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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-119
这几年不论是老师赛教，还是招聘工作，都将课堂教学时间确定为15-20分钟，以微型课的形式展示参赛教师的教学智慧和专业素养。这就给老师们提出了新挑战，老师们就必须明确一系列新的问题：什么是微型课？微型课有什么意义？微型课区别微课和说课有什么特点？怎样才能上好微型课？下面我就我实际的经验来谈谈对微型课的浅薄的认识。
一.解读微型课
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。其核心是课，特点是微。
微型课核心是课，也就是说微型课的实质就是一节课，是课堂教学过程的再现，课的基本环节如引入、探究、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等一般都要求齐全。
微型课的特点是微，主要指以下三个方面：一是上课时间短，时间为20分钟，包括15分上课时间和5分钟的答辩评委的现场提问;二是短时间内微型课的教学内容也比较集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面;三是微型课时间短是因为没有一个学生的实际参与和检验，老师的教学过程是否能达到预期的教学效果是由评委老师来判断的。
由此看来，微型课就是减去学生的常态课，形体齐备而规模较小的课。
二.微型课的意义
微型课对教学场地要求不多，短时间内要完成教学任务，突出教学的重点和难点，要求老师不仅精选教学内容、精炼教学语言，还要对教学的各个环节做到统筹兼顾。因此微型课能在相对较短时间内考察一个老师的实际教学水平、教学基本功和基本素养的等方面。
微型课对老师的能力要求比较高，从性质上属“经济适用”型课，主要用于以下三个方面：一是用于教师评价（职称评比）、选拔（招教面试）、教学赛教;二是用于教师培训，可以锻炼教师的教学基本功;三是用于校本研修，可以促进教师的教学技能和课堂教学（常态课）水平，更能大面积提高教学质量。
三.微课、微型课和说课的区别
微课、微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。因为，它们可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。但微型课、微课和说课是三种截然不同的形式，切忌把它们等同或混淆。
微课是指老师使用多媒体，在5到8分钟内就一个知识点进行针对性讲解的的一段视频或音频。微课讲授的知识点可以是教材的解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法的传授、教学经验等技能方面的讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充方式，不仅适用于时代知识的传播也适用于学习者个性化的需要。
微型课的本质是就是上一节课，具有课的基本属性。微型课只是比实际上课时间短，学生是虚拟的，但课堂不是虚拟的，教学过程从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实。教师的讲解水平就倍受评委的关注，教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到精准简明，逻辑性强。
说课是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析，属于课前准备的一部分。
四.要上好微型课的注意事项
1.选题要小，要符合微型课的特点
微型课的时间是只有15分钟，要在有限的时间使得一节课环节齐全、引导到位，突出重点，微型课所选课题内容不能过大和宽泛。只有精心取舍课题内容，使课题切入小而具体，才能突出教学重点完成教学任务。
2.教学环节要齐全，但切记不能上成压缩课
微型课的本质是一节课，时间短，环节齐全，相当于要做到麻雀虽小但五脏俱全。但它也不是一节正常课的压缩，因此微型课切记贪多，上成了语速过快的压缩课。
3.切入课题要新颖迅速且有目的性
微型课的上课时间短，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，切入题目的方法和途径是灵活多样，可以设置悬念引入、可以从生活现象引入、也可以开门见山引入，但不管采用那种方法和途径，都要求引人注目，迅速切题。
除此之外，入课题要有目的，要在这节课内容中能学以致用，要有始有终，而不能只是为了简单的引入而引入。
4.语言要精准简明，切记啰嗦、重复和口头禅
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的组织一定要精准，切记啰嗦和口头禅，尽量使用课本上的专业术语，切不要随意加减文字，以防引起歧义和误解。
5.场中无学生，但心中要有学生
在微型课的上课现场，没有学生，但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。执教者就要在备课时研究学生，要对学生设置的问题不仅要有思辨性还要有坡度、有层次，才能达到引起学生的思维训练和提高。
6.讲授线索要明亮醒目
在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
7.板书设计要简洁扼要
微型课时间有限，但无论常规教学还是微型课，板书都是必需的。板书的设计不仅要简约美观，还要有条理有目的，才能突显这节课的重点。
8.要以多媒体为辅助
微型课的时间短，因此一些现象和实验可以通过多媒体展示出来从而达到节约時间的目的。但是一定要记住多媒体只是教师上课的一种辅助，不是所有的内容都要展示在多媒体上，黑板上展示的内容多媒体上完全没有必要在展示，这样既不会重复也不会让老师有一种被多媒体捆绑的感觉。
9.课堂小结要快捷、提炼要有高度
1节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，应当言简意赅，做到内容的总结与学科方法的提炼，对整节课起到画龙点睛的作用。
10.答辩要抓住重点。
微型课还有五分钟的答辩，在回答评委老师问题的时候要注意先挺清楚评委老师问题，再做回答。也就是答辩能够抓住问题重点核心，要能层次清楚地回答完问题。另外，答辩时语言要简明流畅，要用尽量用专业的术语回答问题，不能太口语化。
上好一节微型课，在备课和上课的过程中，教师要准确把握微型课的特点，精准目标，精炼过程，精确语言，突出重点，亮出特色……需要教师在实践中不断探索和完善才能真正掌握微型课的精华所在。
这几年不论是老师赛教，还是招聘工作，都将课堂教学时间确定为15-20分钟，以微型课的形式展示参赛教师的教学智慧和专业素养。这就给老师们提出了新挑战，老师们就必须明确一系列新的问题：什么是微型课？微型课有什么意义？微型课区别微课和说课有什么特点？怎样才能上好微型课？下面我就我实际的经验来谈谈对微型课的浅薄的认识。
一.解读微型课
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。其核心是课，特点是微。
微型课核心是课，也就是说微型课的实质就是一节课，是课堂教学过程的再现，课的基本环节如引入、探究、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等一般都要求齐全。
微型课的特点是微，主要指以下三个方面：一是上课时间短，时间为20分钟，包括15分上课时间和5分钟的答辩评委的现场提问;二是短时间内微型课的教学内容也比较集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面;三是微型课时间短是因为没有一个学生的实际参与和检验，老师的教学过程是否能达到预期的教学效果是由评委老师来判断的。
由此看来，微型课就是减去学生的常态课，形体齐备而规模较小的课。
二.微型课的意义
微型课对教学场地要求不多，短时间内要完成教学任务，突出教学的重点和难点，要求老师不仅精选教学内容、精炼教学语言，还要对教学的各个环节做到统筹兼顾。因此微型课能在相对较短时间内考察一个老师的实际教学水平、教学基本功和基本素养的等方面。
微型课对老师的能力要求比较高，从性质上属“经济适用”型课，主要用于以下三个方面：一是用于教师评价（职称评比）、选拔（招教面试）、教学赛教;二是用于教师培训，可以锻炼教师的教学基本功;三是用于校本研修，可以促进教师的教学技能和课堂教学（常态课）水平，更能大面积提高教学质量。
三.微课、微型课和说课的区别
微课、微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。因为，它们可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。但微型课、微课和说课是三种截然不同的形式，切忌把它们等同或混淆。
微课是指老师使用多媒体，在5到8分钟内就一个知识点进行针对性讲解的的一段视频或音频。微课讲授的知识点可以是教材的解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法的传授、教学经验等技能方面的讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充方式，不仅适用于时代知识的传播也适用于学习者个性化的需要。
微型课的本质是就是上一节课，具有课的基本属性。微型课只是比实际上课时间短，学生是虚拟的，但课堂不是虚拟的，教学过程从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实。教师的讲解水平就倍受评委的关注，教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到精准简明，逻辑性强。
说课是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析，属于课前准备的一部分。
四.要上好微型课的注意事项
1.选题要小，要符合微型课的特点
微型课的时间是只有15分钟，要在有限的时间使得一节课环节齐全、引导到位，突出重点，微型课所选课题内容不能过大和宽泛。只有精心取舍课题内容，使课题切入小而具体，才能突出教学重点完成教学任务。
2.教学环节要齐全，但切记不能上成压缩课
微型课的本质是一节课，时间短，环节齐全，相当于要做到麻雀虽小但五脏俱全。但它也不是一节正常课的压缩，因此微型课切记贪多，上成了语速过快的压缩课。
3.切入课题要新颖迅速且有目的性
微型课的上课时间短，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，切入题目的方法和途径是灵活多样，可以设置悬念引入、可以从生活现象引入、也可以开门见山引入，但不管采用那种方法和途径，都要求引人注目，迅速切题。
除此之外，入课题要有目的，要在这节课内容中能学以致用，要有始有终，而不能只是为了简单的引入而引入。
4.语言要精准简明，切记啰嗦、重复和口头禅
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的组织一定要精准，切记啰嗦和口头禅，尽量使用课本上的专业术语，切不要随意加减文字，以防引起歧义和误解。
5.场中无学生，但心中要有学生
在微型课的上课现场，没有学生，但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。执教者就要在备课时研究学生，要对学生设置的问题不仅要有思辨性还要有坡度、有层次，才能达到引起学生的思维训练和提高。
6.讲授线索要明亮醒目
在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
7.板书设计要简洁扼要
微型课时间有限，但无论常规教学还是微型课，板书都是必需的。板书的设计不仅要简约美观，还要有条理有目的，才能突显这节课的重点。
8.要以多媒体为辅助
微型课的时间短，因此一些现象和实验可以通过多媒体展示出来从而达到节约時间的目的。但是一定要记住多媒体只是教师上课的一种辅助，不是所有的内容都要展示在多媒体上，黑板上展示的内容多媒体上完全没有必要在展示，这样既不会重复也不会让老师有一种被多媒体捆绑的感觉。
9.课堂小结要快捷、提炼要有高度
1节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，应当言简意赅，做到内容的总结与学科方法的提炼，对整节课起到画龙点睛的作用。
10.答辩要抓住重点。
微型课还有五分钟的答辩，在回答评委老师问题的时候要注意先挺清楚评委老师问题，再做回答。也就是答辩能够抓住问题重点核心，要能层次清楚地回答完问题。另外，答辩时语言要简明流畅，要用尽量用专业的术语回答问题，不能太口语化。
上好一节微型课，在备课和上课的过程中，教师要准确把握微型课的特点，精准目标，精炼过程，精确语言，突出重点，亮出特色……需要教师在实践中不断探索和完善才能真正掌握微型课的精华所在。