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摘 要：作为现阶段新课程改革之后广泛应用的三大学习策略和方法之一，小组合作已经被广泛应用于当今初中数学课堂教育教学活动中。但是现阶段依然还有很多初中数学课堂教学中很难透彻实施小组合作学习，“探究、自主、合作”依然没有实现。文章就针对初中数学小组合作的存在问题和有效开展策略作出探究。以期促进初中数学小组合作学习的高效开展。
关键词：初中数学课堂；小组合作；开展
随着教育教学体制的发展，初中数学课堂教育教学过程当中教育环境、数学知识、学生能力以及教育主体都得到了发展和完善。教师教学时就应该将合作交流、自主探索、动手实践等的方法结合起来，以这些方式让学生适应在合作交流中掌握知识。但是在实际开展初中小组合作的过程中，依然受到一些诸如合作意识不强、搭配不合理等问题的存在使得效率偏低。故而，探寻初中数学小组合作的有效开展显得尤为重要。
一、当下初中数学小组合作开展中的存在问题
（一）参与度偏低，合作意识缺乏。小组合作应该是让全体的学生都要参与其中，为每个学生都提供给机会。但是在初中教师在实际执行时，往往都是成绩比较好的参与的机会更多，也经常帮助其他组员，经常也会得到教师的表扬，长此以往。在合作学习中，部分成绩较好的学生就容易产生“自以为是”的状况，与其他组员讨论意愿也就下降。然而一些基础比较差的学生却缺乏主动参与性，思维也不够敏捷，这样在无形中就丧失了自我表现的能力，对于讨论也只是一味的附和，没有主动性，久了也慢慢的不知道该怎么和其他组员合作。
（二）搭配不合理，分组随意。受到传统教育教学思想的束缚，现阶段依然还有部分教师将成绩作为学生能力和好坏的评判标准，进而导致分组过程中小组分组的标准是由成绩高低好坏来制定。大部分的教师都没有关注学生的性格、兴趣、爱好等方面来进行合理的搭配，只是以成绩作为标准的小组分组，往往都是那些成绩比较好的能够有更多的表现机会。
二、如何在初中数学课堂开展小组合作
（一）合理运用合作的时机。小组合作学习虽然是数学课堂教学中一种非常重要的教学方式，但是不是唯一的教学方式，所以教师在教学时要根据学生的实际、教学的内容和教学环境等的条件来选择有价值的内容，在合适的时机和次数中让学生进行小组学习。比如简单的内容，就可以直接让学生独立的学习和在全班教学就可以了，对于一些复杂和综合性的内容，则可以用小组合作的方式，教师要根据教学的内容来设计小组学习的问题，设计出带有一定挑战性的问题。可以是矛盾性的问题、发散性的问题，也可以是学生很质疑的问题，在一节课中安排合适的小组合作学习时间和次数，防止形式化和随意性。
（二）组建合理的合作小组。初中数学教师在完成小组构建的过程中务必重视起合作小组的结构科学性、合理性、创新性以及适应性。首先，小组合作结构应当具备科学性，每个小组成员在小组中的任务和分工都需要教师明确出来，确保每个学生都能发挥作用。其次，人数要合理，这是因为如果小组人数过多学生在整个学习过程中交流和才能展示、意见发表等就受到阻碍；如果人数太少交流和互助也很难进行。就小组组建的创新性来说，教师需要构建一种能够实现公平竞争的小组；小组成员之间既可以进行流动，不同小组之间亦可以进行成员的互换或者轮换。而且，数学教师亦可以通过讨论主题给予学生自由组合的机会，让学生感到小组合作的新鲜感，不断提升合作学习的兴趣，确保每个学生都有自己的发展机会。另一方面，小组构建的科学性是指数学教师应当充分结合起初中生的性格特点、身心发展和学习能力，同时参照不同学生的数学基础知识，让小组能够科学组建，优化分组。
（三）培养学生的良好合作习惯。小组合作学习让整个课堂气氛都比较活跃，这样也让教师控制课堂纪律有了一些麻烦，很容易让数学课堂看起来在讨论实际上却是一片混乱，所以这就需要培养学生的合作习惯，做到“活而有序”。首先教师要培养学生独立思考的习惯，合作学习让每一位学生都参与其中，让每一位学生都可以得到展示，但是这些基础都是要学生能够独立思考。合作学习应该是让学生在独立思考的基础上再参与讨论，以得到自身的发展。但是学生受到被动的接受知识的习惯影响太深，也习惯于不去主动思考，所以教师在平时的教学中，要重视思考方法、解题思路的引导，培养学生独立思考的习惯，激发学生的思考欲望，慢慢的形成动口、动脑的习惯。其次是培养学生分工合作的习惯，合作是一种集体的行为，需要学生有团队意识，合作学习能够成功开展，必须要建立分工合作。让各个组员都能够各司其职，教师进行一定的引导，在小组内形成民主协商的氛围，让学生意识到互相合作的重要性，从而形成学生良好的合作习惯。
结束语：
在初中数学课堂上开展小组合作学习是新课程标准倡导的一种新的学习形式，但是在实际的数学课堂上还是存在着很多的问题，所以在教学和学习的过程中教师需要经常关注这些问题并且能够注意和改善，利用和小组合作学习方法让学生之间能够互帮互学、共同提高，同时重视培养学生独立思考、交流合作的意识和习惯，让初中的数学教学能够得到有效的提高。
参考文献：
[1]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2011.
[2]王玮.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[D].华中师范大学，2013.
[3]甄恩振，王海涛.小学数学高效课堂如何有效开展小组合作学习[J].赤子（中旬），2013，11：183-184.
关键词：初中数学课堂；小组合作；开展
随着教育教学体制的发展，初中数学课堂教育教学过程当中教育环境、数学知识、学生能力以及教育主体都得到了发展和完善。教师教学时就应该将合作交流、自主探索、动手实践等的方法结合起来，以这些方式让学生适应在合作交流中掌握知识。但是在实际开展初中小组合作的过程中，依然受到一些诸如合作意识不强、搭配不合理等问题的存在使得效率偏低。故而，探寻初中数学小组合作的有效开展显得尤为重要。
一、当下初中数学小组合作开展中的存在问题
（一）参与度偏低，合作意识缺乏。小组合作应该是让全体的学生都要参与其中，为每个学生都提供给机会。但是在初中教师在实际执行时，往往都是成绩比较好的参与的机会更多，也经常帮助其他组员，经常也会得到教师的表扬，长此以往。在合作学习中，部分成绩较好的学生就容易产生“自以为是”的状况，与其他组员讨论意愿也就下降。然而一些基础比较差的学生却缺乏主动参与性，思维也不够敏捷，这样在无形中就丧失了自我表现的能力，对于讨论也只是一味的附和，没有主动性，久了也慢慢的不知道该怎么和其他组员合作。
（二）搭配不合理，分组随意。受到传统教育教学思想的束缚，现阶段依然还有部分教师将成绩作为学生能力和好坏的评判标准，进而导致分组过程中小组分组的标准是由成绩高低好坏来制定。大部分的教师都没有关注学生的性格、兴趣、爱好等方面来进行合理的搭配，只是以成绩作为标准的小组分组，往往都是那些成绩比较好的能够有更多的表现机会。
二、如何在初中数学课堂开展小组合作
（一）合理运用合作的时机。小组合作学习虽然是数学课堂教学中一种非常重要的教学方式，但是不是唯一的教学方式，所以教师在教学时要根据学生的实际、教学的内容和教学环境等的条件来选择有价值的内容，在合适的时机和次数中让学生进行小组学习。比如简单的内容，就可以直接让学生独立的学习和在全班教学就可以了，对于一些复杂和综合性的内容，则可以用小组合作的方式，教师要根据教学的内容来设计小组学习的问题，设计出带有一定挑战性的问题。可以是矛盾性的问题、发散性的问题，也可以是学生很质疑的问题，在一节课中安排合适的小组合作学习时间和次数，防止形式化和随意性。
（二）组建合理的合作小组。初中数学教师在完成小组构建的过程中务必重视起合作小组的结构科学性、合理性、创新性以及适应性。首先，小组合作结构应当具备科学性，每个小组成员在小组中的任务和分工都需要教师明确出来，确保每个学生都能发挥作用。其次，人数要合理，这是因为如果小组人数过多学生在整个学习过程中交流和才能展示、意见发表等就受到阻碍；如果人数太少交流和互助也很难进行。就小组组建的创新性来说，教师需要构建一种能够实现公平竞争的小组；小组成员之间既可以进行流动，不同小组之间亦可以进行成员的互换或者轮换。而且，数学教师亦可以通过讨论主题给予学生自由组合的机会，让学生感到小组合作的新鲜感，不断提升合作学习的兴趣，确保每个学生都有自己的发展机会。另一方面，小组构建的科学性是指数学教师应当充分结合起初中生的性格特点、身心发展和学习能力，同时参照不同学生的数学基础知识，让小组能够科学组建，优化分组。
（三）培养学生的良好合作习惯。小组合作学习让整个课堂气氛都比较活跃，这样也让教师控制课堂纪律有了一些麻烦，很容易让数学课堂看起来在讨论实际上却是一片混乱，所以这就需要培养学生的合作习惯，做到“活而有序”。首先教师要培养学生独立思考的习惯，合作学习让每一位学生都参与其中，让每一位学生都可以得到展示，但是这些基础都是要学生能够独立思考。合作学习应该是让学生在独立思考的基础上再参与讨论，以得到自身的发展。但是学生受到被动的接受知识的习惯影响太深，也习惯于不去主动思考，所以教师在平时的教学中，要重视思考方法、解题思路的引导，培养学生独立思考的习惯，激发学生的思考欲望，慢慢的形成动口、动脑的习惯。其次是培养学生分工合作的习惯，合作是一种集体的行为，需要学生有团队意识，合作学习能够成功开展，必须要建立分工合作。让各个组员都能够各司其职，教师进行一定的引导，在小组内形成民主协商的氛围，让学生意识到互相合作的重要性，从而形成学生良好的合作习惯。
结束语：
在初中数学课堂上开展小组合作学习是新课程标准倡导的一种新的学习形式，但是在实际的数学课堂上还是存在着很多的问题，所以在教学和学习的过程中教师需要经常关注这些问题并且能够注意和改善，利用和小组合作学习方法让学生之间能够互帮互学、共同提高，同时重视培养学生独立思考、交流合作的意识和习惯，让初中的数学教学能够得到有效的提高。
参考文献：
[1]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2011.
[2]王玮.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[D].华中师范大学，2013.
[3]甄恩振，王海涛.小学数学高效课堂如何有效开展小组合作学习[J].赤子（中旬），2013，11：183-184.