性是课改所要求的，也是我们所要真正追求的目的。
在制作课件时，应充分考虑体现学生的主动性和创造性。每一个声音、每一张图片的运用都要尽可能的引导学生思考或表达，而不是被动地跟着老师走。教师要从学生的角度出发，去感知教材，理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在多媒体设计中得以实现。这样才能通过教学活动充分调动学生学习的积极性，使其主动参与语言实践活动。
其次，课件设计要体现老师的主导性。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件的过程中，教师要体现自己的才能和风格，要让学生易于接受，充分发挥主导性的作用。要借助多媒体的优势展示教师的主导作用。
英语课堂上师生的口头交流更是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
所以，我们在制作课件时，恰到好处地发挥教师自身的主导作用和充分利用多媒体的辅助作用。
三、不能丢弃“一笔和一板”
目前的教学中，我们发现，一旦老师使用了多媒体教学，几乎没有使用粉笔和黑板了，教师把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示，方便快捷。但“好记性不如烂笔头”，屏幕上内容稍纵即逝，学生来不及记课堂笔记，就大大影响了学生课后的消化、吸收与巩固。
作为老师，我们得明白，黑板和粉笔的作用是不能漠视的，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。尤其是英语，它是一门外来的语言，远没有我们的母语那样易于被感知。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响。所以我们要牢记多媒体是在帮助我们解决教学疑难问题方面才能更好发挥它的优势。
四、结束语
爱因斯坦说过： 兴趣是最好的老师。但愿我们一线的老师都能够根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，提高课堂教学效果，让学生在乐学中获得知识，在学习中健康成长.真正让多媒体成为我们英语教师可以信赖的帮手， 为我们的英语教学锦上添花。
参考文献：
[1]《义务教育英语课程标准》.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社.2012年1月
[2]汤岳《多媒体技术》.北京：电子工业出版社，2004
[3]龙毓《多媒体教学存在的问题及解决的措施》[J]教学与管理.2005（5）
[4]邓小斐《多媒体在英语课堂教学中的应用》[J]教育信息技术2006