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摘 要 高职院校实训基地建设情况是衡量高等职业教育的一个重要指标，本文通过调查，阐述了会计专业实训基地建设现状调查的目的、调查的对象和方法、调查的内容和分析，最后对会计专业实训基地建设提出了建议，以期为高职教育研究有所借鉴。
关键词 高职院校 会计专业 实训基地 产学研结合
一、高职院校会计专业实训基地建设现状调查的对象和方法
1、调查对象
本次调查对象是全国部分高职高专院校，调查的地区主要有河北、安徽、吉林、山东、浙江、辽宁、福建、广东、新疆、四川以及天津，涉及了会计、会计电算化、会计学、财务会计等相关专业，抽取样本具有较高的代表性和可靠性。
2、调查方法
本次调查主要采用抽样调查的方式进行，结合问卷调查法、实地调查法以及询问法等主要调查方法完成了调查数据和信息的搜集工作。在调查时发放问卷共60份，收回有效问卷55份，回收率91.67%
二、高职院校会计专业实训基地建设现状调查的内容
实训基地建设的调查涉及实训基地运行概况、实训基地的条件支持与经费保障、实训基地的管理与运行、实训基地的“校企合作”深度、实训基地的教学队伍建设、实训基地的教学工作、实训基地的经验总结，问题分析，改进措施等方面的内容。
三、高职院校会计专业实训基地建设现状调查的分析
（一）校内实训基地的调查分析（表1）
表1
在建设校内实训基地时，35.82%的企业认为遇到的主要困难是育人与创收合一，28.36%遇到的主要困难是教学内容与工作任务不能较好的合二为一，此外还有部分企业遇到的困难是不能令教室与办公环境合二为一，教学和科研不能有效整合。
在涉及实训基地的功能特征时，24.22%的高校认为实训基地的工作任务应该真实化，在现有的会计实训教学中，如果直接以文字性材料来叙述各种经济业务发生的过程、内容和结果，学生无法理解各种业务的实际发生过程。在教学时以真实的结算凭证为载体，重点介绍经济业务的办理流程。18%的高校认为实训基地运行应该市场化，要求实训基地不仅要完成对学生的实训认为，还要主动面向市场，开展培训和职业技能鉴定，开展技术服务，使其成为集教学、为企业提供技术服务为一体的部门。其他的高校分别认为校内实训基地管理应该企业化，实行校企分开，独立核算，自负盈亏，公司由师生共同负责指导教师和学生的日常安排，工作任务和日常管理，确保学生实训和公司正常运营。此外，还有搞笑认为实训基地的功能应该多样化，设备现代化。
（二）校外实训基地的调查分析（表2）
设立校外实训基地的高职院校中，多是与生产企业、会计师事务所和会计公司进行合作，学生在完成校内计划课程之后、毕业之前进入校外实训基地培训真实经济业务的会计处理。绝大部分校外实习单位每年接受一次实习，而且留下实习的学生也作为实习单位的人才储备，基地负责人表示即将毕业的高职会计学生有一定的理论知识和技能，又没有沾染上社会上的不良习气，会计师事务所或会计公司可以按照自己的人才标准来培训学生，以满足自己选拔人才的需要。
在对校外实训学生进行考核方面，除了极少数高校尚未建立具体考核办法外，54.55%的高校由实习指导教师和实习单位工作人员共同考核，即：一名学校的教师加一名企业的财务工作者，共同指导顶岗实习的学生。最终的实习成绩也由两部分组成：企业的财务工作者对学生的日常表现打分，学校的教师对学生定期上交的实习报告、实习心得打分，两名教师的成绩组成了学生顶岗实习的最终成绩。21.82%的高校由实习单位工作人员进行考核，18.18%的高校由带队老师进行考核。
（三）师资队伍方面的调查分析（表3）
表3
调查的高校中，面对现有的实训资源，除了极少部分能基本对外开放，接受外部企业员工的培训等工作任务外，36.36%的高校实训基地没有对外开放，52.72%的高校有一小部分可以对外开放。
32.32%的高校认为校企合作的难点在于缺少政府有关的鼓励、优惠措施，25.56%的高校认为主要困难是企业参与人才培养的相关经济损失得不到补偿，所以校企合作难以深入，还有的高校认为校企合作的难点来自于沟通渠道不畅通和财务会计工作的特殊性质。
本文系河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题《高职院校会计专业实训基地建设研究》（课题编号：GJXH2013-70）的阶段性研究成果
参考文献：
[1]刘薇，张世凭，姜自莲.近十年高职高专实训基地建设与发展研究综述[J].成都电子高等专科学校学报，2010，03.
[2]吴勇.高校旅游专业实训基地建存在的问题及对策思考[J].科教文汇，2010，（5）.
[3]李增芳，朱程，周明州.校内生产性实训基地的运行管理及策略分析[J].浙江水利水电专科学校学报，2011（6）.
关键词 高职院校 会计专业 实训基地 产学研结合
一、高职院校会计专业实训基地建设现状调查的对象和方法
1、调查对象
本次调查对象是全国部分高职高专院校，调查的地区主要有河北、安徽、吉林、山东、浙江、辽宁、福建、广东、新疆、四川以及天津，涉及了会计、会计电算化、会计学、财务会计等相关专业，抽取样本具有较高的代表性和可靠性。
2、调查方法
本次调查主要采用抽样调查的方式进行，结合问卷调查法、实地调查法以及询问法等主要调查方法完成了调查数据和信息的搜集工作。在调查时发放问卷共60份，收回有效问卷55份，回收率91.67%
二、高职院校会计专业实训基地建设现状调查的内容
实训基地建设的调查涉及实训基地运行概况、实训基地的条件支持与经费保障、实训基地的管理与运行、实训基地的“校企合作”深度、实训基地的教学队伍建设、实训基地的教学工作、实训基地的经验总结，问题分析，改进措施等方面的内容。
三、高职院校会计专业实训基地建设现状调查的分析
（一）校内实训基地的调查分析（表1）
表1
在建设校内实训基地时，35.82%的企业认为遇到的主要困难是育人与创收合一，28.36%遇到的主要困难是教学内容与工作任务不能较好的合二为一，此外还有部分企业遇到的困难是不能令教室与办公环境合二为一，教学和科研不能有效整合。
在涉及实训基地的功能特征时，24.22%的高校认为实训基地的工作任务应该真实化，在现有的会计实训教学中，如果直接以文字性材料来叙述各种经济业务发生的过程、内容和结果，学生无法理解各种业务的实际发生过程。在教学时以真实的结算凭证为载体，重点介绍经济业务的办理流程。18%的高校认为实训基地运行应该市场化，要求实训基地不仅要完成对学生的实训认为，还要主动面向市场，开展培训和职业技能鉴定，开展技术服务，使其成为集教学、为企业提供技术服务为一体的部门。其他的高校分别认为校内实训基地管理应该企业化，实行校企分开，独立核算，自负盈亏，公司由师生共同负责指导教师和学生的日常安排，工作任务和日常管理，确保学生实训和公司正常运营。此外，还有搞笑认为实训基地的功能应该多样化，设备现代化。
（二）校外实训基地的调查分析（表2）
设立校外实训基地的高职院校中，多是与生产企业、会计师事务所和会计公司进行合作，学生在完成校内计划课程之后、毕业之前进入校外实训基地培训真实经济业务的会计处理。绝大部分校外实习单位每年接受一次实习，而且留下实习的学生也作为实习单位的人才储备，基地负责人表示即将毕业的高职会计学生有一定的理论知识和技能，又没有沾染上社会上的不良习气，会计师事务所或会计公司可以按照自己的人才标准来培训学生，以满足自己选拔人才的需要。
在对校外实训学生进行考核方面，除了极少数高校尚未建立具体考核办法外，54.55%的高校由实习指导教师和实习单位工作人员共同考核，即：一名学校的教师加一名企业的财务工作者，共同指导顶岗实习的学生。最终的实习成绩也由两部分组成：企业的财务工作者对学生的日常表现打分，学校的教师对学生定期上交的实习报告、实习心得打分，两名教师的成绩组成了学生顶岗实习的最终成绩。21.82%的高校由实习单位工作人员进行考核，18.18%的高校由带队老师进行考核。
（三）师资队伍方面的调查分析（表3）
表3
调查的高校中，面对现有的实训资源，除了极少部分能基本对外开放，接受外部企业员工的培训等工作任务外，36.36%的高校实训基地没有对外开放，52.72%的高校有一小部分可以对外开放。
32.32%的高校认为校企合作的难点在于缺少政府有关的鼓励、优惠措施，25.56%的高校认为主要困难是企业参与人才培养的相关经济损失得不到补偿，所以校企合作难以深入，还有的高校认为校企合作的难点来自于沟通渠道不畅通和财务会计工作的特殊性质。
本文系河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题《高职院校会计专业实训基地建设研究》（课题编号：GJXH2013-70）的阶段性研究成果
参考文献：
[1]刘薇，张世凭，姜自莲.近十年高职高专实训基地建设与发展研究综述[J].成都电子高等专科学校学报，2010，03.
[2]吴勇.高校旅游专业实训基地建存在的问题及对策思考[J].科教文汇，2010，（5）.
[3]李增芳，朱程，周明州.校内生产性实训基地的运行管理及策略分析[J].浙江水利水电专科学校学报，2011（6）.